孩子的塗鴉不僅要看還要聽，人格的健全也是孩子發展的一個重要方面，成長是甜蜜和困難交織的過程，對孩子的教育切不可“揠苗助長”，家長不能一味地去責罵孩子，看完孩子的塗鴉不僅要看還要聽，學着啓蒙家裏的小天使吧！
小孩子總是喜歡用各種顏色去填滿他所在的空間，不論是紙上、牆上、家居上，亦或是他們的臉上，他們是在用塗鴉表達自己的心情，所以孩子天生都是會塗鴉的。那麼，父母對於孩子的塗鴉不要刻意指導，要學會“聽”他的塗鴉所要表達的事物，理解他塗鴉裏述說的內容。
正因爲是聽，所以主動權在孩子，父母不要用大人的眼光去看畫，而要學會“聽”，對孩子來說，通過讓別人“聽”，他的畫纔有了意義，讓別人“聽”，就是他用塗鴉這種方式表達自己的發現和探索的樂趣所在。當然，對不同年齡孩子的塗鴉，是有不同的聽法的。
孩子2-3歲時，對他的塗鴉，要問他“這是什麼意思？”要聽他講述自己所表達的意思。
4歲以後，則要對畫中所表現的內容進行“聽”，如“這是在做什麼？”
在孩子6歲前，不要教孩子系統的繪畫技能，爲孩子畫形狀，甚至事無鉅細地指點孩子使用顏料，讓他(她)全部塗上，帶孩子寫生等，這樣會限制孩子手的功能、眼的功能、語言的功能、情感和意欲的功能及社會性五方面的發展。
即便是父母認爲是教孩子塗鴉屬於他們理解範疇的小魚、花朵、房子、小車、小兔子、蝴蝶、燕子、蜻蜓等等，實際上它們絕不是孩子的作品。不是任由孩子自己表達的塗鴉是畫不出孩子內心的真情實感的。
所以，當孩子正專心於塗鴉的時候，不要打擾他；在孩子畫完後給你看，或他塗夠了，暫時告一段落時，去問問他就行了。去“聽”孩子的塗鴉，理解他們的感受，這纔是大人尤其是母親和教師對孩子的塗鴉應當持有的重要態度。
塗鴉是孩子自然且自由的一種表達情緒的方式，所以不是用“教”，而是用“聽”來培養。大人很難看出好在哪裏的畫，正是孩子真實的表現！大人要做的是傾聽孩子的塗鴉之後，給予讚許就可以啦！千萬別把事情複雜化，反而“費力不討好”，甚至“適得其反”的效果呢。對於要送孩子學畫的家長，要把老師是否讓孩子自由塗鴉，是否能傾聽孩子並肯定孩子作爲是否參加美術班的絕對標準。
孩子的'塗鴉不僅要看還要聽2一、不要以成人畫的標準評價兒童畫，要站在孩子的立場來看待兒童畫。
某些家長對兒童畫的看法是有偏頗的，其中最大的問題是用對成人畫的審美觀來要求兒童畫，總認爲孩子們的畫不美觀、比例失調、殘缺不全、與實物常態不符等等。從這種觀點出發，家長自然而然地就要指出孩子畫的不足和毛病，甚至自覺不自覺地予以“貶斥”或“嘲笑”，進而採用成人的畫法教畫，或者不厭其煩地要求孩子照着範畫進行臨摹。我們設身處地地分析一下家長的心態，一般來說，大家是把孩子畫畫看作是一種能力的表現，而衡量兒童畫這種能力的主要標準囿於“像不像”、“美不美”和“行不行”。所謂“像不像”是指將孩子的畫與實物比較，以與實物形象相符合的程度作爲衡量的標準之一；所謂“美不美”是指用成人的審美觀點來評價孩子的畫，以符合或接近成人畫的標準者爲“美”，否則爲“不美”；所謂“行不行”是指以成人畫的畫法來要求兒童，近於成人的技能技巧者爲“行”，反之爲“不行”。 誠然，兒童畫的確是兒童的一種能力的表現，它是兒童自我表現能力的體現，它反映着兒童本身內在的心理、情感、認識和經驗，它是一種創造性活動。兒童畫有其自身的發展規律，也存在着個體差異。兒童畫的發展需要成人的關注，需要成人的幫助。
