在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班社會教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
1、喜歡警察,知道警察的工作是多種多樣、各不相同的。
2、初步瞭解民警、交警以及交警消防員的工作。
3、體會珍惜生命，知道一些自我保護的方法。
教學準備
圖片(民警、交警、武警消防員)。
教學重點與難點
知道警察的工作是多種多樣、各不相同的。
教學方法與手段
設問導答法、談話討論法;圖片輔助教學。
活動過程：
教師活動 幼兒活動
設計意圖
一、組織幼兒進行遊戲“猜猜我是誰”。
1、引出活動內容。
師：今天我們一起來做個遊戲，遊戲的名字叫“猜猜我是誰”。
2、說說遊戲的方法。
師：一會兒老師來做幾個動作，你們看看我的動作，猜猜我是做什麼工作的，是誰?
3、跟幼兒一起遊戲。
(1)手握方向盤做開車的動作——司機。
(2)一手做梳頭動作,另一隻手當剪刀來剪頭髮——理髮師。
(3)做敬禮的動作——警察。
4、：大家都猜對了，這就是警察敬禮的動作，今天我們警察叔叔阿姨的工作。
瞭解遊戲名字。
聽清遊戲的玩法。
看老師的動作來猜職業。 活動一開始，就以遊戲的形式展開，能夠很好地激發幼兒的學習興趣，並且也很順利地進入活動的主題——警察。
二、引導幼兒認識、瞭解警察。
推薦：
幼兒園中班安全教案：可愛動物也要防
幼兒園中班健康教案《我換牙了》
幼兒園中班美術教案《有趣的手指印畫》
1、引導幼兒瞭解警察分工的不同。
提問：你見過什麼樣的警察?他們是幹什麼的?
人民警察——抓壞人;
交通警察——指揮交通;
武警消防員——救火、救急。
：他們都是警察，但是他們做的事情是不一樣的。
2、分別介紹民警、交警、武警消防員的工作。
(1)出示民警的圖片，讓幼兒說說民警的工作。
師：這張圖片上是誰?民警做了哪些事情大家?
：民警每天都在馬路上、小區裏幫助大家解決許多的困難。如果遇到困難就可以撥打110電話向民警求助。
(2)出示交警的圖片。
提問：誰知道交通警察都做些什麼事情?
(3)介紹消防員的工作。
師：消防員除了能救火之外，還有很多困難也是他們來救助的。
說說平時瞭解的警察，感知警察有不同的分工。
結合平時看到的民警來說一說，懂得要做一個遵紀守法的人。
說說自己對交警工作的瞭解，懂得要遵守交通規則。
知道消防員除救火外的其它求助工作。 利用圖片，通過分別觀察與討論，生活中常見的三類警察，瞭解他們平時不同的分工內容，同時在談話中也讓幼兒懂得一些自我保護、自救的方法。
三、進行性談話。
師：警察的工作種類有很多，他們做的事情也不同，但他們都是爲我們大家服務的，我們遇到困難可以找警察，平時要牢記電話號碼110、119。 個別幼兒說說110與119電話號碼。 通過性談話，再一次讓幼兒牢記報警電話與火警電話。
設計思路
如今，孩子與家中老年人接觸和相處的時間比較多，多數孩子都在理所當然地接受老人的關愛，卻很少會主動關心和照顧老人，爲老人做點自己力所能及的事。學會關心、關愛身邊的人，是幼兒需要培養的一項重要品質。我希望通過幼兒園教育帶動家庭教育，讓孩子逐漸學會去關注和關心身邊的老人，能夠主動爲老人服務。
活動目標
