孩子愛上創作其實沒那麼難，父母最關心的就是孩子的健康成長，如果孩子做錯了事也不要急着處罰，成長過程中的問題才能更好培養孩子的能力，培養孩子的動手能力有利於孩子日後的發展，爲大家分享孩子愛上創作其實沒那麼難。
孩子愛上創作其實沒那麼難1
培養孩子的美術創作能力
近幾年來我們國家也非常重視美術教育，許多學校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學成果，但也存在不少問題。有一則這樣的事例：一位國內重點小學的學生，移民到美國，上第一節美術課，教師要求他們畫一顆聖誕樹，這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友都很驚歎，因爲他畫得太像了，跟牆上貼的一模一樣。
可是當教師要求他自己創作一幅時，這位小朋友卻搞了半天也無從下筆。這位同學的美術水平在國內學校算比較可以。
創造能力差原因
一、社會因素
人們習慣以“像不像”來評價孩子一幅畫的好壞，而忽略了孩子的身心發展和認知事物的關係。只要求孩子們畫得“像”，忽略了對孩子各種能力的培養，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創造力。
二、教學問題
許多教師上美術課，因缺乏資料，或圖省事只教學生臨摹作品。還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊，侷限了學生的思維發展。
該如何來培養學生的創造能力？
一、瞭解兒童，轉變觀念，提高審美意識
由於少年兒童的身心發展和認知事物有密切的關係，兒童美術是兒童身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，是兒童發展過程中的一種特徵，因而只是一種“階段性”的成果。我們教兒童學美術並不是把他們培養成美術家，而是在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力。因此我們應該多瞭解兒童，尊重兒童的思維表現特點。
兒童畫有如下幾個特點：
（1）用色、用線大膽、果斷、單純。
（2）不受對象約束，帶有強烈的主觀性，帶有很多印象成份。
（3）隨意性大、對比強烈，誇張，無拘無束。在無意中創造奇特的令人驚奇的效果，這正是兒童畫的魅力所在。因此在評價兒童的美術作品時，不能以像不像爲準則來評價。而是在畫中是否真實反映兒童的內心感受，是否有獨特性，新穎的表現。兒童眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因爲他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨着年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變爲直覺與理解的再現，纔有可能變爲主動的再創作。也只有瞭解兒童，尊重兒童認知規律，才能正確評判孩子們的作品。
二、充分利用電教設備，搞好課堂教學。
我們的孩子臨摹能力強，基本功紮實，但創作能力比較差，解決問題的關鍵，仍是在課堂教學。課堂教學是培養學生的藝術素質，完成教學目標的.主要環節，只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。美術課有別語文、數學，它是一種感受美，發現美，創造美的過程，它首先要求學會欣賞美，學會發現美。
小學美術課主要分爲四大類：
（1）欣賞課；
（2）繪畫課；
（3）製作課；
（4）工藝課。
如何來上好這些課呢？
利用各種電教設備，培養學生興趣。“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教育效果，現在上美術課的一大問題是相關教材資料缺乏。特別是欣賞課。有些課本經過幾次印刷，色彩效果變差，畫面不夠清晰，圖片又不多，很難引起學生的美感。因此運用現代教學手段非常有必要。
通過自己找些資料，如找一些畫冊、光盤、光碟、網上下載資料儲存在電腦硬盤中等途徑，來製作CAI課件。它通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量材料，使學生增加感性的認識，激發學生的興趣。古人雲：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。學生見多才能識廣，才能提高他們的創造能力。
例如：在小學美術欣賞課，許多圖片幾次印刷之後，已變得很難看，圖片又少，要老師重新繪製也不太可能，現在有不少光盤、VCD都有這方面素材。老師整理之後，讓學生欣賞，能夠激發學生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔。
利用各種電教設備，解決課堂難點。多媒體電教手段能爲學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。
如教師在講解示範製作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然後投放出來，能解決學生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重複播放，消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創作過程，學會怎樣去表現美。如：上立體紙工課，教師示範剪法，如果沒有多媒體輔助教學，一節課的時間單教會學生都很難。通過多媒體示範，每一個同學都能夠看得很清楚，教師也可以有多時間去指導學生創作。學生的奇妙構思，也可以及時反饋出來。
孩子愛上創作其實沒那麼難2
爲兒童創造探索性學習的空間
西方兒童藝術教育提倡“以兒童爲中心”， 反對給予兒童過多的壓力，主張爲兒童創造探索性學習的空間。這不同於習慣讓孩子在成人權威下學習的中國式教育，也不同於單純放任兒童的美國式教育。
在西方成人社會即是爲孩子創造一個享受藝術創作的“大空間”。這個“空間”可以是一個讓孩子盡情玩耍與創作的藝術工作室，如意大利瑞吉歐兒童教育機構爲孩子創造的藝術工作室；也可以是一本引導他們自由自在探索學習的書或雜誌，如全球知名品牌雜誌《ART CRAZY！》。
在這樣的“大空間”裏，藝術學習成爲一種媒介，孩子在享受藝術創造的同時，也學會了探索和發現，使孩子身在其中又身在其外，既獲得了細膩感官知覺的能力，又鍛鍊和提高自身探索事物變化發展的能力。
這樣的“空間”在西方比比皆是，但是在咱們國家卻很少見。儘管《ART CRAZY！》雜誌（中文名字叫《藝術創想》）兩、三年前就被引進了，CCTV少兒頻道智慧樹欄目也一直在播，但紙質正刊每月只能發15萬冊，比起《ART CRAZY！》在西方的表現，實在是小巫見大巫。這多少說明了中國父母對孩子藝術教育的誤解或輕視。
其實，遵照父母的意願參加各種藝術班，或是迫於成人的壓力勤學苦練，孩子很難真正享受到藝術學習和藝術創造的快樂，而像《藝術創想》這樣的媒體的出現，無疑是爲痛苦的藝術學習注入了一絲清甜，爲孩子們創造了一個能夠真正享受藝術創作的“大空間”。
讓我們一起來期待“創想”時代的來臨吧！
