你的孩子有音樂智能嗎，家長們對於孩子的培養總是非常慎重，成長是甜蜜和困難交織的過程，寶寶在這個時候還沒辦法做到一些事情，要學會挖掘孩子的興趣所在，現在分享你的孩子有音樂智能嗎。
你的孩子有音樂智能嗎1
傳統的教育總是單純依靠紙筆的標準測驗考試來把孩子們分成三六九等，甚至預言他們的未來，這是秀不全面的。這樣做實際上過分強調了語言智能和邏輯-數學智能，否定了其它同樣爲社會所需要的智能，使孩子們的許多重要的潛能得不到認可和開發，造成了他們當中相當數量的人高分低能。這絕對真理不能算作是成功的教育。任何成功的教育都應該是建立在孩子切實感受到成功與被承認的事例的基礎上，如認識了一種顏色，彈會了一個曲子，能分出多與少等。
在信息時代，我們不可能教會孩子所有的知識，開發出孩子的所有潛能，但我們可以給孩子提供機會，讓他們創造性地探索自己的興趣和才能，使他們能夠在自己感興趣的領惑中，感受成功，感受獲得知識與技能的樂趣。比如，人類與生俱來就擁有音樂的天賦，每個人都能夠發展這種才能。
音樂智能是指覺察、辨別、表現、表達和創造音樂的能力，包括對音高、節奏、半長和音色的敏感性。通常需要音樂智能的幾種職業，如作典家，演奏家，演唱家，音樂評論家，調琴師等，他們或具有很好的歌喉，或是能輕易辨別出單調準確與否，對節奏很敏感，常常一面工作一面聽音樂，至少會彈一種樂器，一首新歌只要聽過幾次，就可以正確無誤地唱出來，對音高的`辯別能力強。
音樂智能和我們的“早期教育”
音樂是最古老的藝術形式之一，音樂作爲自我表達的方式，以人聲或其它器具爲載體，與其它藝術形式共同存在於這個世界我們每個人都會有這樣的經歷：誕生前就伴隨着母親的心跳聲一起生活，並且與自己的心跳和呼吸節律及更精九的新陳代謝和腦電波活動節奏共存。由於人類與生俱來就擁有音樂的天賦，因此每個人都能夠發民展這種才能。在兒童早期，特別是4~6歲處於聲音和單調敏感性發展的關鍵期，音樂能力的發展具有決定性的作用。在這一時期，一個豐富的音樂環境能夠爲今後孩子音樂能力的發展奠定基礎。
耶胡迪·梅紐因3歲時被父母帶去欣賞舊金山交響樂團的音樂會。音樂會上的路易斯· 帕辛格美妙絕倫的小提琴演奏是如此深刻地打動了小梅紐因，並至於他向父母堅持要一把小提琴作爲生日禮物，並且非要帕辛格作他的老師。他的這兩個願望都實現了。10歲時梅紐因已經成爲世界知名的小提琴家。
梅紐因身上的音樂智能，甚至在他還沒有接觸小提琴，尚未接受任何音樂訓練時就表現出來了。他對那種特殊聲音的強烈瓜以及他在小提琴演奏上的飛速進步，表明他從生理上具備發展音樂智能的先天條件。從這樣具且賦的孩子身上，我們能知道，音樂智能具有其生理上或先天的淵源，而且音樂智能確實能作爲一種智力獨立存在，它擁有獨特的規律和思維結構，與其他智能有必然的聯繫。音樂是一種聆聽的語言，它包括四種屬性：音高、節奏、音強與音色，並且有獨特的符號系統來標示。許多世界上令人注目的音樂作品都是由音樂的四種要素變換組合而成的。
但是，大多數人的音樂智能並不像梅紐因那樣出衆，而是屬於音樂智能的第一階段—比如喜歡聽音樂，相信許多人也都達到這一層面。這些人喜歡買音樂CD，旅遊時總喜歡飛翔富有當地色彩的音樂CD作爲紀念品，他們的辦公室，家裏總是充滿了音樂。這些人無法忍受沒有音樂的環境，甚至在家裏的客廳，廚房，臥室都有音響。一位音樂愛好者朋友，連浴室裏都裝了一臺音響。想想看，一天忙碌之餘，躺在浴缸裏，聽一首自己喜歡的歌曲真是人生一大樂事。他們每晚在音樂中入睡；早上，也一邊聽音樂，一邊準備上班，上學，大家都似乎變得有韻律感了。另外，聽韻也使他們的工作效率提高了許多。
