作爲一位傑出的老師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的幼兒園小班語言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標：
1．引導幼兒感受一起分享的快樂。
2．引導幼兒理解故事內容。
活動準備：
1．活動開展前與家長配合，注意引導幼兒養成分享的習慣。
2．故事圖片；小推車、各種動物愛吃的食物(如：蟲子、餅乾、魚、肉骨頭等)道具。
3．背景音樂《我愛我的小動物》
活動建議：
1．引導幼兒看故事圖片，聽故事。
2．組織幼兒討論：
(1)小雞、螞蟻和小狗喜歡吃什麼?
(2)小雞和螞蟻在得到自己喜愛的食物時都想到和誰一起吃?
3．和幼兒一起表演遊戲《美味食品車》
(1)幼兒扮演各種小動物，教師扮演貝貝推着車(車中放着食物道具)，引導幼兒學說故事中的對話。
(2)車子推到誰的身邊，該幼兒應與教師模仿故事中的對話。
4．談話：你還知道其他小動物喜歡吃什麼嗎?你有了好吃的東西願意給誰吃?
5．引導幼兒在日常活動中繼續做表演遊戲，多提供機會引導幼兒分享。
故事：
美味食品車
六一節到了，貝貝可高興了，她要給小動物們送禮物啦!讓他們也過一個快樂的節日。送什麼好呢?貝貝想了好幾天，終於有了一個好主意。
“美味食品車來了!”貝貝拉着玩具小卡車，一邊走一邊喊。
一隻小雞跑來了，問貝貝：“有蟲子嗎?”“有呀!”貝貝從車上拿了一根青草，對小雞說：“這是一條長長的蟲子，味道好極了，今天六一節，送給你!”小雞說：“這條小蟲好長呀，帶回家去和哥哥姐姐一起吃。”
一隻螞蟻爬過來了，問貝貝：“有餅乾嗎?”“有呀!”貝貝從車上拿了一片花瓣兒，對螞蟻說：“這是一塊大大的餅乾，可香了，今天六一節，送給你！”螞蟻接過花瓣兒，說：“這塊餅乾好重呀，帶回家去和爺爺奶奶一起吃。”
小狗呢?接過貝貝給他的“肉骨頭”一瞧，是石頭，就對貝貝說：“我餓得慌，我要吃真的肉骨頭。”扔下石頭就要走。
貝貝大聲喊：“別走，別走!我家冰箱裏放着好多肉骨頭呢，快快跟我走!”
小狗聽了，搖搖尾巴，跟着貝貝回家了!
活動目標：
1.學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
3.注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。
活動準備：
1.將裝飾好的紙箱套在錄音機上，扮“雷公公”，錄有雷聲的磁帶。
2.一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。
3.《搖籃曲》的音樂磁帶。
活動過程：
1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸牛”，導入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。”接着表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
2.幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》。
（1）幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的願望，引出活動名稱。
教師放錄音，提問：“是什麼聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？
（2）幼兒初步感知兒歌內容。
教師用請求的語調示範朗誦兒歌，然後再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡着。”最後，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
（3）幼兒跟誦兒歌。
教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”
（4）幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啓發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。“雷公公怎麼又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎麼樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。
3.幼兒人手一隻“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。
師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起鬨小蝸牛睡覺呢！
4．聽音樂《搖籃曲》，教師啓發幼兒，輕輕將小蝸牛送到小牀上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。（大餘縣水城幼兒園 李敏）
附兒歌：《不要吵醒小蝸牛》
雷公公，雷公公，
請您清點打胡嚕。
我的蝸牛在睡覺，
不要吵醒小蝸牛。
活動目標：
1、運用課件,幫助幼兒理解故事,瞭解"大怪物"的祕密。
2、引導幼兒發現物與形的對應,培養其不怕黑夜的勇敢品質。
活動準備：
承辦幼兒園準備：教學用多媒體設備一套（包括筆記本電腦、音響、投影儀、投影屏幕）、小黑板2塊執教教師準備：故事課件、操作教具（圖片和剪影若干）活動過程：
一、創景設疑,引入活動：
（出示黑夜場景）T：這是什麼時候？你覺得晚上是怎樣的？
（出示寶寶）過渡：有一個名叫寶寶的小朋友,他也非常害怕黑夜,讓我們一起來看看他爲什麼害怕黑夜。
二、觀看課件,瞭解故事：
（一）分段講述故事：
故事講述1：
晚上,寶寶舒服的躺在他的小牀裏睡覺。夜裏醒來,看見屋裏有個黑黑的大怪物。一陣風吹來,大怪物動起來了"哎呀不好,大怪物要來吃我了。"寶寶害怕極了。
T：寶寶看到大怪物很害怕。他是怎麼樣的？
T：如果你是寶寶,這時你會怎麼辦？
故事講述2：
寶寶慌忙拿起電話。
T：你們猜寶寶這時會打電話給誰？他會說些什麼呢？
寶寶慌忙拿起電話報警。"警察叔叔快來呀,我家有個大怪物！"故事講述3：
小狗警長趕來一看,哈哈哈地笑起來,小狗警長說："寶寶別害怕,我陪你睡覺,天一亮怪物就會不見了。"天亮了,寶寶起來一看,哪裏有怪物呀,原來那只是衣架上的一件大衣呀！
T：天亮了,大怪物還在嗎？寶寶晚上看到的到底是什麼？
小結：原來根本沒有大怪物,寶寶看到的只是掛在衣架上的一件大衣。
（二）完整欣賞故事小結：其實在我們的身邊根本就沒有大怪物。只是天黑了,由於沒有了亮光,很多東西都會變得暗暗的、黑黑的。
三、遊戲：大怪物不見了T：看,天又黑了,寶寶又想睡覺了,可他的房間裏還藏着許多像大怪物一樣的東西,讓我們一起幫他找出來,看看這些大怪物到底是些什麼東西！
（引導幼兒操作教具物形對應,集體+個別）
活動目標
1、感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗夜晚景色的美好。
2、知道夜晚會出現月亮，月亮會有不同的變化。
活動準備：多媒體課件、音樂
活動過程
一、音樂導入（播放"搖籃曲"，教師帶領孩子們哄寶寶睡覺）
1、提問：現在是什麼時候？你從哪裏看出來是晚上？
2、教師總結：因爲天好黑好黑，屋子裏開着亮亮的燈，我們唱着歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。
二、閱讀繪本，理解繪本內容
（一）教師帶領幼兒共同閱讀繪本
1、"月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）
2、"月亮媽媽"露出了難過的表情
（1）看看月亮媽媽的表情有什麼變化？她爲什麼不開心了？
（出示"烏雲"圖片）