第一，正確對待兒童畫首先要了解孩子的畫畫動機，瞭解他想表現什麼，理解孩子才能理解他的創作，這就要求家長把孩子的畫與他的生活經驗和他的認識、情感聯繫起來；
第二，一定要滿腔熱情地與孩子共同享受繪畫的樂趣，使孩子感到他的畫得到了成人的首肯和接納；第三，給予肯定和表揚，表揚兒童畫不要太空泛，也不宜於過分誇大，應該言之有物，就圖畫本身的表現、長處和進步予以確實的肯定。這樣才能使他得到真正的鼓舞，從而增強自我表現的信心和主動繪畫的積極性。千萬不要由於家長對兒童畫的態度不夠端正而使兒童產生挫折感，降低或損傷兒童創作圖畫的積極性。
二、不要一味注重繪畫的結果，應該注重繪畫的過程。
人們拿起一幅兒童畫會輕易地用“好看”和“不好看”來評價一番。評者不經意，但對孩子本人有很大的影響。有的教師和家長給幼兒的圖畫評分，這是不可取的做法。成人以自己的標準制定了5、4、3、2、1的尺子，給孩子的圖畫打上“好”與“不好”的烙印，可是孩子一點兒也不瞭解高低分之間的內在關係。其實，從表面上評“好看”、“不好看”也好，給兒童畫評分也好，都是簡單地從畫面上評價孩子們的畫，是單純重視繪畫結果的表現。
首先，兒童畫是孩子自我表現的一種方式，是他的思想的表現，內涵着他情感的變化，反映着他的經驗和感受，體現着他與周圍環境的聯繫，更是一種創造性活動。這種內涵豐富的活動，最基本的要素是孩子自身，最重要的是繪畫的過程及其發展歷程。重視兒童畫的發展過程首先要把注重點放在兒童的繪畫活動中，注意他是如何表現其內心活動的，是怎樣反映他的周圍環境的，也就是要了解孩子的繪畫意圖，引導他將繪畫與生活聯繫起來；
第二，要看重孩子的勞動和努力。不可否認，孩子繪畫存在着水平上的差異，差異本身不太重要，重要的是孩子的繪畫熱情、繪畫興趣和努力程度，特別是他的創造精神；
第三，要重視孩子自身的提高。可以說評價兒童畫並沒有絕對的標準，不要將孩子的畫與範畫比較，也不要把眼光放在孩子之間的比較上，需要的是珍惜孩子自身的發展變化，隨時發現孩子的進步，及時給以肯定和鼓勵，這樣才能給孩子以力量，推進他的創造性活動。
三、不要讓孩子模仿成人範畫，培養他們自主作畫的能力。
許多家長受模仿畫的影響，熱衷於讓孩子模仿範畫，或者代替孩子畫畫，讓孩子模仿家長的畫。如果強迫他們模仿，他們就會成爲範畫的依附者，模仿的工具，自己內在的創作慾望受到壓抑，自我表現的熱情受到挫折，從而使孩子的繪畫失去活力，變成百萬兒童千篇一律的呆板相似畫。 既然兒童畫是一種表現，就要給孩子表現的能力。我們不主張在孩子繪畫過程中直接干涉他，那麼應該
怎樣培養兒童自主繪畫能力呢？
我認爲應該從以下幾個方面入手：
1、豐富兒童的經驗，擴大知識眼界，家長可以利用各種機會，比如通過遊戲、參觀商店、醫院向孩子講解，特別需要利用節假日帶孩子接觸自然和社會，來豐富他們的知識和經驗。
2、注重培養孩子的某些智力技能 圖畫是通過圖形和顏色來表現的，利用各種生動活潑的方式教孩子多認識些顏色和圖形--包括幾何圖形和實物圖形是必要的訓練；平時讓孩子多觀察周圍環境中的事物，培養他們敏銳的觀察力；通過講故事和觀察各種事物的變化培養他們的想像能力；給兒童多種形態的圖畫印象，避免一種模式的束縛。 ……家長指導兒童畫應該像對朋友那樣對孩子進行引導和幫助，採取循循善誘的方式啓發兒童，促使他們一步一步達到新的創作水平。
