材料作文擬題方法技巧，題好一半文,要想高考作文擬的標題具備準確、簡明、醒目、新穎、有意蘊、有文采等特點,得到閱卷老師的認同和首肯,就下面給大家分享材料作文擬題方法技巧。
材料作文擬題方法技巧1
一、揭示材料中心，直言事理。
一個好的標題應該揭示作文中心，直言事理，突出論點。這類題目往往是對寫作內容的高度概括，總領全文，切合題意這種題方法，明白易懂，能夠揭示作文材料中心，不僅能爲考生寫作行文提供一個明確的中心點，同時也向閱卷老師點明自己作文的主題，使閱卷老師快速準確評分。
如高考作文題目《行於堅守，成於創新》《懷念老規矩》《因爲難得，所以珍惜》等題目，都準確地揭示了材料中心，直言事理，切合題意，受到閱卷老師的歡迎。
黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。
數碼技術的時代，照片很多，記錄着日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網絡與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。
要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的範圍。③不少於800字。④不得套作，不得抄襲。
以上材料的擬題可分兩步走：
第一步：通過認真審題，可先確定立意：①黑白照片雖易老化，但感情不老。②數碼技術雖快捷，但情感易稀釋。③數碼技術是柄雙刃劍。
第二步：思考確定最佳立意，然後擬寫出能揭示材料中心、直言事理的題目。如數碼時代，珍存點滴。莫讓科技稀釋了人文情懷。
二、巧用修辭手法，生動形象
標題應該講究語言的錘鍊，擬題要形象生動，醒目新穎，引人注意。恰當地運用對比、比喻、反問、擬人等修辭手法擬題，題目新鮮活波，言近旨遠，美不勝收，自然能夠取得較好的評閱效果。
比如《信心――低谷暗題裏的陽光》《風雨過後有陽光》《創新讓他們走出沼澤地》，這些題目靈動地運用比喻顯示出材料的內涵。
運用反問修辭手法擬題，可以增強文章的氣勢，如《安能隨意成信？》《人怎能沒有善心？》這些反問有力地表達了材料所蘊含的主題運用擬人手法擬題，如《綠葉對根的訴說》《在大地溫暖的懷抱裏》等，這些題目形象地體現了材料的主旨
典例］。閱讀下面這首詩，根據要求作文。題西林壁蘇軾懶看成嶺側成峯，遠近高低各不同不識廬山真面目，只緣身在此山中。
這首膾炙人口而富含哲理的宋詩，引發了你怎樣的感悟和聯想？請根據你的思考或聯想寫一篇不少於800字的議論文或記敘文要求：①必須符合文體要求；②角度自選；③立意自定；④題目自擬：⑤不得抄襲，不得套作。以上材料的擬題可分兩步走：
第一步：通過認真審題，可先確定立意：①當局者迷，旁觀者清。②圈內與圈外、宏觀與微觀。③當局者未必迷，旁觀者未必清。④距離產生美
第二步：思考確立本題的最佳立意，然後運用修辭擬寫出兩個形象生動的題目。如：①入得其內，出得其外。②請從“廬山”之中走出來。
三、化用詩詞名句，典雅含蓄
好的標題應該優雅，有文化品味。擬題時，如果能恰到好處地化用詩詞名句，也能使題目熠熠生輝。悠久的中國傳統文化，詩詞歌賦，衆多寓意深刻的名言警句給人啓示和智慧。這些名言警句本身就具有凝鍊含蓄的特點，顯得溫韻典雅，言簡意賅，令人讀後回味無窮。
如《柳暗花明又一村》《誠信，直教人生死相許》《90後，欲語淚先流》，化用名句入題，不僅增添了文章的文采和文化氣息，還能體現考生較好的文學素養和較高的語言運用能力。
