幼兒園挫折教育的心得，如何培養好孩子是很多家長思考的問題，要學會給孩子減負，幼兒時期是培養各項能力的關鍵時刻，培養孩子會讓孩子在未來成長得更好，分享幼兒園挫折教育的心得。
幼兒園挫折教育的心得1
現在的孩子都生活在家長的氧氣裏，過着衣來伸手，飯來張口的生活，家長怕孩子受傷害，什麼事情都是取而代之，連孩子處理問題能力的權利都給剝奪了，因此許多孩子在遇到困難時就會手足無措，不知道該怎麼辦纔好，這樣的孩子缺乏自信心，不會很好的解決問題，不會很好的自我調節，而另一種，孩子家長的賞識教育讓孩子沒有承受挫折的機會，更沒有承受挫折的思想準備，孩子隨着年齡越來越大家長還是依舊這樣，孩子也不會很好的自我調節，遇到的問題往往孩子解決問題的方法，也只有哭或是發脾氣了，他知道這樣家長就會來幫助他，這樣是不利於孩子的成長的。當然賞識、激勵教育是很好的，但是一味的誇大孩子的優點忽略了孩子的缺點，久而久之容易導致孩子承受能力，和處理問題的能力就會變得極差。
和小朋友相處遇到困難問題時還會出現偏激的舉動，他不知道怎樣能很好的調節自己的情緒，因此孩子在小班的時候賞識、激勵的教育可以偏多，但是到了中班和大班孩子就要接受適當的挫折教育這是很必要的，只有這樣孩子在慢慢承受挫折的過程中，纔可以懂得如何面對挫折、失敗、困難，從而很好的提高自己解決問題的能力，漸漸學會自我調節，具有較強的心理承受能力，他們纔會以積極的態度去面對困難，挑戰困難擁有一種迎難而上的堅強意志，因此擁有良好的自我調節能力，有利於孩子形成活潑、開朗、自信、進取等良好的心理品質，減少不必要的心理負擔，從而獲得身心健康、和諧的發展，對於他們將來的適應社會有着非同尋常的意義。因爲自我調節能力不是長大後突然學會的，而是人生在經歷種種困難、危險、挫折、失敗的進程中慢慢形成的，因此在幼兒階段我們應該有意識的通過引導教育使幼兒逐漸學會在遇到困難失敗時怎樣有效的自我調節。
回顧中班的點點，孩子的各方面能力都有了極大的提高，進入大班以來家長更是爲了增強孩子的能力給孩子開了許多的小課舞蹈、美術、音樂、蒙氏數學、古箏……了孩子自我調節能力的培養，在我們班能力強的孩子不敢展示自己，因爲沒有自信心，能力強的孩子聽不得一句批評因爲從來都是賞識教育從來沒有經歷過挫折，這些孩子因爲沒有很好自我調節能力不能很好的適應班級生活，到了大班這個重要的年齡階段，我們班針對這一現象，從自信心的培養和耐挫教育兩方面入手，幫助孩子培養良好的自我調節能力。孩子你準備好了嗎？
幼兒園挫折教育的心得2
孩子在成長過程中，既會有愉快的創造，又會遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。心理學上認爲它是“當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現的情緒狀態”,挫折是不以人的意志爲轉移的生活內容之一。世上的事情往往這樣：成果未成，先嚐苦果；壯志未酬，先遭失敗。拒絕挫折，就等於拒絕成功，如果在幼年時期受到積極的挫折教育，就會理順受挫折的情緒，給自己開拓出可以容納自己奮進的心境；如果在幼年時期缺乏積極的挫折教育，長大後一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時，就會爆發“人生危機”
現在，不少獨生子女的家長只重視孩子的學習成績、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰精神，而這些“精神上的東西”，正是適應社會高速發展，培養跨世紀人才所必須的，也是孩子心理髮展所需要的；因此我們要重視挫折教育。
（一）、真實感知細緻引導, 鍛鍊孩子耐挫的個性
1、孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的。我們對幼兒進行挫折教育時，可以爲他們提供一些經歷挫折而後成功的、影視作品，或者是家長、教師的親身經歷，甚至包括身邊的小朋友經過失敗而成功的小故事，幼兒通過這些真實可感的事實直觀瞭解事物發展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的認識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養他們不怕挫折、勇於克服困難的能力和主動接受新事物，承認並敢於面對挫折的信心。
2、 幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴性。作爲教育者應該給孩子面對現實的機會，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎上的。如有一次，班裏要玩球結果不夠，我請了一向比較膽小的妞妞去其它班借借看，她當時就顯得有些膽怯但還是去了。我用雙眼餘光瞥着小傢伙只見她徑直往隔壁班走去，快走到門口時，妞妞終於忍不住回過頭來搜尋我。眼看着她幾乎就要退縮了，我故意別過頭去，假裝沒有看見。徐老師滿面笑容地招呼着妞妞，她猶豫了片刻，終於鼓起勇氣說了要借皮球。當拿着自己借來的皮球給我時，她呵呵呵地笑了，沒想到平時與人說話都不敢今天還幫老師做了事。我輕輕拍拍妞妞的頭，隨後又向她豎起大拇指，將她大大地誇獎了一番。無論是快樂、失望，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗、去經歷。孩子畢竟是孩子，他們會做錯事、說錯話，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時候總會出現這樣那樣的錯誤，就是那些有名的科學家小時候也常犯錯誤，他們也會遭遇失敗、挫折，如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時候要自己想辦法解決。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來各種各樣的挑戰，去適應日新月異的時代的變遷。
