在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過很多優秀的詩歌吧，詩歌具有精煉含蓄的特點，起着反映社會生活、表達思想感情的作用。究竟什麼樣的詩歌纔是好的詩歌呢？下面是小編幫大家整理的關於讀書的詩歌，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1.
路過小鎮的街頭
竟然還有擺書攤的
綠蔭地裏
撐着一把大傘
大多書頁泛黃了
像是鍍了一層層金面
似乎散發着深沉的時間味道
從中挑了兩本回去
一本梁實秋的《雅舍小品》
一本是山東畫報出版社出版的《紙上江南》
2.
於書
我還是喜歡的
把心埋進去
得到的是一份寧靜
得到的是一份淡然
尤其那些摘記在筆記中的小字
像是一道道營養美餐
3.
忙忙碌碌
坎坎坷坷
便少了書卷爐火的日子
便少了持卷牀頭的安恬
好想
有這麼一個讀書的氣場
一座僻靜小院
一張小椅子
一副火爐
爐上壺水早已鼎沸
一手持卷
一手持扇
4.
菡萏老師曾經描述過這樣的畫面
夏日午後
臨水的房間
窗前
爬山虎垂下的絲絛
漾起一簾綠浪
水面的波光折過米色窗簾
篩滿一牆的碎金
人躺在波灣裏
手邊攤開的書凌亂
光與影在上面跳動
有金色小魚一尾尾遊進紙間
5.
也羨慕菡萏老師用書催眠的片段
昏黃的檯燈下
海在掌心上溫柔流過
魚吻靜水
在一朵白蓮裏閉關
白天的煩亂悄然褪去
花隱窗前
合着眼
睫毛上有露珠滾過
聽見來自深海的胎音和每一朵微距綻放的舒緩
夢和月亮一起浮出水面
乾淨潔白
雲朵上的村莊、搖籃、炊煙、牧羊的女孩、堅實的後背
趴在上面睡得香甜
6.
菡萏老師說
最好的文字還是曹雪芹和張愛玲的
洗白的藍布大褂裏面裹着一襲錦繡
不經意吹起一角
就足夠驚豔
一層層不經意撥開
一遍遍消遣
從不厭倦
其實
先生的素顏和文字又何嘗不驚豔
讀書的益處其實
早已說過千遍萬遍
老生常談
讀書
是與智慧之人
進行
知識交換
傳承經驗
讓枯寂的心靈
有個伴
讀書萬遍 其義自見
誰不愛這遺產
就是和真理
劃清界限
於是這世界會產生兩種人
一種思想飽滿
一種愚不可言
打竹板，響連天，
我把那讀書的好處談一談。
讀書好，讀書妙，
讀書的好處一大套。
讀書讓你長知識，
將來你能當博士！
讀書讓你變聰明，
古今中外都靈通。
讀書讓你有涵養，
腳踏實地不張狂。
讀書讓你變文雅，
文質彬彬人人誇。
讀書讓你懂道理，
是非清楚能分析。
讀書讓你長智慧，
遇事靈活不着急。
讀書讓你多詞彙，
寫的作文特別美。
讀書讓你長志氣，
長大爲國出把力！
讀書好，讀書妙，
讀書的好處一大套。
不信你就試試看，
讀書的好處說不完。
說不完！
（一）陽光心態
同一副奪目雲霞畫；
有人開心，因爲朝霞瑰麗，預示無限美好；
有人悲傷，因爲晚霞絢麗，但卻臨近沒落。
同樣的半杯水；
有人欣喜，因爲尚且擁有；
有人憂傷，因爲就要失去。
同樣的際遇，不同的感受；
全因心態不同而爲之；
心胸寬廣則人生寬闊；
心態陽光則生活幸福。
（二）陽光心態
在心中種下一顆種子
生根 發芽 茁壯成長
長成一顆太陽
陽光暖暖的飄灑
給我以溫暖
於是我學會感恩
感激所有我已擁有與未曾擁有的東西
擁有讓我獲得滿足與喜悅