音樂智能達到第二階——能夠正確且富有感情地演唱或演奏出旋律。像一引起歌唱家，演奏家，任何一首歌，他們可以聽一兩遍，就準確無誤地唱出來。這樣的天賦，再加上後天的努力與機遇，才能獲得日後的成功。
音樂人、作曲家等所擁有的是最高級的音樂智能，他們能夠作詞譜曲，以抒發他們的情感例如譚盾用交響樂的方式詮釋中國文化，並把他們介紹到全世界；一位創作型的女歌手，當了媽媽之後，寫出許多表達她對新生命的感恩與熱愛的歌曲。
你的孩子有音樂智能嗎2
做“伯樂”媽咪必修的第一課——生活中慧眼觀察寶寶的音樂天分
觀察法1：寶寶自幼就喜愛唱歌嗎？
寶寶是否從很小的時候，便十分喜歡唱歌。儘管寶寶太小，還不能很清晰地哼出歌曲的調子，然而，經常能聽到小嘴裏發出哼哼呀呀的唱歌聲。稍大一些時，不僅會唱別人教給的歌曲，而且，還能哼唱出沒有人教唱的歌曲。
觀察法2：寶寶唱歌時非常有音樂感覺嗎？
寶寶唱歌時，雖然對歌曲的表現內容並不一定理解和了解，但是，卻能用與歌曲所表達的音樂內容相吻合的表情歌唱。而且，音調唱得準確，不走調。善於領會不同節奏音樂的不同趣味，彷彿本能般地受到節奏的感染。
觀察法3：寶寶平時很喜歡接近各種樂器嗎？
無論在家裏還是家外，寶寶每逢看到樂器（不管什麼樂器)，是否都自發地表示出親近，並且很願意擺弄它們。有時，甚至自己竟能擺弄出準確的曲調來。
觀察法4：寶寶聽到音樂時特別專注嗎？
對音樂的美特別敏感，總是被音樂強烈地吸引着。不管是在何種場合，只要聽到音樂，無論是聲樂還是器樂，也無論是哪一派的作品，寶寶都會安安靜靜並且全神貫注地傾聽，一副專心致志的樣子，特別是喜歡聽古典音樂。即使時間久，寶寶也不會吵鬧或睏倦。
觀察法5：寶寶具有出色的音樂記憶力嗎？
生活中，寶寶是否對於只聽過一次或是很少幾次的音樂，就能夠很快清楚而又準確地記住不忘。
觀察法6：寶寶對各種聲音有特殊的興趣嗎？
寶寶對於生活中及自然界發出的各種聲音，是否有着特殊的興趣，並且很敏感。例如，對各種各樣的颳風聲、水流聲、波浪聲、悉悉索索的樹葉聲、雨滴聲及蟲鳴鳥叫聲等，都表現出專注傾聽的情趣。並且，僅僅從幾步腳步聲、一聲敲門聲及電話中的一聲招呼，便能聽出哪一個人來。
做“伯樂”媽咪必修的第二課——請教專業老師考察寶寶的音樂能力
考察法1：寶寶能夠準確模仿唱出樂句嗎？
老師或媽咪在鋼琴上奏出音樂的一個樂句或小小的一個樂段，寶寶能否在聽過一遍或兩遍之後，就能夠準確地模仿唱出來。大一點的寶寶（對鋼琴鍵盤較爲熟悉者)，甚至能夠彈奏出來。
考察法2：寶寶能夠準確模仿唱出不同的樂音嗎？
寶寶是否能夠唱出老師或媽咪在鋼琴上彈出的各種單音、雙音及和絃（多個合在一起彈奏出的聲音)。並且，在寶寶模仿唱雙音及和絃時，可以從低音到高音，依次唱出同時發出的每一個音。對鍵盤較熟悉的寶寶，有可能在鍵盤上直接找出這些音。
考察法3：寶寶能夠模仿打出不同節奏的拍子嗎？
老師或媽咪用手打拍子，打出從簡單到複雜的節奏點，寶寶是否能夠準確地重複、模仿打出。
愛心提示：
如果初次進行考察，寶寶表現得並不夠理想，並不意味着寶寶音樂才能不高。因爲，有些音樂天賦很高的寶寶，會由於對考察的方式及內容全然陌生而不能將自己才能充分展現出來。應該給寶寶一個熟悉考察內容的時間，然後再進行考察和判斷。然而，最終考察結果不理想也不能表明寶寶就一定不可以學音樂。因爲，寶寶的內在潛能一旦開發出來，前景將可能是人們事先無法預測的。