（二）、創設情景提供機會，利用一些困難情境訓練幼兒。
幼兒的活動範圍有限，許多挫折是現實生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景進行挫折教育的同時，還要注意有意識地創設一些情景和機會，讓幼兒得到各方面的鍛鍊。爲了提高幼兒對挫折承受能力，我們可設置難度不等的情境，讓幼兒逐步經受磨練，有目的地去培養幼兒的耐挫力。比如說遠足、勞動、競賽、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛鍊幼兒的意志，增強他們對惡劣環境的適應能力以及對待失敗、打擊的能力。
幼兒園挫折教育的心得3
古人云：人之不如意之事十有八九。人的一生不可能一帆風順，在人生過程中遭受失、出現挫折是正常的。關鍵在我們要正確面對挫折，在逆境中不氣餒，不放棄，保持一顆積極向上的心，才能走出困境。有研究表明，人在孩提時的心理承受是最弱的`。當前，獨生子女人人受寵，一些家長可寧可苦了自己，不可苦了孩子，千方百計爲自己的小孩鋪平道路。但未來的社會充滿了競爭與挑戰，孩子如果只會在父母爲其鋪好的道路上順利前進，那麼一但遇到困難和挫折，就會難於承受，敗下陣來。如今，這個問題越來越引起人們的重視。許多教育工作者和家長開始認識到，從小培養孩子的心理承受力，對孩子給以適當的挫折教育是十分有必要的。
所謂挫折教育，是指在科學的教育思想指導下，根據孩子身心發展和教育的需要，利用和創設某種情景條件，提出某種難題，啓發和促進孩子動手動腦來解決問題，使他們養成樂於嘗試、勇於克服困難，敢於經受挫折的習慣，從而引導孩子逐步擺脫依賴，形成對環境的適應能力和對挫折的承受能力。但是，如何對孩子進行適當的挫折教育呢？作爲一個幼教工作者的我，談談我幾點粗淺的看法。
一、引導孩子正確認識挫折。
日常生活中，有些父母對孩子的事情一味包辦，雖然，孩子在接觸外界新事物、學習新知識時，的確離不開大人的幫助，但如果這種幫助變成了代替，久而久之，孩子就會缺乏克服困難的心理體驗，容易產生畏難、依賴的情緒，造成學習障礙。因此，實行挫折教育首先要破除孩子的依賴性。父母應該讓孩子坦然面對現實，意識到成功是建立在自己努力的基礎上的。無論是快樂、失望，都要讓孩子去體驗、去經歷，這樣才能使孩子有足夠的適應能力去面對未來各種各樣的競爭。就像幼兒學會走路時跌倒後爬起來再走，跑步比賽總是有時比別人快、有時比別人慢一樣，小朋友說錯話，做錯事不要緊，告訴他許多科學家在小時候也常犯錯誤、失敗過，如：愛迪生、牛頓……還可以講講英雄人物等不怕挫折、失敗的故事。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折、認識挫折、才能培養出他們不怕挫折、勇於克服困難的能力，產生一種積極主動接受新事物、承認並敢於面對挫折的自信心。
二、提高孩子的挫折承受力。
要提高孩子的挫折承受力，作爲家長、教育工作者要有意識、有目的地設置一些難度不等的情境委託孩子去承擔一些有困難的任務，讓孩子逐步經受磨練。如：在日常生活中，去給鄰居傳話、送物等；讓孩子到暗房裏去取東西；把孩子喜歡的東西藏起來，鼓勵孩子自己去尋找；在野外活動時，鼓勵孩子去走“勇敢者”的道路；在日常生活中接受適當的批評，有些家長總是怕孩子受委屈，不許說孩子的不是，造成孩子受不得一點批評。其實，孩子錯了，受一點點批評也很正常。雖然當時孩子的心裏會不好受，但這種心理承受能力是必要的。要讓孩子明白，大人的批評是爲了有更大的進步。當然，設置的情境應適合孩子心理承受水平和理解能力，把握好難度、強度，避免超越孩子的承受力，使孩子產生畏難情緒，挫傷他們的自尊和自信。當孩子遇到困難出現情緒時，大人不必急於包辦代替，正確的方法是留在小孩身邊，給他們一種安全感，並給與適當的鼓勵，作適當的指導、幫助。
三、增強孩子抗挫折的信心。
在孩子的心目中，我們大人非常高大、了不起，我們大人在碰到困難所表現出來的態度、做法，對孩子的影響很大。所以，我們要做出榜樣，冷靜、勇敢地面對困難。在日常生活中，也可有意培養他們的勇敢精神，安排他們做一些力所能及的家務。如家裏太亂，請孩子幫忙收拾；媽媽買的東西太多，拿不動，讓孩子幫忙等等。在處理某些家庭問題時讓孩子參與討論，通過父母對待挫折的態度、反應、言行等對孩子進行潛移默化的薰陶和影響。另外，同伴的榜樣力量也是一個好方法。孩子在怕跳高時，我們可以說：“別怕，你可以的。你看，他一下子就跳過去了，他行，你一樣也行的。”“你真象某某一樣勇敢”。這樣，在榜樣的力量下，孩子會變得越來越有信心，越來越勇敢，增添了戰勝困難的自信，這時，你的一句“你真行”就會變成孩子的“我真行”。
