支持孩子做他們感興趣的事情，孩子在成長過程中離不開家人的呵護，孩子的世界是澄澈稚嫩的，同時，很多家長認爲孩子的能力越出衆越好，所有家長們一定要把握好時機。看完支持孩子做他們感興趣的事情，學着啓蒙家裏的小天使吧！
支持孩子做他們感興趣的事情1
興趣對一個人的個性形成有重，大作用，對孩子的興趣，父母應該支持而不是反對，這樣方能使孩子的智力得以開發，知識得以豐富，眼界得以開闊。
小帥痛恨彈鋼琴，可媽媽一直強迫他玄蔘加培訓。那大晚上是小帥上鋼琴課的時間，可是到了傍晚，外面突然下起瓢潑大雨。小帥說：—下這麼大的雨是不是可以不去呀？”
母親一邊匆匆穿雨衣一邊說：“怎麼能不去！下刀子也得志。”小帥極不情願地跟在母親身後，義粗又密的雨柱將小帥打得踉踉蹌蹌，雨水順着雨衣帽檐流下來模糊了他的雙眼。
鋼琴老師讓小帥複習上節課的曲日。小帥彈得很糟糕，不但有幾個音彈錯了，而且節奏也不對，老師皺着眉頭訓斥道：。你是怎麼搞的，怎麼越彈越差？—然後又對小帥的母親說：“這孩子越來越沒靈氣了，我看他學得再好也只能當個演奏匠，當不了大師，他根本就不喜歡彈鋼琴。”
從老師家出來，雨仍在嘩嘩下個不停。一路上，母親陰沉着臉不停地數落着，說小帥彈得不好是因爲貪玩，工夫下得不夠，還說以後每天晚上要再加練一個小時。
第二天，天空放睛了，再過半個小時又是小帥練琴的時間了。小帥的父親關上臥室的門，將電視機擰到最小的音量看足球賽，妻子在廚房裏洗晚飯後的鍋碗瓢盆。
可是，父親一直沒聽到兒子的琴聲，正納悶着。突然，他聽到了一聲慘叫，好像是妻子的聲音。趕緊拉開房門衝出去，立即被眼前的場景驚呆了：兒予面色蒼白地坐在地上，右手握着一把刀，刀口上血跡斑斑，左手手掌血肉模糊，正嘀嗒嘀嗒地流着血，妻—嚴癱倒在廚房門u。父親一邊撲上去奪下兒子手裏的刀，一邊帶着哭聲問他：“你在幹什麼？你爲什麼要這麼做？。小帥冷冷地回答說：“手殘廢了，你們就不會要我彈琴了。”父親驚得目瞪口呆，他沒想到兒子竟用這種自殘的方式拒絕練琴。他將兒子火速送進醫院。經醫生檢查，小帥的手掌和手背共有兩處刀傷，最重的一刀在手掌，幾乎深及掌骨，食指也被削掉了一塊，手背上的一刀雖然不深，卻已傷及神經。醫生遺憾地告訴小帥的父親，根據傷情，要想完全恢復手的功能恐怕不大可能，會留下一定的後遺症，也許手指不能伸直，也許拳頭不能握緊。
聽完醫生的診斷，小帥的母親呼大搶地，號啕大哭。這麼多年的心血，這麼多年的希望就這麼一下全給毀了！
望子成龍、盼女成風是家長共同的心願。一些家長爲了讓孩子成才，不惜投入人把的金錢，犧牲自己不少寶貴的時間，粗暴地強制孩子放棄他們的某些愛好，去做他們根本不感興趣的事情，孩子不但得不到發展甚至還會釀成悲劇。
所以，作爲父母，只要孩子的興趣愛好不是有害的或是不良的，父母就應該加以鼓勵和尊重，一味地強迫孩子做他們不願意做的事情，結果只能足事與願違。
心理學家認爲，家長應尊重孩子的興趣，如果孩子在童年，青少年時代的興趣得到重視或正確引導，那孩子的一生將有可能改變。魯迅在那篇《我們現在怎樣做父親》中說：“孩子的世界，與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙於孩子的發達。“這裏“先行理解”的應該是孩子的性情，興趣和特長。只有充分地瞭解孩子，尊薰孩子，從中發掘孩子的潛力，纔有可能找準孩子成長的天賦之道。
那麼，父母應該如何去尊重孩子的興趣呢？可以參考以下幾點：
第一，家長應該有平和的心態。許多家長讓孩子練琴是因爲別人的孩子也練琴，是爲了在孩子成功時，自己的臉上有光。這樣的私心在孩子不願意從命的時候一定會暴露無遺。因爲你一想到自己在孩子身上的智力投資，錢花了不少，卻得不到回報，你便對孩子不能理解和寬容，而是以暴躁的態度逼迫孩子，使得家庭氣氛惡化。另外，你的目光因受到自己利益的限制，會錯過發現孩子特長的機會。
第二，善於觀察孩子，及時去發掘孩了的興趣。孩子往往會對自己喜愛的事物表現出極其濃厚的興趣，父母要善於從孩子平時的言行舉止，行爲表現等方面去觀察孩子，及時地瞭解孩子的興趣所在。享譽世界的鋼琴五子郎朗在三歲時，父親就發現了他對音樂的獨特興趣與天分，隨後對其進行悉心培養，儘可能地給他創造優越環境，最終造就了這位音樂才子。