（2）誰來了？烏雲遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說什麼？
（教師帶領幼兒說出繪本中的語言對話）不行，不行，烏雲，你別過來，別過來，月亮會哭的！
對不起，對不起，剛纔我和月亮說了一句話，現在我要走了，再見！
（3）烏雲說它不是存心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句悄悄話，現在它走了，我們原諒它好嗎？
3、"月亮媽媽"眯着彎彎的眼睛，露出了快樂的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎麼樣的表情？
教師總結：烏雲走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因爲有了你們的幫忙，
所以月亮媽媽比剛纔笑得更甜、更開心了，謝謝你們！
（二）情感遷移重點提問：
你想對月亮媽媽說什麼？用一句好聽的話告訴她。
三、音樂延伸
播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。
目標內容
過程
指導重點環境材料
1、理解故事內容，將想象和現實進行對比。
2、感受圖書中蘊涵的誇張和幽默。
3、培養孩子可以自主閱讀或者和同伴互相讀一讀、聽一聽
1、想一想，這本書說的是什麼？
2、請你猜一猜，幼兒園裏發生了什麼？
二、帶幼兒閱讀故事，瞭解故事的內容。
三、討論：
1、故事裏的小男孩想象了哪些動物？
2、他分別和這些動物做了什麼事情？
3、小男孩又怎麼樣想象了暴雨、龍捲風、大水和大雪？
4、他還想象了哪些奇妙的東西？
5、在現實中，他每天是怎麼樣度過的？
6、我們的幼兒園生活是這樣的嗎？
四、請幼兒說一說自己曾經幻想幼兒園發生的事情，並把它和現實對照，編到故事中去。故事書。PPT觀察和效果分析孩子通過欣賞PPT，能理解故事內容，並能講述故事內容。
【活動目標】
1、能用語言描述太陽的特徵，加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
4、萌發對文學作品的興趣。
【活動準備】
1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。
2、故事《小兔找太陽》的視頻。
3、畫有紅燈籠、蘿蔔、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿蔔、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)。
【活動過程】
1、出示小兔子圖片，引發幼兒興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們請來一隻小客人，你想知道它是誰嗎?(想)師：小朋友請看，這是誰?(小兔子)對，他是一隻可愛的小兔子，那麼你知道今天小兔子想幹什麼嗎?它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎?你知道太陽是什麼樣的嗎?(個別幼兒說一說)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，並沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》。
根據故事情節逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。
出示掛圖
(1)師：一隻可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子裏，小朋友請看他看到了什麼(燈籠)這時，小兔子指着兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說："媽媽，這是太陽嗎?"小朋友你先來告訴它，這是太陽嗎?(不是)是什麼呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他，引導幼兒說出，(這是兩盞紅燈籠)。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢!
出示掛圖
(2)師：小兔子來到菜園子裏，小朋友請看他又看到了什麼，引導幼兒說，(紅紅的、圓圓的蘿蔔)。這時小兔子看到蘿蔔又說，媽媽這是太陽嗎?來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說出，(不，這是3個紅蘿蔔，太陽在天上呢)。
出示掛圖
(3)師：小兔子擡起頭，他看見了什麼?(氣球)這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎麼說呢?(個別幼兒自由回答)老師說：不，這是紅氣球，太陽只有一個，還會發光呢。
出示掛圖
(4)師：小兔子仰起了頭，看着媽媽指着的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。
師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，(找到了)那你們來說一說太陽是什麼樣的呢?(鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特徵)師:小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎?
3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。
4、提問。
⑴小兔子第一次找到了什麼?(個別回答後，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，並一起說說故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。
⑵來又找到了什麼呢?(個別回答後，請小部分幼兒上來找找大蘿蔔、紅氣球，並一起說說"這是三個大蘿蔔、紅氣球"。
⑶兔子爲什麼會把紅燈籠、大蘿蔔、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什麼感覺呢?
⑸引導幼兒一起說說"太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。
5、讓幼兒(根據設計的場景)帶頭飾分角色講故事。
語言活動：《鼓》（兒歌）
活動目標：
1、瞭解鼓的外形特徵及功能。
2、喜歡兒歌，學習發好"肚、繃、空、痛"等字的音。
活動準備：
準備一個鼓
活動過程：
一、認識鼓的外形特徵，敲鼓感受鼓得特殊音色。
師：今天老師帶來一個玩具，我們一起來看看是什麼？（鼓）我們一起來看看鼓面是什麼形狀的呀？鼓的下面又是什麼形狀啊？這個鼓是什麼顏色？你們聽國鼓的聲音嗎？那今天我們一起來聽聽這個鼓敲出來的聲音是怎樣的。
二、指導幼兒按"X X ｜X X X"節奏敲鼓。
師：你們想不想也來試試看看？那你必須先學會一個節奏，不然你等等敲的不好聽鼓寶寶會生氣的。（學習節奏）請個別幼兒上來嘗試。
三、教師示範朗讀兒歌。
1、師：小鼓還有一首好聽的兒歌，我們先聽一聽。
2、學習朗誦兒歌，注意發好"肚、繃、空、痛"等字的音。
3、請幼兒隨兒歌的節奏，邊念邊舉起手和教師一起敲節奏。
四、活動延伸。
遊戲：一個幼兒上來敲節奏，其餘幼兒念兒歌。
活動目的：
1、理解故事內容，學習詞彙“變大”和“變小”。
2、能用肢體語言大膽表現和“小”。
3、培養幼兒樂於助人的情感，體驗與同伴遊戲的快樂。
活動準備：
米老鼠頭飾一個，魔術棒一根，魔術杯一個， 小魔術棒若干，故事圖片四張。
活動過程：
一、欣賞故事
1.以“米老鼠”變魔術的形式引入，激發幼兒的興趣。
2.藉助圖片，引導幼兒邊聽故事邊回答問題。 提問：米老鼠的“魔術棒”有什麼本領?米老鼠是怎樣說的?