未曾擁有卻讓我滿懷希望 不斷努力
感激所有讚許與批評我的人們
讚許給了我肯定和信心
批評讓我看到缺點和不足
陽光辣辣的照耀
給我以勇氣
於是我勇往直前
承受風雨洗禮 挫折磨礪
風雨吹打讓我加快成長
挫折阻擋讓我獲益良多
那癒合傷痕將成爲最堅強的地方
陽光曬乾潮溼 驅走陰霾 照亮前行的路
它給我讓我懂得
知足者常樂
（三）陽光心態
作者：孟必真
陽光是我的文字
照亮天地
芳草青青千萬裏
高山流水相依
都是我情感的主題
風是我的呼吸
愛是我的空氣
在夢和現實之間尋尋覓覓
簡單即是快樂
幸福是永恆的真理
月色是愛人的裙裾
星辰是不滅的希冀
我用真誠的溫度
融化整個冬季
讓春光明媚的日子
包圍我包圍你
翻看五週年春夏秋冬
一本不厚不薄的書
——勞動漫長的歲月
——收穫須臾的時光
筆的犁鏵翻開黑土地
城市的縫隙冒出一介農夫
以心的坦誠 以水的柔軟
以浪漫的無拘無束
以現實的規矩方圓
歷經寒暑，品味酸甜
描畫奇形怪狀的雲朵
估摸無以數計的星辰
在自己隱祕的身體裏
播種一片希望的田野
年復一年，春華秋實
南來北往的燕子啊
早已開誠佈公她們
十四行詩的祕密……
甘於寂寞的主角兒
獨對靈魂吟唱的歌者
你的耕耘或許迎來
一個遲到的秋季
或許順應地長成
心靈渴望的淨地
或許完整地化作
眼底最後一抹蒼白……
即便地老天荒
唯有一個人
一個忠實的觀衆
無悔坐在你的位置
爲僅僅一齣戲鼓掌喝彩！
弧線
鳥兒在疾風中
迅速轉向
少年去撿拾
一枚分幣
葡萄藤因幻想
而延伸的觸絲
海浪因退縮
而聳起的背脊
詩人將四個弧線的意象並行排列，給人一種暗示，一種理性思考。詩的“確定性”，在於標題對“弧線”的點明，在於四個意象所顯示的表層含義：自然界與人類社會的一切運動都採取弧線形式，“不止不行”、“不屈不伸”這是萬物運動的規律;詩的“不確定性”一面則隱藏在意象組合所構建的深層結構之中。“鳥兒”在疾風中“轉向”，“葡萄藤”自然生長的“觸絲”，“海浪”的自然變化，這自然界的“弧線”不是很美嗎?然而“少年”因爲“一枚分幣”而屈身“撿拾”，這種人爲的“弧線”，卻不能給人以美感。詩的朦朧性帶來多種暗示：畸形社會中人的價值的貶值，社會不良風氣對天真心靈的污染，自然界弧線的和諧美與人爲弧線不和諧的對比，對社會走過一段彎路的暗喻等等，讀者可以見仁見智，不必求其固定答案。詩不是爲着解答什麼，只是啓示。
我國古典詩詞中有“雞聲茅店月”，“枯藤老樹昏鴉”，“一川菸草、滿城風絮，梅子黃時雨”的佳句。西方意象派詩有龐德的名句：“人羣中這些面孔幽靈一般顯現/溼漉漉的黑色枝條上的許多花瓣”(《在一個地鐵車站》)。顧城的這首詩同樣省略了連接成分的意象詩，並非獨創，只是由於欣賞習慣的惰性因襲，曾經被指責爲“不知所云”。
1、雨後的世界
烏雲密佈的天空，
看起來十分憂愁。
滴答！滴答！下雨了，
是誰哭泣啦？
看着雨滴一個接一個，
和大地打招呼。
雨滴落到花兒、小草上，
也落進我的心底。
雨水帶來好心情，
雨點帶來新生命。
雨點送了一樣禮，
亮晶晶的彩虹橋，
給人們無限驚喜。
小花小草很滿意，
今天的新裝就在這裏。
白雲自由的在天空散心，
我穿過彩虹橋，
小橋對我眨眨眼，
告訴我雨過天晴的祕密。
要我隨時帶着好心情。
雨點的拜訪，
使大地充滿生氣，
