教書的是老師但育人的一定是父母2，家長和老師從來都不是一對不可調和的矛盾，而應是教育孩子戰線上的同盟軍，把老師教書，父母育人，兩者相輔相成，才能教育出優秀的孩子！教書的是老師但育人的一定是父母！
教書的是老師但育人的一定是父母1
1、老師的職責，教會孩子知識
韓愈在《師說》中這樣寫道：師者，所以傳道授業解惑也。意思是說，老師是傳授知識、教授學業、解答疑惑的人。
不管是過去還是現在，家長和老師都希望學生的成績好，其評價標準主要是學生的考試分數。儘管考試也是能力的一種體現，但素質教育的本意並非僅僅如此！
古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”。縱觀近些年的應試教育，我們的孩子只懂得死記硬背，不懂得變通創新，這樣的孩子，真的會“學習”嗎？
因此，身爲老師，不僅要教會孩子學習書本知識，更要教會孩子懂得變通，懂得舉一反三。老師要培養孩子的自主學習能力，幫助孩子養成勤學善思的良好學習習慣。
2、父母的職責，是教會孩子做人
“爲人”，首先，要做好人。
父母的教養觀是孩子成長的一面鏡子，你希望他成爲什麼樣的人，他就會向着你的期許努力生長。別讓不正確的觀念毀了孩子的未來。
我認爲，決定孩子一生的，肯定不是知識和學習成績，而是其人格修養的`完善。如果一個人人品不好，有知識有什麼用？
現在家庭教育和一些學校教育的誤區，都太重智輕德。但我認爲，道德品質，行爲習慣，“德”最重要，家庭教育如果不是以道德行爲爲中心，肯定會扭曲。
父母教育孩子，一定要修煉孩子的品行、幫助孩子形成正確的三觀。只有品行端正良好，孩子才能在社會中立足、發展。
3、父母和老師，是教育孩子的“合夥人”
再會教的老師，也有教不好的學生。北京四中校長劉長銘說：老師和家長配合，纔是教育成功的關鍵。家長主要負責教會孩子做人的本分，老師主要負責教會孩子做事的本領。換句話說，家長偏重育人，老師偏重教書。
學校教育畢竟功能有限，一個老師要面對班上幾十名學生，想要做到因材施教本來就難。
可是，就算在學校裏費力培養出的好習慣，回到家裏遇到不懂得教育、不實行教育的父母，好習慣也會馬上付諸東流。
家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂、開花結果。
父母和老師，是教育事業的“合夥人”。而在分工上，父母要清楚：教書的是老師，但育人的一定是父母。
假如把社會比作河流的上游，家庭處於中游，學校教育處於下游。要辦好一所學校，上游和中游都被污染了，下游的水又怎麼會清澈？
最後，讓我用兩句話來作爲結束：親愛的家長，執着地栽培自己是教育孩子的王道！爲人父母，永遠是一場心胸與智慧的遠行！
教書的是老師但育人的一定是父母2
中國的父母們應幫助孩子建立夢想，而不是強制興趣。夢想是孩子一生髮展的動力，是對未知世界的嚮往、對生命極限的超越，最高分數、名牌大學只是奮鬥目標。從孩子的興趣愛好出發，讓孩子自己做出決定，學習內心真正熱愛的東西。能夠預見未來，而犧牲眼前的樂趣；充滿好奇、熱情，探索未知世界。
建議家長與孩子分享“有質量的時間”。跟孩子在一起時，對他們進行心情教育、性情教育，塑造他們健康快樂的個性、積極向上的態度、寬闊的胸懷以及堅忍不拔的精神，打開更爲廣闊的思想天空，讓孩子獲得自我心情教育的能力，培養更加完善的可持續發展的人。
孩子成長最重要的九大素質
對於中國的孩子而言，最重要的在於要養成九大素質，分別是：真誠高尚的人格、開朗豁達的個性、勤奮向上的態度、獨立勇敢的精神、敢於吃苦的習慣、不怕失敗的心理、善於交流的能力、寬容大度的處世、終身依賴的技能。
美國對於孩子的研究，成功具有七大要素：堅毅、自控、合羣、熱情、感恩、樂觀、好奇。“向着長期的目標，堅持自己的激情，即便歷經失敗，依然能夠堅持不懈地努力下去，這種品質就叫做堅毅。”意志力具體體現在對於自身的控制能力上，有自控能力的孩子未來容易取得成功。
做一個完善的人，需要培養個人責任感、家庭責任感、社會責任感和歷史責任感。學校應探索核心價值觀的可操作體系，需要培養智商：學習能力、考試能力、研究能力；情商：被人信任，善於分享，樂於助人；逆商：面對困難、挫折、失敗等的抗打擊能力和自我鼓勵能力。父母做到：真愛，不是溺愛；尊敬，不是害怕；規矩，不是打罵；鼓勵，不是諷刺。