3.完整講述故事一遍。
二、遊戲：“木頭人，變變變。”
1、教師交代遊戲名稱及玩法。 玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大!(當唸到時，幼兒自由誇張地做的肢體動作。)我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。(動作與的相反。)
2、組織幼兒遊戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現。
三、遷移遊戲經驗
1、如果你有“魔術棒”，你想讓哪些東西變大或變小? (個別提問)
2、幼兒自由探索。 幼兒每人手持一根“魔術棒”，在周圍環境中尋找自己希望改變的物體(自由結束)。
附故事：米老鼠的“魔術棒”
有隻米老鼠，它有一根神奇的魔術棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們爲什麼吵架?”小雞說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分。”米老鼠說：“ 別擔心，試試我的魔術棒。”米老鼠用“魔術棒”指着小蘋果，嘴裏說：“變變變，大大大!”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術棒，指着大石頭，嘴裏說：“變變變，小小小!”大石頭立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續向前走。
走着走着，突然聽到一陣“救命啊，救命啊!”的呼喊聲，米老鼠趕緊跑上前一看，不好!大灰狼正準備吃小雞，它趕緊拿出魔術棒，指着大灰狼，嘴裏說：“變變變，小小小!米老鼠說：“別急別急，讓我來試試!”它用魔術棒指着一顆小小的胡蘿蔔，嘴裏說：“變變變，大大大!”胡蘿蔔就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。
活動目標：
1、通過閱讀，瞭解寶寶是由精子和卵子結合發育而成的。
2、尋找自己和爸爸之間相像的地方，體驗父子間的親情。
3、閱讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
1、圖書若干本，故事PPT
2、事先已佈置幼兒回家找找和父母相象的地方
活動過程：
一、引出繪本《小威向前衝》。(PPT展示繪本內容)
1、師：今天應老師給小朋友介紹一本書。爲了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。
2、提問：書名是什麼?《小威向前衝》幼：小陳向前衝……(迴應：很接近了!)
(指導策略：在讀出書名的時，突出向前衝，加重音量，提高語調。)
提問：看到書名，你會猜到小威是怎樣的一位朋友呢?幼：小蝌蚪、鯨魚……
提問：向前衝是什麼意思?幼：勇敢朝前面;另一幼兒用肢體動作表示衝刺的樣子，爲了表現勇敢，還摔倒在地上……(迴應：反正是很勇猛的樣子吧!)
環節銜接語：到底小威是怎麼樣的一位朋友，一起來聽故事吧!
(思考：第一環節直接引入繪本，通過對圖片、文字的觀察與表達，應老師的提問巧妙而又恰到好處的爲下一環節故事的加深理解打下伏筆。而並非與我們傳統意義上的繪本包含幾要素，封面、封底、環襯等，削弱了統一繪本教法的痕跡，而讓師幼互動更自然的流露，牢牢地抓住了孩子們的內心。當然，也包括聽課的老師們。)
二、跟隨老師，分頁瞭解繪本故事內容。
1、點擊PPT的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。
插問：小威是怎麼樣的小傢伙?他住在哪裏?他會怎樣?
幼：活潑好動、愛運動的小傢伙;他住在布朗先生身體裏;他是個游泳高手，但算數不好……
2、提問：你們認爲小威是個怎樣的小孩?
幼：很厲害、很聰明、很棒的小孩。(有的孩子不同意，認爲他算數不好，不是棒小孩)
跟進提問：小威是不是棒小孩呢?爲什麼?(讓幼兒回答是或不是，並說各自理由加以肯定)
師幼互動點睛提問：你是什麼高手呢?你們有沒有像小威一樣，有什麼地方是不太好的嗎?
幼：藝術很好。(迴應：你長德確實很有藝術家的氣質)數學高手、游泳高手等……
圍棋、英語等不太好……
小結：現在你認爲小威是棒小孩了嗎?(幼兒們點頭答應)
在一方面有覺德很棒的地方，就是棒小孩!
(思考：此環節中，以上這個有效的提問是點睛之筆，應老師通過繪本原著所傳達的自我評價上的認識，結合幼兒自身的評價，從而拉近了小威和耿子們之間的距離，我認爲效果非常顯著，體現了應老師獨特的教育機智與情感互動，很有啓發!)
3、應老師繼續講故事，PPT伴隨故事始終。
應老師：小威還有個朋友，他們經常在一起游泳比賽……因爲布朗先生和太太要結婚了!(音樂渲染結婚的氣氛)冠軍的獎品是個很美麗的東西，而這個東西就住在布朗太太的身體裏。終於要進行遊泳比賽了，學校發了眼鏡還有比賽地圖。
(教師的策略：應老師的確是個很富有感情的老師，懂音樂，而且在孩子們聽故事疲倦之時，又用恰到好處的音樂基調感染孩子，渲染作品的魅力，讓在場的每個孩子和老師都爲之動容!)
4、點擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。
提問：你認爲小威該怎麼走?
指導策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是着急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。
幼：幼兒思考後，個別幼兒起身回答，允許有思維和觀察力的碰撞。(迴應：大班的孩子應該用完整的話來說哦)
(觀察到的現象：一幼兒由於興奮，有起身走動的現象，應老師不慌不忙的走到該孩子的身邊，撫摸孩子的頭，說：“你這樣做有點像中班的孩子噢。”於是該幼兒很自覺地回到了座位上。)
5、點擊PPT，兩顆撞擊的愛心。師：游泳比賽開始了，小威和姑朋友擊掌出發……
(策略調整：課後據應老師說，這裏的PPT製作有些遺憾，她的本意是想做個擊掌的圖片，但是沒有找到適宜的圖片，於是就用了兩顆愛心代替。在故事的講述中，應老師還特意激情洋溢的突出：GO!突顯繪本中所要表達的積極情感。)
6、小威游泳比賽的PPT頁面。
提問：小威在哪裏?你是怎麼看出來的?
幼兒：在PPT畫面上指認。(觀察力的培養很到位)小威的游泳眼鏡看出來的。
(迴應：呀，眼睛很亮噢!看來你前面的畫面看德很仔細呢。)
師：遊了一會兒，好朋友小路趕上來了，那小威該怎麼辦呢?