讓每個地方都充滿活力。
看！
動物們出來欣賞美景，
聽！
鳥兒高歌助興，
聞！
小花小草散出清香。
原來，
雨後的大地，
如此動人與美麗！
我喜歡小雨過後，
喜歡那份清涼，
喜愛那片美景。
特別是那滴停留在花兒上的水珠，
最能撼動我的心。
使我念念不忘，
那潛藏心裏的真實感動。
2、頑皮的雲
頑皮的雲，
每次都喜歡逗太陽公公
一下讓太陽公公演戲
一下讓太陽公公謝幕
讓太陽公公累的氣喘如牛。
頑皮的雲，
它每次都喜歡當魔術師
有時候變兔子
有時變龍
有時變老虎
各式各樣的形狀都變的出來，
當他頑皮演出時，
人們則是在下面歡呼喝采。
頑皮的雲，
每次都讓天空哭泣，
它的爸爸就會大發雷霆的罵它，
但是，
云爲了不讓天空不哭，
雲就會變成畫家，
它就會大顯身手的作畫，
留下美麗的彩虹。
沒有任何快艇像一本書
－－埃米莉·迪金森
沒有任何快艇像一本書，
把我們帶到遙遠的地方，
也沒有任何駿馬
能像一頁歡躍的詩篇。
最貧窮的人也可如此跨越旅行，
而不必被迫爲通行納稅；
這運載人類靈魂的馬車
是多麼節儉樸素！
東晉詩人陶淵明，熱愛田園生活，喜愛讀書。他寫了一首《雜詩》：“盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不等人。”告誡人們要珍惜時光，好好讀書。
唐代文豪韓愈在一首讀書詩中寫道：“讀書患不多，思人患不明。患足已不學，既學患不行。”指出在治學的過程中，要“多讀、多思、虛心、躬行”。
唐代書法家顏真卿寫有一首留芳千古的《勸學》詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。”他勸誡人們要勤奮學習，不要錯過讀書的好時光。
晚唐詩人杜荀鶴，酷愛學習，他寫有一首優美的《閒居書事》詩：“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終事成，莫向光明惰寸功。”
宋代愛國詩人陸游，對讀書情有獨鍾，他寫過多首關於讀書的詩。其中有千古流傳的《冬夜讀書示子聿》詩：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”告誡兒子，只從書本上得來的知識還是片面的，更重要的是要親身實踐。
宋代哲學家朱熹，寫有一首富有哲理的《觀書有感》詩：“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”這首詩把讀書和人的知識更新比喻得非常形象生動。
明代大劇作家湯顯祖，在《正覺寺示弟儒祖》詩中寫道：“窗間白髮催愁境，燭底蒼頭勸讀書。”
明代科學家宋應星，寫有勸人們讀書要專一，切忌胡思亂想的《憐思詩》：“一個渾身有幾何，學書不就學兵戈。南思北想無安着，明鏡催人白髮多。”
明代詩人于謙喜愛讀書，認爲讀書能得到美好的精神享受：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵。”
清代詩人袁枚一首讀書詩提醒了人們，讀書要求理解，切莫囫圇吞棗：“讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕。”
男領：
