作爲一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班石榴教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標：
1、運用已有知識經驗圍繞主題大膽地描述，發展語言表達能力和認真傾聽的好習慣。
2、在遊戲中掌握兒歌結構，初步瞭解擬人手法，並嘗試說出簡單的擬人句。
3、在教師的引導下，仿照兒歌結構大膽仿編有關月亮的兒歌，體驗創造樂趣。
4、探索、發現生活中石榴的特徵。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法
活動準備：
1、知識準備：事先了解各種常見水果的顏色、形狀、味道等基本特徵;
2、物質準備：石榴、香蕉、葡萄、蘋果、桔子的水果實物，《摘果子》音樂。
活動過程：
1、遊戲導入：
師：秋天到了，田野裏瓜果飄香，今天老師就帶領大家一起去田野裏摘果子師幼同做律動《摘果子》，激發幼兒描述水果的興趣。
2、學習兒歌：
幼兒在教師的引導下，嘗試描述不同水果的顏色、形狀、味道等，當描述到石榴時，教師帶領大家欣賞兒歌，通過角色遊戲熟悉兒歌內容(石榴：石榴婆婆，寶寶多多，一個一個，滿屋子坐，哎呦、哎呦，小屋擠破。)其中教師充當石榴婆婆，幼兒充當石榴寶寶，幼兒跟隨教師緩慢的語速表演兒歌內容，幼兒在角色遊戲中熟悉兒歌。
3、仿編兒歌：
引導幼兒變換兒歌中的人物名詞，帶領幼兒初步認識擬人手法，使幼兒認識到擬人句就是把某件東西比喻成與人相同，根據想象將物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想或感想。鼓勵幼兒說出簡單的擬人句子：水果寶寶，蔬菜阿姨，太陽公公，大地母親，微笑的花等。
帶領幼兒觀察香蕉、桔子等食物，引導幼兒根據兒歌特點，變換兒歌中的個別詞，把“石榴”換成“香蕉”、“桔子”等，將“婆婆”換成“哥哥”，“媽媽”等，嘗試仿編兒歌，教師示範創編，並在幼兒創編過程中給予引導和幫助，善於肯定幼兒的創造，讓幼兒在你編編，我編編中學習別人、體會仿編兒歌活動的興趣。
4、集體表演仿編兒歌，邊讀兒歌，邊做動作。
附：仿編兒歌：
香蕉——香蕉姐姐，朋友多多，一個一個，都來排隊，哎呦，哎呦，小隊排好。
桔子——桔子媽媽，寶寶多多，一瓣一瓣，圍圈而坐，哎呦，哎呦，都來開會。
月亮——月亮哥哥，朋友多多，一個一個，圍着他坐，哎呦、哎呦，閃閃發光。
活動延伸：
鼓勵幼兒在家長的幫助下，創編與別人不同的兒歌。
活動反思
幼兒的生活圈子小，感知的事物少，生活經驗有限，而兒歌的內容，大多數是描述自然和社會生活的，加之兒歌的題材包羅萬象，更能滿足幼兒的好奇心理。有利於他們想象力的發展。兒歌的內容，特別重視情感和趣味，能夠陶冶幼兒性情，有利於幼兒活潑、爽朗、大方等良好性格的形成。好的兒歌還能幫助幼兒正確地宣泄情緒，調節心理機能，增添愉悅因素，有利於情感態度的形成。兒歌中所蘊含的品德教育的內容，能使幼兒通過吟唱、感受的方式，在潛移默化中得到薰陶，有利於習慣的養成。有時將遊戲、兒歌、訓練三者融合在一起對幼兒進行訓練，也能收到不錯的效果
小百科：中國栽培石榴的歷史，可上溯至漢代，據陸鞏記載是張騫從西域引入。中國南北都有栽培，以安徽、江蘇、河南等地種植面積較大，並培育出一些較優質的品種。其中安徽懷遠縣是中國石榴之鄉，“懷遠石榴”爲國家地理標誌保護產品。
活動由來
點、線、面是繪畫最基本的藝術語言。我國現代著名畫家吳冠中擅長用簡單的墨線和彩點營造出一種新的空間幻覺，將詩情畫意盡顯於圖畫中。《石榴》圖就是其中的代表作。爲了幫助孩子感受點、線的不同藝術表現和無窮的創作空間，我設計了本次活動。
另外，我還選用了《秋聲賦》和《魚》這兩幅以秋天景色和魚爲主體的繪畫作品，這兩幅圖中的點與線條頗具特色，但與《石榴》圖中截然不同，讓幼兒通過對比分析，加深感知點和線不同變化所帶來的不同藝術體驗。
活動目標
1．欣賞吳冠中的.作品，感受作品中色彩、點、線所營造的寫意美。
2．嘗試用點和線大膽地表現與創作，體驗創作的快樂。
活動準備
1．幼兒已經有基本的用毛筆創作的經驗。
2．課件：吳冠中作品多幅，石榴實物圖。
3．國畫工具材料：毛筆、毛巾、墨、水粉、宣紙等。
活動過程
1．說一說生活中的石榴。
以石榴實物圖導入，充分調動孩子們的經驗，先對石榴有一個直觀的認識，爲下面的欣賞活動打下基礎，埋下伏筆。
師：孩子們，這是什麼?這兩個石榴有什麼不同?石榴長在哪裏?