幼：向前衝，要努力……
小結：遇到困難只有努力向前衝才能獲德勝利。
(思考：雖然是繪本的教學，卻是兒童性教育的媒介。但是，應老師傳遞的教育理念是多方位的。“遇到困難向前衝”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭取，這是一種很健康很積極地心態，值德推崇。)
三、通過優酷視頻，欣賞生命孕育全過程，並對於繪本後續的猜想。
1、繼續講故事，播放視頻給幼兒欣賞。
(迴應：小東西在布朗太太的肚子裏生長的全過程)
(思考：這裏的音樂特別好聽，讓人紀憶猶新。聽應老師介紹，那是選自聖誕教堂裏生命新生的音樂，至少讓我看了、聽了非常感動，眼淚在眼眶裏盤旋!這個中間環節的處理非常巧妙，將很難用語言表達的情感，用生動的視頻加以詮釋，本身是個很好的媒介傳承。)
2、繼續看PPT圖畫，教師講述故事。
師：布朗先生和太太生了一個小孩，名叫：小娜……
提問：你猜小娜長大以後大概會是怎麼樣的呢?
具體化問題：頭髮會怎麼樣?眼睛會怎麼樣?長德像誰?爲什麼?
幼：長德像布朗先生，因爲頭髮是金黃色的等，因爲她是爸爸媽媽生的。
驗證繪本畫面：(點擊小娜的樣子)
小結：小娜的本領像爸爸，樣子也像爸爸……(迴應：用故事的原話作小結)
四、知道自己和爸爸媽媽長德很像，但和別人長德不一樣。
1、點擊PPT(一對長德特別像的父子)提問：他們像嗎?哪裏很像?
幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐着……
根據幼兒的回答出示字卡：長相很像;動作很像;愛好很像。
小結：因爲這是他的孩子，所以很像。
引到自身的提問：你長德像誰?哪裏很像?
幼：我長德像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。(迴應：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的，但是，如果是雙眼皮，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。)我長德像媽媽，因爲我和媽媽一樣漂亮。(迴應：女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔!)
2、請幼兒和姑朋友一起說一說，哪裏不像?(給孩子們一分鐘的時間)
(指導策略：應老師是一位非常注重細節的老師，培養大班幼兒的時間觀念，也在活動中運用了兩次讓幼兒自主掌控時間的機會。)
3、遊戲接龍，請幼兒以接龍的遊戲方式，挨個找幼兒，並說出自己與朋友不像地方有哪些?
(指導策略：應老師對遊戲的設計非常吸引孩子的積極參與性;在課後，她覺德該遊戲還可以在遊戲規則上大做文章，由於此次遊戲是孩子們第一次接觸，所以遊戲的深度還不夠，對於孩子們所說到的不像之處都比較類同，所以可以在下階段讓幼兒不反覆說不像之處，例如就可從字卡中所強調的那樣表述，一定會讓孩子們在觀察力提升的同時，更具挑戰性。)
五、繪本問題延伸：
提問：小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你們又是從哪裏來的?讓我們以後再來討論吧。
(思考：拋出繪本中後續該思考的問題給孩子們，讓孩子們回去再細細的想想，是非常有延續性，有意義、有價值的事情。這
三個問題雖然很淺顯，將帶給孩子們許多新的啓迪，讓原來不德啓齒的性教育，變德如此生動有趣，而有探究的意義。)
教學反思：
《小威向前衝》是一本性教育閱讀繪本，告訴我們小精子變成小寶寶的過程，以及蘊含着遺傳的'祕密，他將複雜的生命孕育過程用如此簡單的圖畫來表現出來，讓人覺得神祕又有吸引力，在衝破思想的障礙以後與幼兒一起分享是多麼的快樂。
一、活動背景：
小班幼兒由於年齡小，自我中心意識比較強，不大樂意將自己的東西與別人分享。而《蘿蔔回來了》則是一個非常經典的故事，具有很強的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激發幼兒樂意分享，關心、愛護同伴的情感，增進友情，對於幼兒的影響是非常深刻、長遠和富有意義的。因此，活動的選材既立足了當前目標，又延伸了長遠的目標，具有很強的現實意義。由於我實施的對象小班上學期的幼兒，他們的語言表達能力相對還是很薄弱的，針對這個特點，我將教材進行了改編，把比較複雜的故事情節改成了相對簡單，幼兒又容易理解和接受的故事內容，利用三個小動物送蘿蔔的形式貫穿整個活動。
二、過程實錄：
(一)活動目標：
1.初步理解故事內容，樂意表達自己的想法。
2.感受小動物之間相互關心、相互愛護的情感。
(二)活動準備：
1.課件《蘿蔔回來了》。
2.小兔家場景佈置。
(三)活動過程：
1.導入，出示雪景圖片，瞭解下雪。
2.逐步理解故事內容。
(1)理解故事第一環節--小兔送蘿蔔。
a.小兔去找蘿蔔，學習句子"雪這麼大，天這麼冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
(評析：小班幼兒對於完整句式的表達能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵幼兒跟着課件中的故事錄音一起來學說，能有助於幼兒更好地理解故事內容。)b.小兔找到蘿蔔，模仿"挖"的動作。
(評析：小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態。根據這個特點，我引導幼兒模仿小兔挖蘿蔔的動作，並在課件中配以動畫效果的出現，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發他們的活動興趣。)c. 講述故事：小兔抱着蘿蔔，跑到小猴家，屋子裏一個人也沒有，小兔就把蘿蔔放在桌子上，回家了。
(2)理解故事第二環節--小猴送蘿蔔。
a.小猴哪去了?鞏固句式"雪這麼大，天這麼冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
b. 小猴找了半天，什麼也沒有找到，就空手回到家裏。它看見什麼呀?(桌子上有隻大蘿蔔)那它會怎麼做呢?
c. 講述故事：小猴抱着蘿蔔跑到小熊家，可是，門關得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿蔔放在窗臺上，回家了。
(3)理解故事第三環節--小熊送蘿蔔。
a.小熊去找蘿蔔，繼續鞏固句式"雪這麼大，天這麼冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
b. 可是找了半天，小熊什麼也沒有找到，就空手回到家裏。它看見什麼呀?(窗臺上有隻大蘿蔔)小熊高興極了，它又會怎麼做呢?
c.講述故事：小熊抱着蘿蔔跑到小兔家，這時候，小兔已經睡着了。小熊不願意吵醒它，就把蘿蔔輕輕放在桌子上，回家了。
(4)理解故事第四環節--小兔醒來。
a.小熊把蘿蔔送給誰了?(小兔)小兔在幹嘛?(睡覺)小熊不願意吵醒它，就把蘿蔔輕輕地放在桌子上，回家了。
b.小兔醒來，它看到什麼?它會說什麼呢?(放錄音)"蘿蔔回來了!"小兔說什麼?它說這句話的時候心裏怎麼樣?
c.模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿蔔回來啦!"3.再次欣賞故事《蘿蔔回來了》，理解朋友之間互相關愛之情。
a.以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿蔔的過程。
(評析：將送蘿蔔的過程設計成一個三角巡迴的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導幼兒瞭解蘿蔔回來的過程，又有效地激發了幼兒的活動興趣。)b.把送蘿蔔過程編成了歌曲。
歌曲內容：小兔子呀，送蘿蔔呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿蔔回來啦，蘿蔔回來啦!