1．認識九九老人節，瞭解老年人的身體特點。
2．能用完整的句子講述送給老人的禮物及原因。
3．懂得尊敬老人，樂意關心、照顧身邊的老人。
活動準備
超市購物海報（上有柺杖、老花眼鏡、棒棒糖、靠墊、鮮花、山核桃、洋娃娃、絨線帽）、筆、紙（幼兒人手一份）。
活動過程
一、我知道的節日
1．說說我喜歡過的節日。教師提問：“生活中我們會遇到許多節日，比如，前不久我們度過的國慶節、中秋節。那你們最喜歡過什麼節日？爲什麼？”
2．提問：“你們知道老人節嗎？想想，這會是誰的節日？老人又是誰呢？”（教師介紹老人節，讓幼兒知道每年農曆9月初9是老人的節日，這一天爸爸媽媽都忙碌着爲爺爺奶奶過節）
二、爲老人挑選禮物
1．出示超市購物海報：（1）引導幼兒觀察和判斷哪些物品適合送給老人？爲什麼？（2）哪些物品不適合送給老人，爲什麼？引導幼兒說出老人的身體特點，如牙齒鬆動了，腿腳不穩了，眼睛老花了。知道關心老人，做可愛乖巧的孩子。
2．提問：你身邊有老人嗎？他（她）是誰？你想送什麼禮物給你身邊的老人？爲什麼？（鼓勵幼兒響亮地完整講述）
三、寫信給老人
1．提問：爺爺奶奶、外公外婆在家裏，我們小朋友住在幼兒園。有什麼方法可以讓他們知道我們的這些祝福和關心呢？
2．寫信（畫信）給老人，把自己的關心和祝福告訴他們。
活動反思
中班孩子已經有了許多關於節日的經驗，例如孩子們說“喜歡過年，因爲過年能放煙火，很開心”“喜歡過兒童節，因爲兒童節可以吃冰激凌，可以收到禮物”“喜歡過解放軍的節日，因爲解放軍很神氣的”“喜歡過中秋節，因爲可以吃月餅，還可以和月亮姐姐做遊戲”“喜歡過母親節，因爲媽媽那天會很開心”“喜歡過老師的節日，可以給老師送卡片”。雖然幾乎沒有孩子聽說過“老人節”，但是，孩子們真的很聰明，從老人節的名字中，他們猜測到這是一個給老人過的節日。
在爲老人挑選禮物的過程中，孩子的主動性相當高。柺杖、老花眼鏡、棒棒糖、靠墊、鮮花、山核桃、洋娃娃、絨線帽，那麼多物品，孩子們一一分析判斷，哪個合適，爲什麼，哪個不合適，又爲什麼。在分析的過程中，孩子們說到了爺爺、奶奶、外公、外婆身體的特點，如走路搖搖擺擺，牙齒掉了，頭髮脫落了，怕冷等。每個孩子說的可能是自己身邊老人的情況，也可能是大家一起交流之後形成的對老人的整體認識。而最有趣的是在判斷“洋娃娃”適不適合送給老人時，孩子們出現了分歧。我隨機讓孩子們問問聽課的奶奶老師喜不喜歡洋娃娃，奶奶老師給予肯定的回答後，孩子這樣解釋道：“哦，奶奶大概抱着洋娃娃睡覺的。”我及時把答案提升：“原來老人也會喜歡洋娃娃，因爲洋娃娃軟綿綿的，抱着很舒服。有了娃娃陪伴，也不覺得孤單寂寞了。”
當討論爲自己身邊的老人準備禮物時，很多孩子能夠跳出超市海報內容的限制，真實貼切地考慮自己的爺爺奶奶或外公外婆的需要，這是讓我吃驚和滿意的地方。例如，有的孩子“想送一支筆給爺爺，因爲爺爺喜歡寫字”；有的孩子“打算送圍巾給外婆，因爲冬天來了，外婆怕冷”。
寫（畫）信是孩子們十分喜愛的情感表達方式，在信中，孩子們自由自在地表達他們對身邊老人的祝福和關愛。
一、激情導入
同學們，大家喜不喜歡做遊戲？那好，今天鄭老師就帶大家做一個別開生面的遊戲。（板書：盲人與柺杖）
師：看到這個題目，你有什麼想法？
生1：我很好奇，這個遊戲怎麼玩呢？
生2：老師，這個遊戲好玩嗎？
