激發孩子學習潛能的方法，對於很多家庭來說，孩子是最重要的，努力幫助孩子解決成長的煩惱，孩子的個性發展和父母有很大的關係，家長們和孩子都不能忽視成長過程中的每一個問題。爲大家分享激發孩子學習潛能的方法。
激發孩子學習潛能的方法1
1、心情法
就是需要通過情感的陽光以及提供豐富多彩的環境，將孩子潛能的屏蔽捅開，比如貼近自然。總之，要培養孩子的豐富感情世界，從而導入良好的心情，有了好心情，就會自覺地輸入積極因素，從而調動潛意識進行工作。
而經過研究，我們發現，天才的祕密就是智力潛能比一般人開發得多一些早一些而已。所有天才的誕生都源於他們的幼年生活有着豐富多彩的環境，並獲得了較好的心靈陽光。那麼，怎樣使用環境法開發孩子的潛能呢？就是爲孩子的心靈生活佈置充足的陽光，培植健康的情感世界，讓孩子始終有個好心情。
2、開竅法
學習法專家曾經舉過一個例子，他說，西藏有一個高山湖，它的水位比雅魯藏布江高出數百米，如果能打通一個山洞，把水引出來發電的話，將是取之不盡用之不竭的能源。實際上，該湖所具有的只是潛能，而不是“現實能”。就“現實能”而言，該湖的水與天津塘沽口海拔爲0米的水是完全一樣的。“竅，孔洞也”，打山洞就是在周圍的山上開竅，開了竅以後就可以把潛在的水能轉化爲“現實能”。人的大腦潛能爲高山所阻隔，這裏的“高山”包括偏見、自卑、懈怠等消極因素。
3、暗示法
1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校中做過一個著名的實驗。新學年開始，他讓校長把三位老師叫進辦公室，對他們說：“根據過去三年的教學表現，你們是本校最好的老師。爲了獎勵你們，今年我們特別挑選了三班全校最聰明的學生給你們教。這批學生的智商比同齡人都要高，希望你們能有更好的成績。”
老師們表現出掩飾不住的喜悅，臨出門時校長又叮囑他們：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或者家長知道他們是被特意挑選出來的。
一年之後，這三班的學生成績是整個學區中最優秀的，比平均分數高出兩三成。這時候，校長才告訴老師們真相，這些學生並不是刻意選出來的，而只是隨機抽選出來的普通學生，三位老師萬萬沒有想到事情是會這樣的，只有歸功於自己教得好而已。而校長又告訴他們，其實他們也是隨機抽選出來的。
是因爲暗示發生了重要作用，這三位老師覺得自己很優秀，充滿了自信與自豪，工作中自然就格外賣力，學生知道自己是個好學生，肯定會努力學好，結果就真的全部優秀起來了。
4、遐想法
愛因斯坦之所以偉大，是因爲他除了具有常人沒有的洞察力以外，還有傑出的理性思維，他能用數學方法使他的洞察力變成邏輯的符號公式，這就溝通了他的左右腦。
愛因斯坦既是一個思想家，也是一個科學家，同時還是一個腦袋裏充滿符號和公式的數學家，是個左半球發達的有邏輯思維的人。但是，愛因斯坦的思想首先來自於圖像和形象，並把它們翻譯成詞句和數學符號。當他創立相對論時，不是通過他的理性思維，他沒有坐下來用紙和筆一步步算出這個理論，最後得到符合邏輯的結論。理論的誕生是在一個夏天的下午，愛因斯坦躺在長滿青草的山坡上，透過微閉的眼瞼，凝視着太陽，玩味着通過睫毛而來的光線，當時他想知道沿着光束行進會是什麼樣子，他就像進入了夢境一樣，躺在那裏，讓他的思想隨意遨遊，幻想着他自己正沿着光束行進。突然他意識到（頓悟）這正是剛纔所探求的問題的答案，這個意識正是相對論的精髓。
5、砥礪法
種子的生命力是巨大的，即使上面蓋着一個常人無法搬動的`石頭，種子也可以將它掀翻。而且石頭的重量越大，種子的力量也就越大。因此，開發孩子的潛力，也可以採用砥礪法，即設置合適的困難，人可以通過不斷克服困難激發大腦中的神經元之間的突觸，產生征服困難的內在興奮感。
6、計劃法
我們經常從照片上看見以萬里晴空爲背景的冰山景觀，相信每一個人都會發出由衷的讚歎：啊，多美啊！而我們所看到的，也許不過是浮出水面的一部分而已。到底是什麼造就了冰山之美呢？是那部分隱藏在底下的冰山。堆積在底下的冰山，漸漸地就會將一部分瑰麗呈現在水面上，在這裏“呈現”是不可預料也不好控制的，而“堆積”是完全可能通過計劃實現的，而事實上，實現了“堆積”，“呈現”就是不速而至的。“堆積”要有計劃，包括有目的、有計劃、有準備、有措施、有安排、有步驟、有反覆、有效率、有節制、有效果。
激發孩子學習潛能的方法2
一、利用好奇心，培養孩子學習興趣
孩子是不是對一切都充滿好奇？這就對了！我們可以充分利用這種好奇心來激發孩子的學習興趣。“興趣”是最現實、活躍的學習動機。
可終究每個孩子的興趣也是不盡相同的，有的喜歡拆玩具，有的喜歡刨根問底。所以，面對不同孩子的興趣，這些不同的好奇心時，無論是關於哪方面，我們都應該引導，而不是打壓。
記得有部叫《冰河世紀》的動畫片，故事情節大致提到一幫淘氣的孩子，當父母們想要責怪孩子的時候，總會有淘氣的樹懶先生說：“哦，天吶，別這樣，別打擊孩子們的創造力。”
二、提升孩子成就感，需要先肯定孩子能力
有些父母在教育孩子的時候，常說：你真笨，這麼簡單都不會，就知道玩。這本是出於恨鐵不成鋼，想“激將”寶寶，可是就在這種潛移默化中你的寶寶無意就被鈍化了。爸爸媽媽都說他很笨，他就真會認爲自己很差，心有壓抑，久久會產生自卑心理。
在歐美髮達國家中，教育是非常重視孩子的成功感和活動空間的，比如：學校牆報上粘貼學生作品、教材提綱用學生稚嫩的筆跡做封面等等。給學生展示自己的機會，表現個性的舞臺，最廣闊的天地。
如果你去美國接受過教育，你會發現美國老師不會對學生嚴厲訓斥，更多的時候，他們會豎起大拇指對你說：“Very Good”。
三、重視社會教育
英國，學生經常去校外上課。博物館、公園、藝術館，都是受歡迎的課外實踐場所。英國孩子自小便能通過各種途徑、方式切身感受到生活的顯示，從而激發出某一方面的興趣和靈感，辨別出適合自己的成長方向。
當然，這種教育模式，是需要社會有氛圍纔能有奏效的。跟我們的大環境有關。現實中的社會習慣其實也是一種文化，值得孩子學習。