(評析：這個環節滲透了"多元智能"的理念，將音樂領域中的內容有機地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明瞭故事內容，非常符合小班幼兒的學習特點。)c.小結：你們喜歡故事裏的小動物嗎?爲什麼?我也很喜歡它們，因爲它們願意把最好的東西送給別人，真是一羣相親相愛的好朋友!
4.聯繫實際，給好朋友送禮物。
提問：你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?恩，我們班的寶寶也是一羣相親相愛的好朋友!
活動目標1.對圓形變化感興趣。
2.學習朗誦兒歌，樂意參與表演。
活動準備1、PPT：第一小圓形，第二紅太陽，第三藍氣球，第四大蘋果；
2、魔術棒
活動過程
一、認識圓形，聯想所見的物體
1.出示圓形問：這是什麼形狀？猜一猜這個小圓形像什麼東西？
2.幼兒聯繫已有的經驗，初步想象圓形物體。（如：皮球、蛋糕）
二、觀察圓形會變，初步熟悉兒歌內容
1.小圓形可會變戲法了，你們想看嗎？
老師這裏有跟魔術棒，我是魔術師，只要把這個魔術棒對着小圓形，
嘴裏說："小圓形，變變變"，他就會變東西出來，我們一起來試試看，和幼兒一起變戲法。
拿出紅太陽問：變什麼了？（變太陽），變出來的太陽什麼顏色的？（紅紅的），
我們可以用一個好聽的名字來說"紅彤彤"。
變太陽，紅彤彤。
2.小圓形又要變了，我要請小朋友來做魔術師，讓小圓形來聽你的話，我們一起來讓他變，
幼兒一起說"小圓形變變變。變什麼了？（氣球）氣球飛到哪兒去了？（天上去了）
對！變氣球，飛上天。
3.小圓形說今天我們小朋友都很乖，他還想變個東西給小朋友看看，你們想看嗎？
再請個幼兒上來做魔術師。
這會小圓形變什麼了？（蘋果）變個蘋果怎麼樣？嚐嚐什麼味道？
變蘋果，甜又甜。
三、欣賞老師朗誦兒歌
1.小圓形真能幹，變出了好多東西老師把會變的小圓形編成了一首好聽的兒歌，老師朗誦。
2.全體幼兒一起朗誦兒歌。
四、幼兒做遊戲幼兒邊朗誦邊模仿動作。
五、初步仿編兒歌，體驗親子合作的快樂。
讓孩子拿出自己準備的圓形物體，和爸爸媽媽一起學習仿編兒歌。
六、我們教室裏還有很多是圓的東西，請小朋友去找一找。
活動目標
1.知道兒歌的名字，學習朗誦兒歌。
2.體驗兒歌中的感情，產生對幼兒園的親切感。
3.瞭解兒歌的含義。
4.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
活動準備
多媒體圖片：小鳥、蝴蝶、小魚、大樹、池塘、花園圖片若干張，PPT圖片。
活動過程
一、導入：播放哭聲聲，請幼兒仔細聽。
師：這是誰的聲音?(教師作傾聽狀)哦，原來是小鳥哭了，他告訴我他哭是因爲他找不到家了。小朋友們，你們能幫他找找家嗎?(出示小鳥哭泣圖片)
二、開始
1.根據兒歌內容提問，幫助幼兒理解兒歌內容。
誰知道小鳥生活在哪裏?那它的家在哪裏?大樹上。(出示大樹圖片)所以，大樹是小鳥的家，對嗎?請小朋友們跟我說一遍，大樹是小鳥的家(動作)小鳥找到了它的家，但是它的幾個好朋友還沒有找到家，我們繼續幫幫他們吧。
出示小魚圖片，小魚的生活在哪裏?水裏。有水的地方是哪裏?大海、小河。在這裏我們把池塘當做小魚的家(出示池塘圖片)教師說池塘是小魚的家。引導幼兒一起說。
出示蝴蝶圖片，這是誰?它生活在哪裏?那它的家在哪裏?花朵，我們把有很多花的地方叫什麼?花園。(出示花園圖片)所以花園是蝴蝶的家對嗎?引導幼兒跟讀。
2.幫助幼兒理解“家”，引導幼兒說出幼兒園也是家。
現在小動物們都找到了自己的家，那誰告訴我幼兒園是誰的家?老師。小朋友。小朋友每天在幼兒園裏做遊戲、玩玩具、唱歌、跳舞、吃飯、睡午覺，還有老師像媽媽一樣照顧你，是不是像家裏一樣?那你喜歡這個家嗎?那幼兒園是誰的家?那請你看看幼兒園裏有哪些和家裏一樣呢?教師有意識的引導幼兒。出示幼兒園圖片。
3.教師整體朗誦兒歌，讓幼兒嘗試跟讀兒歌並說出兒歌的名字。
我們回想一下，我們都幫哪些小動物找到家了呢?(教師邊朗誦兒歌邊做動作)引導幼兒一起做。小朋友們太棒了，幫小動物們都找到了家，鼓勵鼓勵自己。誰能起個好聽的名字?教師點明主題“幼兒園是我的家”。
4.分組朗誦兒歌，加深幼兒對兒歌的記憶。
現在老師想讓小朋友上來把你學到的兒歌說給所有的小朋友聽，你來說，老師做動作。誰想當這個小小表演家?(播放音樂)
活動結束：
今天小朋友的表現都很棒，那我們現在去幫更多的小動物找到他們的家吧!(播放音樂)幼兒自由幫動物尋找家。(教師可準備大幅畫，畫有大樹、池塘、花園、幼兒園之類的，然後引導幼兒用手工製作的小鳥、蝴蝶、小魚找到它們的家。)
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。
小百科：家，現代漢語常用字、 一級字， 讀作jiā，最早見於甲骨文，其本意是屋內、住所，《史記·樂毅列傳》:"樂羊死，葬於靈壽，其後子孫因家焉。"引申爲安家落戶、定居，家還可引申爲自己家庭的住房、室內及機關部隊等單位的住地等意。
活動目標：
1、通過觀察課件畫面初步瞭解故事內容。
2、能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
3、樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動過程：
一、談話激趣：
出示小貓玩偶，猜猜小貓爲什麼這麼開心?