生3：老師，是不是讓一部分人扮演盲人，一部分同學扮演柺杖啊？
師：同學們說出了自己的想法，這就是一種體驗。老師希望你們在遊戲的過程中，不但要全身心地投入遊戲，而且要用心去感受、去體驗。遊戲結束後我們評評誰最投入，誰體會最深。
二、創設情景，組織活動
師：同學們，當我們用一雙明亮的眼睛和這個美麗的世界對話的時候，你可知道，在這個世界上有四千多萬人因爲先天性眼病、視神經萎縮以及車禍、藥物治療等原因失去了雙眼，成了盲人。爲了讓更多的人來關心他們，世界衛生組織在1984年把每年的10月15日確立爲“國際盲人節”。今天，就讓我們走進盲人的世界，親身體驗他們的生活，並學會關心盲人、體貼盲人。（教師請同桌左側的同學來到講臺，讓同桌右側的同學給他們戴上眼罩，並檢查是否嚴實。教師板書：準備）
（播放貝多芬的《命運交響曲》，在音樂的渲染下教師對“盲人”進行引導）也許，生活對我們太不公平了，可是我們卻不能不面對這種殘酷的現實。一下子跌入黑暗的世界，我們會面臨許許多多意想不到的困難。你要外出、吃飯、購物、就醫甚至旅遊，未來的路變得坎坷而艱辛，可怕的是，在以後漫長的人生中，註定這一切都無法改變。我想問一下各位盲人朋友，此時此刻你內心有何感想。
生1：當我眼前一片黑暗的時候，我開始絕望了！
生2：沒有眼睛太可怕了！我真不知道我是否有活下去的勇氣。
生3：沒有眼睛我怎麼生活呢？
生4：我真盼望着能有人來幫我一下，不然的話我肯定是寸步難行。
師：同學們說得真好！如果將來有一天你文時把這種感受寫出來，一定非常感人的。（轉向臺下其他同學）同學們，這些盲人多麼需要我們的'幫助啊!你們願意做他們的柺杖嗎？（生齊聲回答：“願意！”）聽着你們響亮的回答，我彷彿看到了二十多顆火紅的心。可是，承諾是容易的，實踐卻是艱難的。你們要帶他們上下樓梯，還要穿越重重障礙，你能擔負起這份沉甸甸的責任嗎？（生大聲回答：“能！”）請你們上來選擇自己要幫助的“盲人”，充當他們的柺杖。但是，不能選擇你的同桌，不能讓對方知道你是誰，而且在整個過程中都不能出聲，因爲你僅僅是不會說話的柺杖。你只能用肢體語言引導他去走那段艱難的人生之路。記住了嗎？（教師板書：活動）
（教師帶領大家走出教室，下樓梯，上樓梯，穿越由椅子胡亂擺成的方陣、鑽桌子，跨桌子。有的“柺杖”走神導致“盲人”在樓梯上差點摔倒，嚇得戰戰兢兢，幾乎不敢走路。在穿越障礙物時，“柺杖”不知道如何表達自己的意思，急得滿頭大汗，不時有“盲人”的頭碰到桌子，疼得“哎喲哎喲”直叫，尤其是在過椅子陣時，“柺杖”們抱着“盲人”的腿放進空隙裏，再去搬另一條腿，等回到教室時，“柺杖”們幾乎筋疲力盡了。）
師：大家同心協力回到教室，真是不容易呀!咱們先請“盲人朋友”談談自己此時此刻心裏的想法。誰先說？（“盲人”爭先恐後地舉手）
生1：哎呀（他一聲長嘆引來大家一片笑聲）！這次我算是真正體會到了，盲人生活在這個世界上真不是一件容易的事。我以後一定會盡力幫助他們。
生2：黑暗讓人恐怖，這話一點也不假。深淺不知高低不明，如果這樣的不幸降到我頭上，我真不知道我是否會有勇氣去承受。
生3：如果沒有“柺杖”的幫助，我覺得我很難走完這段艱難的路程。雖然我不知道我的柺杖是誰，但是在這裏我也要對他說一聲“謝謝！”（他眼睛裏含着淚花向臺下鞠躬，同學們爲他的真誠鼓起了掌。）