書，是什麼？
它是人類精神的糧食，
是人類進步的階梯。
女領：
書，是什麼？
它是黃河母親，
哺育千千萬萬個求知的孩子
男齊：
書，是什麼？
它是人類進化的鑰匙，
開啓着智慧之門。
女齊：
書，是什麼？
它是湛藍的天空，
讓我們這些小鳥自由飛翔。
合：
書，是什麼？
它是神祕的太空，
等待我們去探索、發現。
男領：
書中的每一個字，
都是珍貴的。
每一段句子，
都是富有思想的。
每一篇文章，
都是過去與未來。
女領：
沒有任何快艇像一本書，
能把我們帶到遙遠的地方。
也沒有任何駿馬，
像一頁頁歡躍的詩篇，
引領我們跨越時空去旅行。
男齊：
好書是知識的源泉，
涓涓地灌溉着我們的心田。
女齊：
好書是我們的老師，
把智慧輸入我們的血管。
男領：
讀一本好書，
使我們懂得，
天有多闊，地有多寬。
女領：
讀一本好書，
使我們明白，
山有多高，路有多遠。
男齊：
讀一本好書，
能使我們，
撥開眼前的雲煙，排除疑難。
女齊：
讀一本好書，
能使我們，
看到前程燦爛，任重道遠。
男領：
我讀書，我快樂
女領：
我讀書，我快樂
合：
我讀書，我快樂！
滴露的天階
步漫着你鏗鏘的階梯
凝聚了我的璀璨
光耀的千秋佛就着我的朝陽
擁戴着你的體魄
素裹着我燦爛的身軀
嬌美着擺魄的盪漾
宛撫着夕陽下的踏帕
撫藹的晚霞揮灑在我們的身上
在沒有盛情的嬌柔裏
揮汗了我嬌滴無奈的風彩
你委婉着我風塵的嬌美
盪漾了你無限親暱
在見的永恆也能迷裹着永遠
勝景後的疊翠也能翱翔
在天空的蒼茫下集合你的靈志
翠綠了飢渴的家園
披迷的璀蕩總在你矜持的懷抱中
浩渺吧！浩渺我眷顧的菲然
紅媛滴露的天階
聖詠着滋潤
通向那永遠的燦爛
一、《我讀書，我快樂》
男：書，是什麼？
是人類精神的糧食，是人類進步的階梯。
女：書，是什麼？
是黃河母親，哺育着千千萬萬個孩子
男：書，是什麼？
是人類靈魂的鑰匙，開啓了智慧之門。
女：書，是什麼？
是湛藍湛藍的天空，讓小鳥自由飛翔。
全班：書，是一葉扁舟，載着我們在知識的海洋盡情地暢遊；
書，是我們的良師益友，告訴我們一個又一個人生的哲理
1男1女：書，是神祕的太空，等待我們去探索、發現。
1男1女：書，是知識的寶庫，裏面有我的一方淨土。
男女：書，是快樂的源泉，帶給我幸福，帶給我滿足。
因爲我讀書，所以我快樂！
女：我讀書，我快樂。
我來到美麗的童話世界，展開了理想的翅膀。
男：我讀書，我快樂。
我漫遊在歷史的長河裏，明白了“有國纔有家”的道理。
女：我讀書，我快樂。
我徜徉在詩歌的海洋，吮吸着中國五千年的神韻。
男：我讀書、我快樂。
我知道了人生的酸、甜、苦、辣，
知道了怎麼爲人處事。
全班：讀書已經成爲我們的精神食糧，讀書讓我們的生活充滿陽光，讀書讓我們的未來充滿希望！
我讀書，我快樂！我快樂，我讀書！
男 女：同學們，讓我們愛上讀書吧！
2男：擁有書，我們就擁有了整個世界，
2女：擁有書，我們就擁有了美好的明天！
男 女：讀書——真好！
a在波光粼粼的海面眺望
b在浩瀚無比的宇宙徜徉
c在和諧幻美的天空飛翔
d在悄無聲息的交流裏成長
合：跟隨發展與創新的腳步
我們走進了這神奇的書的國度
a曾幾何時，我從《安徒生童話》歸來，
帶回一個五彩繽紛的夢，
我夢見，