(幼兒自由猜測小貓開心的原因)
二、理解故事
過渡語：小貓究竟爲什麼這麼高興呢?出示課件1：
提問：小貓爲什麼這麼開心?它過幾歲生日呀?(我們一起來數一數)
這就是王老師今天要帶小朋友們看的一本圖書，叫《小貓過生日》
師：小貓今天特別高興，知道爲什麼?(觀看課件2)哪裏看出小貓要過生日?
觀看課件3(停電)哎呀，小貓家裏突然變的黑黑的，這是怎麼回事?(家裏停電了!)
師：停電了，什麼也看不見，怎麼辦?(引導幼兒根據自己的生活經驗表述解決停電的辦法。)
這是什麼?黑乎乎的房間裏怎麼會有兩個圓溜溜、閃光的東西?
過渡語：小貓的眼睛在黑暗中特別的亮，但小貓還有聰明的腦瓜，遇到問題就想辦法解決，小貓想出了什麼好主意?(用手電筒)你們用過手電筒嗎?打開手電筒會怎麼樣?
三、觀看課件4(小貓拿着電筒照)
師：看看小貓找到了什麼?(手電筒)師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的屋子裏都有什麼好玩的東西?
說說、數數裏面的東西是什麼?有幾件)
師小結：有了手電筒，屋子一下子亮了起來，能看清楚屋子裏的東西了，小貓很高興，覺得自己挺了不起的!
四、觀看課件5(門鈴，客人來了)
過渡語：叮咚、叮咚，好像有客人來了!我們一起來看看小貓家來了哪些客人。
1、師：叮咚：門鈴響了，小貓拿着手電筒從門洞裏照照：這是誰啊?你們幫小貓猜猜看，(是小兔)爲什麼呢?你是怎麼看出來的?請小貓打開門看一看(課件6)猜對了嗎?(小兔，你好!請進請進!)2、(課件7)叮咚：又有人來按門鈴了，小貓拿着手電筒從門洞裏照照，這是誰啊?誰來猜一猜?(刺蝟)爲什麼?打開門看一看(課件8)真的是刺蝟來了!(刺蝟，你好，請進請進!)3、(課件9)叮咚：又有客人來了，小貓拿着手電筒從門洞裏照照，會是誰呢?長長的尾巴是誰啊?快請他進來看一看吧，(課件10)(小猴，你好!請進請進!)4、現在小貓的家來了幾位朋友?我們一起數一數吧!(數1、2、3，同時出示課件11)5、(課件12)叮咚：還有朋友來啊，小貓的朋友可真多，我們來看看，哇!這次一下子來了三位朋友，到底是誰呢?打開門看看(課件13)。(長頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好!請進請進!)五、完整講故事
六、引導幼兒給小貓送祝福，唱生日歌
1、師：(課件14)現在小貓家裏更熱鬧了，(課件15)哇，電來了!小動物們一起給小貓過生日啦!小朋友，你們想不想和小貓一起過生日啊?可是有一個要求的哦，那就是要跟小貓說一句祝福的話，你會嗎?(幼兒說祝福語)2、生日歌響起，引導幼兒唱生日歌。師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎?3、分享糖果
(感受小貓生日的快樂，在高潮中自然結束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好朋友過生日時的喜悅之情。)
故事內容：
今天是小貓的生日，它可開心了。早上起來就忙着做生日蛋糕和各種好吃的食物，因爲邀請了好朋友晚上來家裏做客。忙了整整一天，一桌豐盛的生日晚宴準備好了，小貓高興的坐旁，等待好朋友們來和它共同分享。就在這時，突然停電了，屋子裏一片漆黑。小貓想，這可怎麼辦?好朋友們肯定不會來了。但它還是找來手電筒，打開照亮，期待着朋友們的到來。叮咚，叮咚，門呤響了，“是誰呀?”小貓驚喜的問道。它從門縫裏看見兩隻長長的耳朵。“是我，小兔子”。小貓趕緊打開門歡迎小兔子。(祝你生日快樂，小貓。謝謝，請進吧!)叮咚叮咚，門呤響了，小貓看見一條長長的尾巴，連忙問：“誰來了?”“是我，小猴子。”小貓高興的開門給小猴照亮。(歡迎你，小猴。謝謝，今天高興嗎高興。)叮咚，叮咚，門呤又響了，小貓打開門，呀!小刺蝟揹着蘋果來了。(看我給你帶什麼來了，小貓。真謝謝你，小刺蝟，快進來休息一下)
這時小貓的心情好多了。它感動地說：“停電了，我真擔心你們不來了”。大家說：“怎麼會呢?我們都是好朋友。”小貓說：“真感謝你們，我好感動呀!”就在這時，叮咚，叮咚，門呤又響了，小貓想還會有誰呢?它從門縫裏看見一個好大的黑影，覺得好像不止一個朋友，打開門一看：哇，長頸鹿、梅花鹿、熊貓也來了!小貓高興的和它們僅僅的擁抱在一起，它覺得不在孤單、難過了。這時燈突然亮了，小貓和朋友們高興的叫起來：“燈亮了，燈亮
了”，歡樂的生日會開始了。
1、今天，我給小朋友帶來一個動物朋友，是誰呀?(小貓)我們一起和小貓打個招呼：“小貓，你好!”“小朋友，你們好!”今天，小貓特別高興。猜猜看，小貓爲什麼這麼高興呢?(幼兒回答)原來，今天是小貓的生日。