師：說真的，他們在活動中不但用心體驗，而且也在淨化着自己的心靈，我覺得他們是真誠的，我也非常感動。我想問問臺下當柺杖的同學，你們有什麼話要說嗎？
生4：我爲自己成爲盲人的柺杖而驕傲，我的存在給他們帶來方便那是我最大的快樂！（他的發言引來同學們熱烈的掌聲。）
生5：眼睛看不見很難受，可是有嘴不讓說話更難受呀！（同學們鬨堂大笑）在鑽桌子的時候簡直把我急壞了，怎麼做他都不明白，老師就在我身邊，想作弊又不敢，那會我真想替他去鑽桌子，好在最後總算過去了，這柺杖也不好當啊！
師：同學們說得真好。下面有請“柺杖們”站到自己的盲人身邊，雙方交流，時間限制在三分鐘內。（教師播放音樂《相親相愛一家人》。那是一個非常感人的場面。男孩子緊緊握手，女孩子大多數選擇了擁抱，他們彼此交流着，說着感謝和客氣的話，孩子臉上洋溢着真誠，看不出任何遊戲的痕跡。）
三、啓發明理
師：這個遊戲活動到此就結束了，讓老師感到高興的是，同學們在遊戲的過程中都非常投入，使大家有了許多真實的體驗。老師想問一下同學們，參加完這個活動，你有什麼話要說嗎？比如關於人生的認識、做人的道理，請大家隨便談。
生1：感謝老師給我這麼一個體驗的機會，使我對那些生活在黑暗中的盲人有了更爲深入的認識，以後不論在哪裏，遇到盲人我一定向他們伸出熱情之手，絕不袖手旁觀。
生2：作爲一名“柺杖”，我的想法是：幫助別人，快樂自己！
生3：我想，在人的一生中，總會有那麼一段戴眼罩的日子，請不要氣餒，挺過去前面就是一片陽光！
生4：（順着前一位同學的思路）摘掉眼罩的時候，讓我們多去幫幫那些戴眼罩的人吧！（掌聲）
師：同學們說得太好了！讓老師也深受啓發。遊戲讓我們明白了一些做人的道理，這是老師沒有想到的，你們真的很優秀，相信你們將來一定會成爲一個大寫的人！（教師板書：明理）
四、指導習作
師：既然同學們都很喜歡這個遊戲，我們把它寫下來好不好？你們覺得我們這習作的題目該怎麼定？
生1：我覺得可以用遊戲的名字作題目，《盲人與柺杖》。
生2：《一場感人的遊戲》。
生3：《遊戲讓我長大》。
師：（把這些題目寫下來）同學們的命題很好。通過這個遊戲我們從不同的方面懂得了一些道理，大家想不想把這個道理告訴給其他人呢？（同學們齊聲說“想”）你想告訴別人的道理就是你這習作的中心，大家一定要圍繞這個中心來寫。看看板書，你覺得我們這些材料應該怎樣安排呢？
生：“準備”和“明理”應該簡略寫，活動部分應該具體寫。（隨機板書：簡略具體）
師：他說得很對。那麼，怎樣把這部分寫具體呢？請大家想想以前老師教給你的方法。
生1：要抓住人物的動作、神態、語言。
生2：要注意運用聯想的方法。
生3：可以用上比喻、誇張、擬人一類的修辭方法。
生4：還要寫出活動的環境和氛圍。
師：很好！同學們把老師教的方法都記住了，老師更希望你們能把這些方法運用到習作中去。還有什麼問題嗎？沒有的話請大家完成習作。
活動目標:
1、瞭解禮物的意義
2、學習包裝和裝飾禮物。
3、體驗贈送和接受禮物的樂趣。
活動準備：
幼兒用書、掛圖、用紙包着的神祕禮物；彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等
活動過程：
1、與幼兒一同欣賞掛圖`《我喜歡......我會......》，結合幼兒用書中的內容，請幼兒想想自己對喜歡的人會做什麼，與圖中是否一樣。