第三，讓孩子養成良好的學習習慣。習慣對掌握一門技藝來說很重要，這比父母的強迫要好上千倍，但這是建立在孩子自身的興趣之上的。
第四，家長也可以幫助孩子發現，培養興趣。要耐心觀察，讓孩子多嘗試。孩子小的時候，沒有任何閱歷，無法告訴你他到底對什麼感興趣。這就需要父母花時間和孩子在·起做事來觀察孩子。你要領孩子到圖書館去，向他介紹各類圖書：你要帶他參加音樂會，看體育比賽，聽學術演說，去專業展覽會：你還要對孩子講解這些領域的特色和利弊等，在不知不覺中你就會發現孩子的興趣所在了。
第五，給孩子一定的選擇權。莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方纔可以得益。”人在做自己感興趣的事時，內心會產生一種幸福感，這種幸福感激勵他不斷努力，不斷追求。父母應該給孩子一定的選擇權力，讓他們選擇自己喜歡的事，當孩子的主動性被調動起來的時候，他的激情就會像火山爆發一樣不可阻擋，家長只需要扮演一個支持者的角色就行了。
第六，不要以爲學的特長越多就越好。人的一生，精力是有限的，除了讓孩子學習特長外，還應注意讓孩子在德智體等多方面發展。
特長教育應該以孩子爲中心，不考慮孩子的意見，只是單純地對孩子施壓，逼着孩子學習特長，對杖子的心理會造成很大的傷害。這幾年，少兒特長班低齡化的趨勢越採越明顯。少兒特長班應該是一種常規幼教的延長和補充。適當選擇特長班，對兒童的智力開發有好處，但要以孩子爲主體，憑他們的興趣，天賦來選擇。由於娃子本身生理和能力的限制，最好不要盲目地學這學那，強迫孩子學習特長會使杖子過早應對各種壓力，使他們快樂的童年“縮水”。
支持孩子做他們感興趣的事情2
一位老師曾試圖用學校中的很多物品來激發一位孩子的興趣，但卻沒能引發他一星半點兒注意的火花。然而偶然有一次，老師給他看兩塊寫字板，一塊是紅色，另一塊是藍色，叫他注意顏色的差異。他立刻就伸出了手，似乎他一直在焦急地等待它們，在一堂課裏他就認識了5種色彩。在以後的幾天裏，他拿起了所有他過去不曾注意的各種物品，逐漸地對所有的.東西都感興趣起來。
還有這樣一位孩子：他最初只能維持很短的注意時間，但是後來他對所使用的一件最複雜的稱之爲“長度”的物品感興趣後，漸漸擺脫了這種注意力不能持久的狀態。整整一個星期，他不斷地玩這些東西，學會了如何數數和做簡單的加法。然後，他開始回到一些較簡單的材料，變得對這個教育體系中的所有物品感興趣。
由此，我們就可以知道，一旦兒童發現了某種能使他們感興趣的東西，他們就會漸漸擺脫做事不穩定的狀態，而學會聚精會神了。
一位教師還就“興趣能喚起兒童的個性”問題，作了如下的陳述：
有姐妹倆，一個3歲，另一個5歲。這個3歲的女孩並沒有她自已的個性。她在做所有事情時都仿效她的姐姐。如果姐姐有一支藍色的鉛筆，妹妹就會一直不高興，直到她也有一支藍色鉛筆爲止；如果姐姐吃黃油麪包，妹妹就除了黃油麪包什麼都不吃，等等。這個女孩對有關學校的任何事情都不感興趣，她只會到處尾隨她的姐姐，模仿她所做的每一件事情。
然而，有一天，她對紅色立方體產生了興趣。她搭起一座城堡，並多次重複這項練習，完全忘掉了她的姐姐。這使她的姐姐感到迷感不解，以致喊住她問道：“爲什麼我在填圈時你卻在搭一座城堡？”那天，這個小女孩獲得了她自已的個性並開始發展，而不再是她姐姐的一個簡單的複製。
的確，讓孩子做一些他們感興趣的事情，不僅有益於他們個性的發展，更有益於他們能力的培養。
比如，有這樣一個4歲的女孩：這個女孩在拿一杯水時從來做不到不濺出來，即使這個杯子只裝了半杯水也不行，所以她總是故意逃避做這件事。但是，在她成功地完成了她感興趣的另一項練習之後，她開始能毫無困難地拿幾杯水，並做到不濺出一滴水，去全神貫注地給正在畫水彩畫的同學送水。
讓孩子做一些他們感興趣的事情，不僅有益於他們個性的發展，更有益於他們能力的培養。