2、小貓過生日了，我們一起去小貓家看看吧!仔細瞧，小貓都準備了些什麼?(蛋糕、魚、蘋果、香蕉)小朋友的小眼睛可真亮啊，一下子就看出來了。那我要考考你們，知道今天是小貓的幾歲生日嗎?(提示幼兒看蛋糕上的三支蠟燭)你是怎麼看出來的?哦，點幾支蠟燭就表示過幾歲生日。過生日可真是件快樂的事，難怪小貓笑的嘴都合不攏啦。小貓說還要請好朋友一起來過生日呢。3、請你們小眼睛再仔細看看，現在是白天還是晚上?你從哪兒看出來的?4、哎呀，怎麼啦，小貓家發生什麼事了?怎麼突然變的黑黑的?(停電了)停電了，屋子裏一片漆黑。怎麼有兩個圓溜溜閃光的東西?這是什麼?(小貓的眼睛)是呀，黑暗中小貓的眼睛會更亮。朋友們馬上就要來了，小貓可着急啦，你們能不能幫她想想辦法?(幼兒結合生活經驗想辦法)5、小貓也想到了一個好辦法，它找來了什麼?(一隻手電筒)打開手電筒，照呀照，屋子裏亮了。我們來看一看小貓屋子裏有些什麼?(兩雙拖鞋，三條裙子，兩條褲子，鞋櫃和衣櫥)小結：今天是小貓的生日，他邀請朋友來做客。突然，屋子裏一片漆黑。呀，停電了。小貓拿來手電筒，照亮了屋子裏的鞋櫃和衣櫥。6、“叮咚，叮咚!”喔，小貓的朋友來了，是誰呢?我覺得很奇怪，明明是個黑影子嘛，怎麼會是小兔呢?你從哪裏看出來的?小兔的耳朵是什麼樣的?請你來做一做。像小兔嗎?(小兔有長長的耳朵)小結：“叮咚!叮咚!”來的是誰呢?啊，原來是小兔。小兔會說什麼呢?“小貓，祝你生日快樂!”小貓會對小兔說什麼呢?“小兔，你好!請進!”7、“叮咚，叮咚!”又有誰來了?(小猴)你是從哪看出來的?(因爲小猴的尾巴細細的，長長的，還有一點卷)。小猴說?小貓說?小結：“叮咚!叮咚!”來的是誰呢?啊，原來是小猴。“小貓，祝你生日快樂!”“小猴，你好!請進!”8、“叮咚，叮咚!”這位客人是誰呀?(小刺蝟)你是從哪看出來的?(因爲小刺蝟身上有尖尖的刺)我來演小貓，你們來演小刺蝟。 小結：“叮咚!叮咚!”這回又是誰呢?啊，原來是小刺蝟。“小貓，祝你生日快樂!”“小刺蝟，你好!請進!”9、“叮咚，叮咚!”哇，好多客人呢，有幾個小動物?它們都是誰呢?小結：“叮咚!叮咚!”門口出現了好大的黑影。哇!又是誰來了呢?哈哈，原來是長頸鹿、梅花鹿和熊貓啊。10、正在這時，燈亮了。小貓家真熱鬧，好多朋友呢。數一數，有幾個小動物啊?大家在一起幹什麼呢?這麼多小動物都在爲小貓慶祝生日。小貓請大家一起吃蛋糕，她開心地說：“謝謝你們來參加我的生日聚會。我又要長大一歲了!”我們也來爲小貓說一句祝福的話吧。(幼兒自由回答)是呀，過生日那天我們最快樂。當我們有了快樂，就要和親人、朋友一起來分享快樂。我們一起來爲小貓唱一首生日歌吧，祝福小貓生日快樂。今天，這個故事的名字就叫《小貓的生日》。下次，我們再一起來表演。
教學反思
(一)語言活動教育的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言，而在本次活動中，當孩子的回答不夠完整時，我卻沒有強調孩子表達語言的完整性。
(二)在突出重點上，我太急於達成預想的目標，如：停電時，讓孩子們給小貓想想辦法，當孩子們都說點蠟燭時，我只說：“這個辦法很好，那還有沒有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說出我的預設目標——手電筒，而在這個環節總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時，我應該說：“小朋友真聰明，想到了這麼好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會想出別的更好的辦法呢?”這時就直接出示手電筒。從這點說明我在教學活動中的應變能力是很欠缺的。
(三)在請幼兒表演的時候，我應事先交待清楚規則，如：如果你們家來了客人，你會怎麼說?還會怎麼做?應引導孩子根據自己的生活經驗進行遷移。
活動目標：
1、初步瞭解雪花的基本特徵。
2、能在教師的帶領下朗誦兒歌。
3、感受兒歌的美並對兒歌充滿喜愛。
活動準備：
1、小圖片：雪花、蝴蝶、小水滴
2、演示貼圖一張
3、兒歌《雪花》（附後）
活動過程： 一、引出雪花的故事讓幼兒展開想象
引導語：
“小朋友們冬天到了，北方開始下雪啦！
雪花在空中飛啊飛，飛成了白蝴蝶。
落到娃娃的手心裏，變成了小水滴。
水滴輕輕告訴娃娃，我從天上來的。
跟着娃娃一起走，一起去找春天。”
二、提問幫助幼兒理解回憶
提問：
（1）雪花在空中飛，像什麼？
（2）雪花落到哪裏變成了小水滴？
（3）雪花爲什麼變成了小水滴？
（4）水滴輕輕說什麼？
（5）最後雪花跟着娃娃一起去哪？
三、教師邊朗誦兒歌邊演示貼圖
導入語：小朋友，看看圖說一說雪花從哪裏來，到哪裏去了？
四、教師帶領幼兒共同朗誦兒歌
1、教師邊指圖邊帶領全班幼兒朗誦。
2、請能力強的幼兒帶上動作朗誦。
五、結束活動
全班幼兒站起來和老師一起邊表演邊朗誦。
附：兒歌《雪花》
雪花
雪花飛啊飛，飛成白蝴蝶。
落到手心裏，變成小水滴。
水滴輕輕說，我從天上來。
跟上娃娃走，一起找春天。
一、活動目標
1．使幼兒瞭解和掌握詩歌內容。
2．激發幼兒對生活和大自然中的色彩產生興趣。
二、活動準備
材料準備：水彩筆、投影儀、磁帶。
經驗準備：班級內幼兒對色彩有初步的感知。
三、活動過程
師：小朋友你們喜歡魔術嗎？今天老師給你們請來了幾位“魔術師”，它們要在我們小三班爲小朋友現場表演魔術，你們高興嗎？讓我們先認識一下這四位“魔術師”，掌聲有請“魔術師”出場！（教師從背後出示紅、黃、黑、綠四種水彩筆）瞧！四位“魔術師”原來是紅、黃、黑、綠四種顏色的水彩筆。小朋友你們可別小看它們，這些“魔術師”可調皮了，能變出我們日常生活中好多種顏色的東西呢！不信，讓我們一起看一看。（教師邊講邊畫，在投影機上畫出紅的太陽、黃的小雞、黑色的小狗、綠色的草地，適當播放小雞和小狗的叫聲）我們把魔術師變的太陽、小鴨、小狗和草地放在一起又會變出什麼呢？（出示圖片）哇！原來是一幅漂亮的圖畫。