2、告訴幼兒，老師今天收到一個神祕禮物。向幼兒展示經過包裝裝飾的神祕禮物，請幼兒自由猜測裏面是什麼。
3、打開神祕禮物，讓幼兒體驗裏面的禮物與猜測的是否吻合的驚喜或遺憾的心情。
4、與幼兒一起談論禮物的意義。
（1）、你們收到過獎品嗎？
（2）、收到禮物的時候，心情是什麼樣的。
（3）、在什麼時候，什麼情況下會贈送禮物或收到禮物呢？
5、引導幼兒聯繫自己的經驗，談談自己想給誰送禮物。幼兒園中班社會教案：神祕禮物__開花樹__小貓釣魚幼兒園中班社會教案：神祕禮物__開花樹__小貓釣魚。
6、將幼兒分組，採用不同材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物後可以幫助他們寫好卡片，然後將禮物分送給自己喜歡的人。
活動目標：
1、體驗風對不同物體的影響。
2、知道風對人們既有好處又有壞處。
活動準備：
幼兒已認識了風是由於空氣流動而產生的。
幼兒活動材料第二冊第13—16頁。
風的圖片。
活動過程：
一、哪些物體會移動。
1、有的時候、風兒不知道躲到哪兒去了，樹枝、樹葉都不動搖了，我們扇動扇子、開電風扇，呀，風兒來了，讓我們再想想，還有什麼辦法能使風兒快快出現。
2、每組一份操作材料：羽毛、紙張，石頭、磁鐵、小木棒、金屬勺子，請幼兒猜想吵他們吹氣時它們時候會移動，並作記錄。
3、引導幼兒向不同的物體吹風，一次只能一個孩子吹。
4、請幼兒再次記錄哪些物體被吹動了，哪些沒有被吹動，看看與自己的猜測是否一致。
5、出示一個重物，如一塊石頭，引導幼兒想辦法制造風使其移動。
二、表演風來了的情景。
1、剛纔我們都看了風對不同的物體作用都不一樣，現在老師想請一個小朋友來風，把自己想象成風，並說說你表演的是什麼風。
2、引導幼兒思考怎樣表現人們在大風中艱難行走的樣子?
在我們的生活中我們經常可以感受到風的存在，風很大的時候，我們行走特別的困難，有的時候衣服也會被風吹起來，在有些地方風達到七八級，很多大樹都會被風吹倒，還有人的家也被吹倒。
三、風娃娃想做好事。
1、出示風娃娃圖片：小朋友看，這是誰呀!(風娃娃)風娃娃它想幹什麼呢?請小朋友猜猜風娃娃想幹什麼。(想好後大膽地說聽)
2、風娃娃到底想幹什麼呢?我們來聽一個故事，故事的名字叫《風娃娃的心願》。
3、老師講述故事開頭到“大家都不喜歡你了”。
提問：風娃娃到了哪些地方?它做了些什麼?(樹林、莊稼地、池塘、小朋友的身邊)大家爲什麼都感謝它?風娃娃聽了大家的話，心裏怎麼樣?它有什麼想法?(做更多的好事)風娃娃是怎麼做的?小朋友對風娃娃說了些什麼?(風娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼睛)
4、討論：這次風娃娃做的事是不是好事呢?爲什麼?(不是，因爲風娃娃把樹枝吹斷了，莊稼也吹倒了，小魚也不敢出來了，把沙土吹到小朋友的眼睛裏去了。)
5、風娃娃這樣，大家喜歡風娃娃嗎?(不喜歡)。小朋友告訴風娃娃要怎麼樣?大家纔會喜歡它。
6、風娃娃有沒有聽小朋友的話，它是怎麼做的呢?我們繼續來聽故事到最後。
提問：風娃娃是怎麼做的了?(慢慢地停了下來，輕輕地吹起來)
7、這次大家喜歡風娃娃了嗎?爲什麼?