四、物象點染法
選取生活中震撼過自己心靈的物象，並從聲音、色彩、形態、情感等方面進行點化，以色彩鮮明、情味濃郁、動感強烈，富有視覺衝擊力的物象作爲標題。如《流淚的日記本》《滴露的康乃馨》《別讓雨下進靈魂裏》《櫻桃紅了》等。
這樣的題目能夠點染全篇，在物象的個體身上投射作者的情感、觀點、好惡。物象點染法比較適用於記敘類文體，如記敘文，抒情、敘事類散文。
五、設置懸念法
以奇特的物象、反常的組合、感情化的動作、離奇的事物、新奇的觀點或出人意料的判斷爲標題，設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，以引發讀者的閱讀慾望。如《劍鋒上的友情》《我就是戈多》《十六歲，老朽了！》。
材料作文擬題方法技巧2
一、議論類
議論性材料作文的擬題，在講究角度“準、新”的基礎上，在構思“巧”上下功夫。
1、融哲理入題
綜觀高考語文作文試題，不管命題作文還是材料作文，都要求學生必須熟練掌握馬克思主義的辯證法觀點。近年來高考作文十分重視思想深度。如實踐與理論的關係、人生與理想的關係、普遍聯繫的觀點等。結合具體材料用精練的語言融哲理入題，概括文章的主要寫作內容，能夠給人以辯證的思索，使作品增加思想深度。如高考試題中涉及的文章題目：《樹木 森林 氣候》、《全面地看事物》等，這些文題一下子就點出了文章所蘊含的辯證法觀點，讀後給人以哲理的思索。
2、以名言警句、成語典故直接命題
浩瀚的文化，爲後人留下了衆多的名言警句和寓意深刻的成語典故。這些語言本身就具有凝練的特點，用它們做題目，能增強文章的鞭策作用。一些千古詩文名句的入題，也爲議論文增加了生動的色彩。如同爲寫內因作用的文章，可擬成《“孟母三遷”新解》，也可擬成《近墨者黑》。
3、化用成語名句作爲文章題目
面對下海經商的滾滾熱潮，我們可擬爲《不逐“下海”上下狂》，抓住凡事不得隨波逐流的問題展開議論。
二、關係類
它是指材料的內容是由兩個或兩個以上的人物、事件組成的，其間有着某種內在的聯繫。這類材料自由度大，往往能從多角度命題。請看下面的例子：
薛譚向秦青學唱歌，沒有完全學到秦青的技藝，就要告辭回家。秦青沒有制止他，只在郊外大道口爲他“餞行”，同時放聲高歌。歌聲震動了林木，阻遏了行雲。薛譚深感自己的不足，於是向老師道歉，終生不再提回家的事了。
對這類材料擬題首先要找出其關係的“關聯點”，即人或事物發生牽連和影響的地方。它的“關聯點”顯然是學生的“走”與老師的“餞行”。因它是相互影響之處。找到了“關聯點”便可以命題了。從薛譚一方：由開始自以爲是，可擬“驕傲是進步的絆腳石”，由自滿於前認錯於後可擬“要知錯就改”；從秦青一方：由其技藝的高超可擬“學無止境”，由他送別的教育方法可擬“身教重於言教”或“身教的力量”等等。關係型材料的擬題訓練，能提高學生髮散與聚合思維的能力，但相對於寓意類的材料它較容易些，故不多敘。
三、寓意類
這類材料相對於其它類有明顯的隱含性。它有時是一首詩，一則寓言，有時是一幅漫畫。它不直接揭示觀點，有時也沒有顯示觀點的語句。如1990年高考試題材料只是兩個小姑娘對同一地方的不同態度，整體上沒有任何表示主題傾向的句子。對這類材料的擬題要抓“聚焦點”，即集中顯示問題的地方。這裏的“聚焦點”是兩個小姑娘對同一地方的不同評價。好與壞是因爲“刺上有花”、“花下有刺”。這不同的結論顯然是看問題的方法所致。一個地方的好壞，是否僅從一點着眼，一個問題是否僅從一個方面來看，能否橫看、縱看、側看、全面看。抓住了這個“聚焦點”進行分析聯想，便可根據自己的實際命題了。可用觀點式，如“要全面看問題”，“不要以偏概全”；也可用比喻式，如“太陽也有黑子”等。