賣火柴的小女孩，
拉着媽媽的手，
在溫暖的爐膛邊把希望暢想！
b曾幾何時，我從《水許傳》歸來，
帶回一百零八員英雄好漢，
我看見，
壯士武松，
赤手空拳戰勝猛虎，
此刻正一步步挨下山岡。
c曾幾何時，我從《二泉映月》歸來，
帶回一曲如泣如訴的歌，
我聽見，
瞎子阿炳，
用他那心愛的二胡，
訴說着苦悶不屈的心聲。
d曾幾何時，我從《唐詩宋詞》歸來，
帶回一首首美妙的詩篇，
我看見，
詩仙李白，
站在窗前，凝視月光，
那淡淡的思鄉情啊，
早已穿越了一切陰霾！
a讀一篇散文，我在纏綿緋惻中體會肝腸寸斷的悽苦;
b讀一齣戲劇，我在曲折迂迴中迭出動人心魄的震撼;
c讀一首詩歌，我在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠;
d讀一部小說，我在潮起潮落中成就驚世駭俗的嚮往。
a我們涉獵在這茫茫書海，
b我們思考，我們磨礪，我們成長！
c默默地用純潔的心靈去體味這一片綠地，
d默默地用美妙的憧憬去悸動這一方天空，
合：一路書香！
一生陽光！
讀書，應該是快樂的
安靜的
心無旁騖的
花兒自由開
開在身旁
芬芳了全世界
讀書，應該是真情的
透明的
純潔乾淨的
把自己完全推開
草原，藍天，白駿馬
輕輕地
爲一顆勃勃跳動的心
安詳地停留下來
春風，陽光
撲面而來
在波光粼粼的海面眺望
在浩瀚無比的宇宙倘洋
在和諧幻美的天堂飛翔
在無聲的交流裏成長
在書的世界裏永遠不會迷茫
書讓寂寞的人在另一個世界開朗
書爲困惑的人指出最正確的方向
書在鋼琴鍵盤上跳躍最婉轉的聲響
書在我們的生命裏投下了太多太多的光芒
書的旋律每一個人都會唱
就像快樂的`精靈傾聽着無聲的樂章
就想來自天國的天籟之音
書的世界裏沒有人彷徨
在愛恨交織的地方無聲地唱
書是萬界的靈物
書能陶冶人的情操
書是天堂的天使
書能帶給人幸福
書是我們的朋友
在危難時總能幫忙
書是我們的老師
總能交給我們有用的知識
書是海邊的燈塔
給迷路的船隻指引方向
書是我們的夥伴
總在我們身邊陪伴
書是我們的長輩
總給我們無聲的支持
音樂在書的海洋裏跳躍
書的旋律在指間撥動
我們靜靜地感受書的旋律
書的旋律在我們的心裏
遊蕩，遊蕩，遊蕩……
小崑崙----屏山九峯讀書檯
湖北鶴峯 郭淑靜
三月的山是生機盈盈的
粉白的 火紅的 紫藍的花
蝶兒一般紛紛在枝頭招搖
搖亂了
我一腔潮溼的思緒
黛青的 淺綠的 鵝黃的葉
散逸出絲絲幽香
香皺了
我久藏心中的嚮往
載着十二萬分的虔誠
振着深深渴慕的翅膀
飛過彎彎曲曲的路
掠過層層疊疊的山
我的心啊
在這裏沉沉停泊___
平山小崑崙
在疏疏密密的灌木掩映下
傲居嶙峋怪石之巔
俯瞰躲避峽深澗之幽冥
眺望紫鹽山接天之雄峻
獨僻五十平米高臺而特立
不與培塿爲類
肅穆空明
超凡脫俗
幽趣自成
臺之三面石鏬叢生
層巖堆砌
蠶叢鳥道無跡
登斯臺
摳石附騰
傴僂而升
肥者伏地作蟹行
臺之一面下臨無地
危崖拔地而起
猿狙童叟愁攀躋
佇立斯臺
腳踩淙淙清流
頭頂悠悠白雲
近日月而遠寰塵
遊目騁懷
山原空曠
川澤紆廻
極盡視聽之娛
清風徐來
掀起我萬般感慨
面對這方聖地
敬耶
驚耶
悲耶
全是
不全是
也全不是啊
想遠近皆花海
這裏竟不曾有一片飛絮