8、幼兒在完整傾聽故事一遍。
9、風娃娃做了這麼多好事，那你喜歡風娃娃幫你做什麼好事?引導幼兒大膽說出字的想法。
10、風娃娃做了這麼多的好事，那風娃娃有沒有做過你不喜歡的事呢?引導幼兒根據日常生活中碰到過的事情說出風帶來的壞處。如：有時風把房子吹到了，或把樹吹斷了等。
11、老師對上課的情況進行。
活動目標：
知道自己的優點和長處並對此感到驕傲、自豪。
對大家都喜歡的東西能夠學會分享。
會幫助長輩做力所能及的事情。
幼兒可以用完整的普通話進行交流。
培養幼兒與同伴之間和睦相處並珍惜這份友情。
活動重點：
發現、接受自己長大，併爲此感到驕傲。
活動難點：
長大了學着自覺做力所能及的事情。
活動準備：
相冊、照片。
活動過程：
一、相冊展示、圖片導入
師：請小朋友仔細觀察，然後我們來說一說明明發生了哪些變化。
從相片中小朋友們會發現，明明越來越高了，並且身邊的小夥伴越來越多了，小的時候只是爸爸媽媽的陪伴，自己玩耍，長大後，有更多的好朋友了，還有也會幫爸爸媽媽幹活呢！
教師總結：身體長高了，身邊的小夥伴越來越多了，變得越來越懂事了。
二、自由探索長大的祕密，發現自身成長的變化。
①小朋友自己想一想自己有哪些變化，和周圍的人相互討論
②代表發言、教師幫助總結我們長大的變化
教師總結：我們長大了，越來越有禮貌了，我們長大學會分享了，學會與小朋友友好相處了，因此擁有越來越多的好朋友了，我們長大了還會幫爸爸媽媽，長輩們做更多力所能及的事情了。
遊戲環節：
我是小幫手
小朋友們長大了，是爸爸媽媽和老師的小幫手了，現在我們大家一起來爲我們的教室洗洗澡，換換衣吧！（讓小朋友相互合作擺凳子，擦桌子等，共同參與清洗教室，美化環境，小朋友會對自己的能幹感到自豪也因此更熱愛班級環境！）
教學反思：
在本次活動中也存在着不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
幼兒園中班社會教案－蛋寶寶的旅行
遊戲目的：
1、瞭解雞蛋易碎的特性
2、初步掌握一些保護易碎品的常識
遊戲準備：
1、向家長髮放通知，請家長協助幼兒在家中巴雞蛋裝飾成各種不同的造型。
2、家長指導幼兒選擇合適的材料、工具，用各自的方式將雞蛋小心翼翼地從家中帶到幼兒園來，放在“安全”的地方。
遊戲過程：
1、在一整天的活動中，幼兒帶着蛋寶寶遊戲，可以請它們看自己吃飯，帶着它們盥洗……保護蛋寶寶不被弄碎。
2、在下午活動中組織幼兒討論觀察小朋友用了哪些辦法將雞蛋寶寶安全地攜帶到幼兒園，並在活動中保護好他們不出危險。
目標:
1、通過活動使幼兒知道拾到東西應該還給失主，並瞭解找失主的方法。
2、引導幼兒體驗丟失東西和撿到東西后的着急心情，找到東西和把東西還給別人時的不同情緒情感。
準備:
動物頭飾 情景表演
過程:
開始部分
(一)引起興趣，引出課題。
師:今天，老師要來變個魔術，你們想看嗎?
(二)基本部分:
1、情景表演，讓幼兒瞭解小貓丟了東西着急、難過的心情和小兔把東西還給它以後高興的心情。
提問:
1、小貓丟了什麼?心裏怎麼樣?(着急、難過)
2、誰撿到了帽子?(小兔)
3、小兔撿到了帽子是怎麼做的?(他說了什麼?)
集體練習:請問，這是你丟的帽子嗎?
小結:把帽子還給了小貓，小貓可高興了，小兔着見小貓這麼高興，他心理也很高興，我們小朋友要向小兔學習，拾到東西要還給別人。
2、討論，幫助幼兒體驗丟了東西、拾到東西還給別人等情況下的不同情感。
(1)小朋友有沒有無過東西?丟過什麼?心裏怎樣?
(2)你丟了東西，別人拾了還給你，你心裏怎樣?
(3)你有沒有拾到過別人的東西?你是怎麼做的?心裏怎麼樣?
3、情景表演，激發幼兒幫助小動物的動機，使他們體驗到幫助了別人會很快樂。
師:看看又發生了什麼事，小動物們爲什麼難過?(看見他們難過，小朋友你們心裏怎麼樣?
(1)提問:小動物們這麼難過?它們丟了東西心裏怎樣?看見他們難過你的心裏怎樣?那怎麼辦呢?我們一起幫助他們(請問，剛纔你們在哪裏玩的?)我們到走廊裏、樓梯口、午睡室去看一看，如果發現地上有東西就怎麼辦?
(2)幼兒幫助小動物們找東西，(拾起來，拾起來以後怎麼做呢?問問撿到東西后怎麼說?請問這是你丟的東西嗎?
