培養小孩子的書面語言

培養小孩子的書面語言，孩子的發展問題，是親人們所關心的，出現問題就說明孩子的成長還有進步的空間，父母要多多鼓勵孩子，培養孩子的動手能力有利於孩子日後的發展，培養小孩子的書面語言教你如何教育孩子。

(1)培養孩子“看書”的能力。書面語言的一個特點就是看的語言，培養書面語言應該從培養閱讀能力開始。4-6歲孩子的認字量還不足以讓他們達到閱讀的水平，所以，閱讀能力培養的第一步先從培養看圖說話、看圖講故事做起。

孩子喜歡看色彩鮮豔的圖畫書，結合圖畫書給孩子講故事是孩子們址喜歡的活動之一。在剛開始的時候往往是大人講，孩子聽。爲了培養孩子自覺看書的能力，帶孩子看書時就要注意，不要採用大人主講孩子被動地聽的局面，而是儘量讓孩子共同參與，大人採用啓發的方式指導孩子看書。大人結合圖畫書給孩子講故事的時候，語言要生動、活潑，根據故事情節做到語調悠揚，富有感情，以激起孩子的興趣。講完之後，要做到趁熱打鐵，給孩子留一段時間，讓他翻着圖畫書把剛講的故事回味一下，這樣不僅可以加深孩子對圖畫的理解，還可以培養孩子的記憶力，隨着孩子看書能力的增強，要逐步過波到在讀書過程中以孩子爲主體，在大人指導下，先讓孩子看，再結合提問的方法讓孩子講述圖畫的意思，或者事先提出幾個問題，讓孩子結合問題去看書，這樣不僅能提高孩子讀書的能力，還可以提高孩子的觀察力。

這種培養孩子看圖說話或看圖講故事的能力。實際上就是通過看書的過程，培養孩子把視覺注意力集中在圖書上，盡且理解圖畫內容，經過合理思考和推導，對圖畫內容做出合理解說。這個過程實際上就是培養閱讀能力，這樣不僅培養了孩子的書面語言，也是對口頭語言和內部語言的綜合培養。而且通過對圖畫的理解，可以培養孩子的具體形象思維能力，培養孩子自覺讀書、喜歡讀書的習慣。

(2)結合識字培養閱讀能力。處於學齡前時期的孩子，由於他們語言能力的發展，尤其是口頭語言的發展，他們己經掌握了很多的詞彙和一般的語法結構，已經具備了進行識字教育的基礎。但在4歲之前只要求認字，不要求寫字。因爲孩子的手部骨骼、關節、肌肉、神經系統的發育水平還很稚嫩，還不能勝任要求細微肌肉動作的書寫活動，過早的或過久的寫字訓練都有可能影響孩子手部的正常發育，5歲以後可以進行適當的寫字訓練，但練習時間應控制在10--15分鐘左右，時間過長容易引起孩子疲勞。

隨着孩子認字最的增加，使結合識字教育培養閱讀能力成爲可能。閱讀是一種複雜的智力活動過程，孩子要從看到的語言向說出的語言(出聲的或不出聲的)過渡。在這個過渡中，不僅是要把文字機械地讀出來，而是要通過內部語言，用孩子自己對文字、句子、段落的理解對文字進行組合，把書面的文字變成自己的思想，最終用自己的話把它說出來。這個過程不僅需要一定自動化的“識字，做基礎，而且還要依界孩子報據自身己經具有的知識經驗對閱讀材料加以“同化”，才能對閱讀的內容達到理解。

有些孩子不善表達，沉默寡言，可是有的孩子表達能力卻非常好，其實想要自己的孩子表達能力有所提高，就要注意這些！

小學開學第一天，班主任給孩子們安排完座位後，開始安排孩子們自我介紹，多數同學都緊張地簡單介紹：“我叫XX，今年6歲。”有的孩子則不是，上來鞠躬，流利地介紹自己，比如，“我叫高志亮，高興的高，志氣的志，明亮的亮，今年6歲，我喜歡唱歌，還喜歡游泳，我很高興來到這個集體，將和大家一起度過六年的小學生活，我相信我們會成爲好朋友！謝謝大家！”你說這一番介紹下來，老師會讓誰來當班長？

語言是人類社會客觀存在的現象，是一種社會上約定俗成的符號系統，語言的發展對孩子來說是從自然人到社會人的轉化，而語言更是人與人之間交流必不可少的工具。

卡耐基在他的那本風靡全球的《語言的突破》前言中提到，一個人事業的成功，只有15%取決於他本人的智力的技巧，而另外85%則取決於溝通的能力，講話的技巧以及說服他人的能力。未來社會是一個更加開放的.、競爭性更強的社會，但同時也是一個需要更多合作的社會，它要求人與人之間有更多的交往，對人的語言也提出了更高的要求，語言交往能力是在未來社會中獲得良好發展的基礎。

幼兒期是口頭語言發展的關鍵時期，是人生學習語言效益最高的年齡階段。早期語言發展將影響到一個人今後一生的語言發展，語言的發展與幼兒智力的提高也有着密切的聯繫，如果孩子在這個時期不僅有一個良好的語言環境，而且還積極接受合適的語言訓練，其語言發展的潛力將會得到充分發展。

在嬰兒六七個月時，右腦就逐漸產生了主動響應環境的語言及運動協調能力，嬰兒的學習能力就此開始，媽媽不斷對着孩子說話，而且不斷做出相應的動作、表情，或出示說話內容的相應物品。這樣孩子的語言環境纔會豐富，語言概念也才能確定建立，對將來的語言能力發展會很有幫助的。

當前庭功能不佳的時候，從各個感覺通路（主要是視覺、聽覺）輸入的語言刺激，包括語音、語調、頻率、音量、音源、音質等，都將無法被正確過濾辨識進入大腦，如此，大腦當然也就無法針對事實（正確的信息）進行處理分析及下達指令，結果當然就容易產生語言學習困難，比如發音不清，無法理解語意，無法察覺言下之意，無法正確表達語言，缺乏作文創作力等。

感統對孩子的語言發展起到基礎作用，只有前庭系統暢通，接收信息才能順利，孩子3歲之前必須持續給予語言概念的輸入，切勿急着對孩子說很長的一段話，或是包含多個概念的長句子。在孩子語言概念不足的情況下，直接對孩子說一段很長的話，或是說一句包含多個概念的長句子時，孩子僅會對已有的概念做出反應，其他新的詞語都會因爲沒有概念而自動忽略，於是，產生了對句子或語言內容片面理解和片面迴應的現象。長時間下去，就會出現“文不對題”“避重就輕”“沒抓到重點”的情況，其實都是因爲對整個句子不完全理解而造成。

語言概念的應用需要重複、固定，在確定孩子完全理解並且已能正確應用之後，才能在原本相同概念的基礎上擴充不同的詞語。

正確而豐富的語言概念建立，多進行前庭刺激，來疏通語言系統，鍛鍊語言能力。3歲之後，孩子在語言學習和應用上，能力會擴展相當快速，並且詞語和句子的組織會充滿孩子自己的創造力和想象力。有了這樣的語言能力發展順序，孩子在將來的語文學習和表現上，都會“文思泉涌”，比起死記硬背得來的語言表達能力，可要輕鬆愉快得多了。

孩子的各種能力都建立在感覺統合發展完善的基礎上，希望衆艾感統伴隨所有孩子快樂成長！