只有石縫中幾株常青的蘭
熱烈的恣意吐蕊怒放
默默的散發着春的芬芳
小崑崙啊
時隔三百多年
你還稟承着主人的操行嗎
從你的身上
我終於明白九峯君
於千山萬壑中作了這樣的抉擇
山與人也有知遇之恩啊
透過草叢中零星的瓦鑠
輕觸倚崖填築的殘磚
我彷彿看到
一個高大的土家漢子
頭纏峒巾
身著皁袍
腳穿草屐
美髯飄飄
手持詩卷疾疾的向我走來
我依稀聽到
靄靄煙嵐中
朗朗的書聲
迷離月光下
與文友隔峽的對吟
我似乎聞到
廊曲縈迴的佛舍書屋裏
那濃濃的墨香
我多想
多想順手翻翻
楠木案頭高已盈丈的
《田氏一家言》手稿
還有《二十一史纂要》
我多想
多想知道
白雲深處莽林之中
一個家族五代九大詩人
是怎樣演繹出
少數民族絕無僅有的詩壇輝煌
在“以詩書嚴課諸男”
厭學者“叱之與犬同食”裏
又凝結着一個民族
怎樣的悲歡
怎樣的期盼
平山小崑崙
你與田君相伴經年
請你告訴我啊
斷垣殘瓦愴然無語
黛石老樹愀然默立
只有那四季常青的蘭
超凡脫俗
不媚不豔
一縷清香悠悠
悠悠
詮釋着我心中無盡的懸念
甲:我們沐浴着愛啲陽光長大
乙:我們滋潤着人間啲真情成長
丙:多少次帶着幸福啲感覺進入夢鄉
丁:多少回含着感動啲淚花暢想未來
甲:11月啲最後一個星期四是感恩節,雖然它已遠去,但一顆感恩啲心,一腔感激啲情,卻永駐我們啲心間
甲乙:常懷感恩之心啲人是最幸福啲
丙丁:常懷感激之情啲生活是最甜美啲
甲:感激我啲父母,因爲他們給了我寶貴啲生命
乙:感激我啲老師,因爲他們給了我無窮啲知識
丙:感激我啲朋友,因爲他們給了我克服困難啲力量
丁:感激我四周啲一切,因爲他們給了我和諧健康啲成長空間
合:
甲:有一個詞語最親切
乙:有一聲呼喚最動聽
丙:有一個人最要感謝
丁:有一個人最應感恩
合:它就是—“媽媽”
甲:媽媽啲皺紋深了,她把漂亮啲青春給了我
乙:媽媽啲手粗了,她把暖和啲陽光給了我
丙:媽媽啲腰彎了,她把挺直啲脊樑給了我
丁:媽媽啲眼花了,她把明亮啲雙眸給了我
甲乙:面對媽媽深沉啲感情
丙丁:聆聽媽媽殷切啲心願
合:我們應該學會感恩,應該學會感激
甲:假如說母愛是船,載着我們從少年走向成熟
乙:那麼父愛就是一片海,給了我們一個幸福啲港灣
丙:假如母親啲真情,點燃了我們心中啲希望
丁:那麼父親啲厚愛,將是鼓起我們遠航啲風帆
甲乙:父母啲愛說不完、道不盡
丙丁:我們卻不知拿什麼來感謝你,
合:我啲父母
我們只有把所有啲恩情我們銘記於心
好好學習,用我們啲知識往返報您
感恩父母的詩歌朗誦稿
男生：落葉在空中盤旋，譜寫一曲感人的樂章，男生齊：那是樹葉對大地的感恩;
女生：白雲在天上飄蕩，繪畫一幅動人的畫面，女生齊：那是白雲對藍天的感恩;
男生：我們沐浴着父愛的陽光長大;
女生：我們滋潤着母親的真情成長;
合：今天，就讓我們用自己的心聲，感恩我們親愛的父母;(出牌)
男生：是他們讓我們體驗了生命;
女生：是他們讓我們茁壯地成長;
男生：父愛是天下最廣闊、最博大、最真誠的愛;
女生：母愛是人間最聖潔、最崇高、最無私的愛;
男生：父愛是燦爛的陽光，熾熱而光明。男生齊：他能消融冰川、淨化心靈、蓬勃生機。他以博大的胸襟照耀世界、溫暖人間。
女生：母愛是盎然的綠地，芳菲而宜人。女生齊：她使空氣清新、百花吐豔、彩蝶飛舞。她以寬容的情懷哺育生命、滋潤萬物。