(3)幼兒找東西
(4)師:剛纔我們幫助小動物找到了東西，還給了他們，他們一定很高興，他們肯定會來謝謝我們的，我們小朋友把東西還給了失主做了好事，心裏怎樣?(做一做高興的樣子，笑一笑)
(5)提問:剛纔你撿到了什麼東西?是怎樣還給丟東西的人的，說了什麼話?
4、幼兒討論1)拾到了東西爲什麼要還給別人?
(a)人家會難過，會着急。
(b)不是自己的東西不能拿。
(2)(表揚自己)
討論:找不到失主的東西該怎麼辦呢?
(三)結束:
總結，今天我們小朋友幫助了小動物找東西，還給了他們，心裏非常高興，以後我們撿到了東西都要想辦法還給別人，我們要保管好自己的東西。
活動延伸:
在日常生活中有幼兒撿到東西后引導他自己找失主或幫助他一起找失主，並給予鼓勵表揚。
設計意圖：
標誌存在於日常生活的每一個角落，給我們的生活帶來了很多的便利。《綱要》中提出“應培養幼兒對生活中常見的簡單標誌和文字符號的興趣”，中班幼兒對周圍的生活環境有了初步的經驗積累，逐步萌發了關注周圍事物的興趣，有看簡單標誌的經驗。因此，我試圖通過本次活動引導幼兒關注標誌，知道標誌與人們生活的密切關係。
幼兒社會教育要避免枯燥說教，而應在生動的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書作爲白板課件的藍本。這本故事書，畫面和情節雖然簡單，卻能像一魚三吃那樣一書多讀。一是可從社會領域的角度引導幼兒關注生活中的圖像符號，發現圖像與生活的密切聯繫，瞭解各種標誌的意義。其次，可從藝術的角度，讓孩子自己動手設計標誌。另外，也可從語言領域的角度進行詮釋，利用書中的標誌進行故事猜想、圖畫猜謎等。在對讀本進行仔細分析的基礎上，結合中班幼兒的年齡特點，我選擇以社會領域作爲切入點，以故事情境爲載體和線索進行教學活動設計。
活動目標：
1。藉助故事情境理解標誌，依情節線索大膽想象，設計相應標誌。
2。關注生活中的一些常見標誌，能看懂並按標誌的意義行動。
活動準備：
1。電腦、白板、視頻展臺。
2。課件“兔子先生去散步”。
3。小圖卡人手一張，記號筆人手一支。
活動過程：
一、遊戲導入，激發興趣
以變魔術的形式在白板上點出標誌，引發幼兒猜測想象。
1。教師點出洞的標誌。
2。幼兒分別點出樓梯和兔子的標誌。
師：這些圖形到底表示什麼意思呢？其實它們都藏在一個有趣的故事裏。
二、欣賞故事，理解標誌
教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫面。
畫面一：小兔的家
師：這是誰的家？你是怎麼知道的？（教師點出小兔）兔子先生你好啊！外面的天氣真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門，走啊走啊！
畫面二：樓梯的標誌
師：兔子先生擡頭一看，這個圖形是什麼意思？它會告訴兔子先生前面有什麼？
畫面三：樓梯
師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過去呢？要一個臺階一個臺階慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了樓梯，走上了高高的土坡，開開心心地繼續往前走。
畫面四：橋的標誌
師：咦？這個圖形又是什麼意思？它會提醒兔子先生前面到了什麼地方？
畫面五：橋
師：這可是一座獨木橋，兔子先生好害怕呀，怎樣才能過去呢？我們一起來給兔子先生加加油。
畫面六：坑洞的標誌和坑洞
師：兔子先生小心翼翼地過了橋，擡起頭，挺起胸，很神氣地往前走。
畫面七：兔子先生掉到洞裏
師：天哪！怎麼回事？兔子先生心裏覺得怎麼樣？除了害怕，還會有什麼感覺？正當兔子先生着急又害怕的時候，它發現了什麼？（點擊出現門的標誌）它會告訴兔子先生什麼？誰來幫兔子先生找一找？兔子先生開心極了，趕緊打開門，跑了出去。
畫面八：門打開，兔子先生站在門外
師：兔子先生今天在散步的時候看到了一些有趣的標誌，你們認識嗎？故事裏的這些標誌告訴兔子先生前面到了哪兒，要注意些什麼。