總之，各類材料的擬題，雖然難易不同，但擬題前必須對材料進行多方的分析和準確的理解。一個題目不僅決定着作文的指向、命題、思路，也決定着文章的結構、語言。具體說，議論類的.材料題要落實在“巧”上，關係類的材料擬題要看“關聯點”，寓意類的材料擬題要看“聚焦點”、“顯示點”，它是擬題思考的一種指向。而材料的擬題，都必須注意分析材料中的各種因素，以及它們之間的內在聯繫。這樣才能真正抓住關鍵，擬出準確、簡潔，適合自己發揮、表達的題目來。
材料作文擬題方法技巧3
一、揭示材料中心，直言事理。
俗話說：“看書看皮，看報看題。”一個好的標題應該揭示作文中心，直言事理，突出論點。這類題目往往是對寫作內容的高度概括，總領全文，切合題意。這種擬題方法，明白易懂，能夠揭示作文材料中心，不僅能爲考生寫作行文提供一個明確的中心點，同時也向閱卷老師點明自己作文的主題，使閱卷老師快速準確評分。
如2009年高考全國卷Ⅰ材料作文，許多考生擬寫《發展需要揚長避短》、《兔子學游泳不如學挖洞》等題目，直接點明材料的主旨。2009年寧夏卷作文，考生擬寫《多做善事，給人溫暖》、《有人欺騙，不能成爲我們拒絕行善的理由》等題目，直言事理。這都準確地揭示了材料中心，直言事理，切合題意，受到閱卷老師的歡迎。
二、化用詩詞名句，典雅含蓄。
好的標題應該優雅，有文化品位。擬題時，如果能恰到好處地化用詩詞名句，也能使題目生輝。悠久的中國傳統文化，詩詞歌賦熠熠生輝，衆多寓意深刻的名言警句給人啓示和智慧。這些名言警句本身就具有凝練含蓄的特點，顯得溫韻典雅，言簡意賅，令人讀後回味無窮。
如2009年考生擬寫的妙題有：《柳暗花明又一村》(2009年全國卷Ⅱ)、《誠信，直叫人生死相許》(2009年寧夏卷)、《常識——讓人歡喜讓人愁》(2009年廣東卷)、《數風流人物還看今朝》(2009年天津卷)、《各領風騷數百年》(2009年天津卷)、《90後，欲語淚先流》(2009年天津卷)。化用這些名句入題，不僅增添了文章的文采和文化氣息，還能體現考生的較好文學素養和較高的語言運用能力。
三、巧用修辭手法，生動形象。
標題應該講究語言的錘鍊，擬題要形象生動、醒目新穎，引人注意。恰當的運用對比、比喻、反問、擬人等修辭手法擬題，題目新鮮活潑，言簡旨遠，美不勝收，自然能夠取得較好的評閱效果。
面對2009年全國卷Ⅱ材料作文，考生運用比喻手法擬寫了許多好的題目，如：《信心——低谷暗影裏的陽光》、《風雨過後有陽光》、《創新讓他們走出沼澤地》，這些題目靈動地顯示出材料的內涵：即在人生與事業遭受挫折和困難時，堅定信心，不斷努力，研究市場，研究產品，不斷創新，最後才能取得新的成果。
運用反問修辭手法擬題，可以增強文章的氣勢，如：《兔子爲何要下河游泳？》(2009年全國卷Ⅰ)、《安能隨意棄誠信？》(2009年寧夏卷)、《爲何缺少同情心？》(2009年寧夏卷)、《人怎能沒有善心？》(2009年寧夏卷)等;這些反問有力地表達了材料所蘊含的主題，即做人要多做善事，要有同情心。
面對2009年浙江卷材料作文，考生運用擬人手法擬題，如《綠葉對根的訴說》、《爲根歌唱》、《我的心中總有你》、《在大地溫暖的懷抱裏》等。這些題目體現歌詞材料的主旨，抒發了感恩的情懷以及對根在泥土中默默奉獻精神的禮讚。