分析：教師在組織幼兒活動時以變魔術的方式吸引幼兒的注意力，比較符合小班幼兒好奇心強的年齡特點，再加上教師略帶神祕、誇張的語氣，使幼兒對接下來的活動充滿期待，從幼兒投入的表情中可以感受到幼兒對活動內容產生了濃厚的興趣。
師：這幅畫漂亮嗎？太陽、小雞、小狗、草地，是怎麼變出來的？（引導幼兒發現：是用不同顏色的水彩筆變出來的）
教師小結：原來不同顏色的水彩筆能變出各種不同的物體來，四種不同顏色的水彩筆就是四個調皮的“魔術師”。
分析：本環節通過教師的提問，使幼兒結合自己的感受說出漂亮的畫面是不同顏色的彩筆變出來的。教師引導幼兒通過相互交流、學習，使活動過程充滿了情趣，激發了幼兒參與活動的積極性。
師：“魔術師”變完了魔術，就要回家了，我們用掌聲歡送“魔術師”回家好嗎？謝謝它們爲我們帶來了這麼精彩的魔術表演，“魔術師”的家在哪裏呢？（彩筆盒裏）那我們把它們送回家吧，水彩筆回到彩筆盒裏，它們是怎樣在一起的，一個挨着一個，非常親切；可以用一個詞表示，老師告訴你們：“親親熱熱”。我找一個小朋友上來和老師一起表達一下“親親熱熱”這個詞。
（引導師生互相擁抱）小朋友互相“親親熱熱”地擁抱一下。（小朋友起立，找自己喜歡的朋友擁抱）
分析：根據小班幼兒具體形象思維爲主的特點，教師利用送“魔術師”回家的環節，讓幼兒直觀地理解和掌握“親親熱熱”一詞的概念，並通過讓幼兒之間的相互擁抱更真切地去感受和體驗“親親熱熱”的含義。
師：水彩筆都能“親親熱熱”地在一起，那我們小三班的小朋友更應該團結友愛，互相幫助對嗎？老師把水彩筆剛纔變魔術的故事編成了一首好聽的詩歌，大家仔細聽聽。
分析：小班幼兒是非界限不清，日常生活中經常會發生因爭搶玩具而動手打人的事情，教師在讓幼兒掌握“親親熱熱”一詞的概念後，隨機對幼兒進行品德教育，讓幼兒明白友愛的道理。
1、視、聽、說、結合，引導幼兒學習詩歌
(1)幼兒在教師引導下邊看屏幕，邊欣賞詩歌
（教師邊操作演示邊誦讀詩歌）
小小水彩筆，是幾個調皮的魔術師。
紅的變太陽，黃的變小雞，
黑的變小狗，綠的變草地。
魔術師變完了，回到水彩盒，
親親熱熱在一起。
這首詩歌好聽嗎？你們想學嗎？現在老師就教你們，老師說一句，小朋友說一句。（教詩歌一遍）小朋友是不是坐累了，站起來和老師一起說一遍，老師大點聲，小朋友小點聲。
分析：小班幼兒注意力不易集中，因此在學習詩歌的時候，教師用投影機出示相應的物體，吸引幼兒的注意力。從一雙雙驚奇的眼神裏不難看出孩子們深深被詩歌的畫面所吸引。
(2)幼兒邊看屏幕，邊跟老師朗誦詩歌
師：剛纔我們學兒歌的時候，四位魔術師不高興了，爲什麼呢？它們對我說：“你們雖然把我們編成了好聽的詩歌，但詩歌沒有名字。”小朋友，我們快點爲這首詩歌起一個好聽的名字吧！如果這麼好聽的詩歌再配上好聽的名字，魔術師一定特別高興。好，我們一起商量一下給詩歌起一個好聽的名字，看哪個小朋友起得名字最好聽。
分析：針對小班幼兒喜歡聽故事的特點，這書教育活動課中教師始終把魔術師的故事貫穿其中，發揮其承上啓下的作用。
(3)給詩歌起名字，啓發幼兒根據詩歌內容想出與別人不同的詩歌題目（幼兒相互討論，起名字）
小結：小朋友給詩歌起了這麼多好聽的名字，魔術師特別高興，讓老師轉達對小朋友的謝意。魔術師還有一個要求，它們希望小朋友也能當上魔術師，你們願意嗎？如果你是魔術師，你會變出什麼呢？
分析：教師通過組織幼兒給詩歌起名字，並讓幼兒相互討論，爲幼兒創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的語言環境。
2、引導幼兒討論、操作，擴展想象
(1)如果你是魔術師，你會變出什麼呢
師：紅的會變成什麼？
幼：蘋果，火龍果，山楂，月季花…
師：黃的會變成什麼？
幼：衣服，氣球，桂圓，書包……
師：黑的會變成什麼？
幼：頭髮，眼球，鞋子，黑芝麻……
師：綠的會變成什麼？
幼：小草，冬瓜，白菜，樹葉……
分析：幼兒的思維被教師的提問激活，他們個個踊躍發言，將自己變的魔術告訴老師和同伴。孩子們在教師創設的想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境中得到鍛鍊。
(2)引導幼兒分組討論，用自己的水彩筆畫出相應的物和形
能力強的幼兒畫畫，能力一般或較弱的幼兒可幫忙塗色，或找出相應的卡片貼上。
小結：四種顏色的水彩筆就能變出這麼多物體，水彩筆還有很多顏色，像紫色、粉色、橙色、白色、黑色，這些顏色同樣也能變出許許多多不同的物體來。我們的世界之所以五顏六色、絢爛多彩就是因爲有這些會變魔術的顏色。小朋友我們一會兒到戶外欣賞美麗的世界，看一看美麗的幼兒園都是由哪些顏色的魔術師裝扮的吧！
分析：運用添畫以及觀察幼兒園的方法，讓幼兒知道五彩斑斕的世界就是由不同顏色的魔術師變的，這樣既增強了活動的趣味性，讓幼兒情緒得以放鬆，又符合小班幼兒的年齡特點。
(3)活動延伸
把水彩筆投放到區角活動中，讓幼兒繼續用畫筆變魔術並把相應的物體畫出來。