男生：父愛是一條長長的道路，寬闊而深遠。男生齊：無論你走到哪裏，他都伴你延伸、暢遊。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，爲你指點迷津，保你一路走好。
女生：母愛是一池明澈的山泉，潔淨而碧澈。女生齊：無論你身在何方，她都陪你漂流、闖蕩。那濃濃的思念，那絲絲的真情、讓你魂牽夢繞，護你一生平安。
男生：父愛是一座高高的山。男生齊：無論你有多大困難，他總是依靠的屏障。那偉岸的身軀，能遮風擋雨，令你心安神怡。
女生：母愛是一泓深深的潭。女生齊：無論你有多少苦惱，她總是默默的傾聽。
那寬廣的胸襟，可容納百川，讓你幸福久遠。
男生：父愛是永恆的，不管風雨如何肆虐，他總是完美無損、永不褪色;
女生：母愛是質樸的，不管冰霜怎樣打磨，她總是心清如水、原汁原味;
男生：父愛是執著的，不管命運如何苦澀，他總是掏心吐哺、從不打折。
女生：母愛是堅強的，不管生活多麼困苦，她總是默默承受、決不退縮。
男生：父愛像一輪永遠不落的太陽，驅走我們世界的一切的黑暗和陰冷;
女生：母愛如一盞長久不滅的明燈，消融我們旅途中所有的坎坷和障礙;
男生：父愛崇高偉大，他剛中有柔。當你學習在深夜時，父愛是暖暖的熱茶;當你離家遠行時，父愛是無聲的牽掛;
女生：母愛深明大義、她柔中有剛。當你啼哭於襁褓時，母愛是溫馨的懷抱，當你呀呀學語時，母愛是耐心的教導;
齊：父母的愛是慷慨的，他們把愛灑給了春露，灑給了秋霜;留給了清晨，留給了黃昏;父母的愛沒有陌路、地域、種族的界限，是體貼、慰藉、寬容、理解、
男生：父愛之恩，與江河同流，與日月同輝。
女生：母愛之情，能驚動天地，能感泣鬼神。
合：願天下父母，別忘了留一份愛給自己。願天下兒女，別忘了回報父母一縷濃濃的芳馨。讓我們真誠地祝願天下父母：健康快樂!
《祖國，我愛你》
我愛你叮咚的駝鈴
“夏天的鳥兒來到我的窗前，歌唱，又飛走了。秋天的黃葉，無歌可唱，一聲嘆息，落在地上。”精緻封面上高高飛翔的一羣大雁是泰戈爾的經典詩集—— 《飛鳥集》。
讀泰戈爾的《飛鳥集》，不同於在陽光下帶着憂傷和彷徨讀青春故事，也不同於在榮華富貴中帶着滄桑讀古愛。泰戈爾的作品有一種獨特的新鮮感。讀這些詩，就像在大雨過後的初夏清晨推開窗戶，看到的是一個淡泊清澈的早晨：陽光帶着水珠落在樹葉上，水珠格外明亮，將樹葉映襯成透明的顏色；平坦的草地似乎吸收了足夠的油漆，這讓人們小心跳躍的松鼠是否會抓住這個明亮的顏色塊。天上飄着幾朵白雲，似乎在回味昨晚的狂歡。一切都是那麼新鮮和美好。
最讓我印象深刻的一首詩是：“如果你因爲錯過太陽而哭泣，那麼你就會錯過星星。”如果一個人因爲某種損失而感到心灰意冷，他只會失去更多。凡事不能強求。失去讓我們懂得珍惜。對待損失，我們需要做的是收拾心情，爭取下一次機會。泰戈爾的文字用象徵性的比喻，用太陽和星星象徵生活中的各種機會，比喻極其生動。300多首優美的詩歌取材於草、螢火蟲、落葉、飛鳥、山水、溪流……然而，泰戈爾將自然界的一切都擬人化，賦予它們靈性。
讀泰戈爾的《飛鳥集》，最讓我感受到的是一種對生活的熱愛和對愛情的思考。合上書，閉上眼，細細咀嚼每一個字，每一幅畫，愛突然涌上心頭。
