作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的課文《搭石》教案範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學目標】
１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。
３、初步學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
【教學過程】
一、激趣導入
二、彙報預習收穫
１、彙報一類字詞。
２、彙報二類字詞。
３、重點指導：漲和間是多音字。
４、交流識字方法。
５、教師指導書寫：
暴衡，學生臨寫，比較。糾正。
三、讀課文，思考
課文主要寫了什麼？
四、學習第一自然段
思考：什麼是搭石？邊讀書邊找到答案。
五、課堂練習
【課後反思】
《搭石》是新課程標準實驗教材四年級上冊的第二十一課課文。全文語言質樸，意境秀美，字裏行間洋溢着濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心爲他人着想的傳統美德如搭石一般於默默無聞中凸現。
１、這篇課文文字並不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正爲學生的`個性化閱讀提供了想象的空間。以美爲切入點，帶着學生走進了小村莊，開始感受搭石，欣賞搭石，尋找美的畫面：
秋涼在即，人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；
急着趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整，滿意才肯離去；
一行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；
如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閒話家常；
要是誰偶遇老人，蹲身下伏，揹負過溪。
２、在課堂上，教師注重雙基教學，把它落到實處，紮紮實實地引領學生學習生字詞。
３、注重學習情況的反饋，一系列有梯度的練習，檢測學生本節課的學習情況。
【教研員評課】
１、雙基教學紮實。
２、練習題有梯度，但注意題的難易程度。
３、當學生對課文的主要內容不知如何歸納時，老師缺少指導。應注重授之以漁的教學。
【教學目標】
１、感情朗讀課文，感受鄉村人們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染。
２、體會作者仔細觀察，生動描寫的方法，善於從生活細節發現情感的方法，培養學生留心觀察，用心感受的習慣。
【教學重點】
從課文的字裏行間感受鄉親的情懷。
【教學難點】
能從生活平常的事物裏發現不平常的美。
【教學過程】
一、複習導入
請學生介紹搭石。
二、品讀重點句，質疑自悟
１、出示課文重點句。
２、請學生反覆朗讀，並提出心中的疑問。
三、模塊教學，體悟情感
模塊一：修搭石
上了點年歲的人，無論怎樣急着趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定回放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
１、情境對話。
２、指導想象朗讀：
模塊二：走搭石
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序！前面的擡起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
請大家細細讀讀上面的這幾句話，品一品其中的詞語，說說你感受到了怎樣的美。
１、抓住重點詞“協調有序”，感受配合默契的美。
２、抓住“踏踏的聲音，像輕快的音樂”感受節奏的美。
３、抓住“清波漾漾，人影綽綽”感受詩意的美。
模塊三：搭石上的故事
１、讀句子，談感受。
２、抓住重點詞“理所當然”品味。
模塊四：迴歸整體
１、看板書小結。
２、讀課文。
四、書寫美
１、發現美：
出示：
美就在那平凡的小事中：
美是瑟瑟秋風中，伏下身子背老人走搭石。
美是 ， 。
美還是什麼，學生自由回答。
２、練筆。
３、交流小結。
五、名言結課
１、一個不爲別人奉獻的人，無權要求別人爲他奉獻。
２、如果每個人都願意做一塊鋪路的小磚，未來的道路就會多添一些平坦。