師：是的，秋天到了石榴都成熟了，它們有黃有紅，這個還露出了鮮紅的果肉。
師：今天，丁老師就帶來了一幅名叫《石榴》的畫，我們一起來欣賞一下。
2．賞名畫《石榴》。
我採用了從部分到整體的欣賞方式，緊扣美術欣賞要素，帶領孩子共同感知作品中色彩、點、線的寫意美。活動中，引導幼兒對色彩不同的點引發聯想，鼓勵幼兒大膽猜想與表達。同時，引導幼兒觀察比較石榴樹，以此感知線條的多變。
①賞石榴
師：你找到石榴了嗎?它們都一樣嗎?
幼A：我看到的石榴是紅的，這個是黃的。
幼B：有的裂開了，有的沒裂開。
幼C：這個石榴有葉子，那個沒有。
師：這麼多的石榴有的咧着嘴在笑，有的……看了之後你有什麼感覺?(預設：開心、豐收、高興。但幼兒說不出也沒關係。)
②賞樹
師：除了石榴還看到了什麼?
幼：看到了許多樹。
師：哪裏是樹幹，哪裏是樹枝呢?怎麼看出來的?
幼：粗粗的線是樹幹，細細的線是樹枝。
師：樹幹和樹枝除了粗細不同，還有什麼不同?
(引導幼兒觀察樹枝與樹幹的線條，注意方向、長短、顏色深淺的不同。)
幼：顏色有的深有的淡。
師：你知道這個樹是用什麼畫出來的嗎?怎麼畫出深淺不同的?原來濃墨和淡墨可以畫出不同深淺的樹。
師：在繪畫石榴樹時，畫家就用了簡單的線，只是，它們長短不同、粗細不同、彎直不同，但卻很好地表現出石榴樹的不同姿態。
③更多欣賞
師：畫面上除了樹幹、樹枝、石榴，還有什麼?
幼：還有很多顏色的點點。
師：都有哪些顏色的點?它們可能是什麼?
幼：花朵、樹葉、小鳥……
師：是的，畫家只是用一些簡單的點來作畫，卻令我們感受到了這麼多有趣美好的事物。
④表達對畫面的整體感受
師：秋天石榴都成熟了，想象一下在這樣的一片有花有樹、掛滿石榴的石榴林中你會特別想幹什麼事呢?你可以試着說一說或者用動作做一做。
小結：畫家用一些簡單又多變的點和線，讓我們感覺到了石榴林的美，讓我們情不自禁地想要……
3．認識畫家吳冠中。
順勢引出作者，幫助孩子們瞭解作品作者。
師：想不想認識一下畫這幅畫的畫家?(出示吳冠中照片)他叫吳冠中，是我國現代著名的畫家。他畫了許多國畫，其中他特別喜歡用一些大大小小色彩不同的點和一些粗粗細細、彎彎曲曲的線的作畫方式來表現事物的美。還告訴你們一個小祕密哦，吳冠中爺爺也是我們江蘇人呢!
4．對比感知不同繪畫作品中的點和線。
利用吳冠中的另外兩幅作品《秋聲賦》和《魚》，與《石榴》進行對比，讓幼兒在對比的過程中，感受點、線在不同作品中的不同運用與表現。
師：吳冠中爺爺還用點和線創作了許多作品呢，想不想再來看一看?(出示兩幅作品)美不美?你喜歡哪一張?
①《秋聲賦》
師：這幅畫的名字叫《秋聲賦》，畫的是秋天的景色。你有沒有找到這裏的點和線?它與《石榴》圖有哪些不一樣的地方?
幼：這幅畫上的點的顏色更漂亮、更大些。
師：這些更大、顏色更多的點可能畫的是什麼呢?
師：看了這幅畫，你能用一句話說說你有什麼感覺嗎?(陽光、暖、熱鬧、欣欣向榮……)
小結：原來簡單的點，通過大膽地改變它的顏色和大小，可以讓我們感覺到心裏暖暖的。
②《魚》
師：《魚》這幅圖中的線是怎樣的，它與《石榴》圖中的線有什麼不同?
小結：這幅畫裏的線不像《石榴》圖裏那樣剛勁有力，這些細長的、柔和的線讓你們想到了這麼多，看來，吳冠中爺爺真的把這兩條魚畫活了呢!看似簡單的點和線，在不同的畫裏、不同的地方，可以表現出不同的內容。而且，顏色不同，姿態不同，它表現出的感覺也完全不同。
5．畫一畫生活中的點和線。
欣賞後，孩子有了自己不同的想法和感受，此環節使孩子對點、線作畫的藝術形式有實踐操作的機會。
①遷移生活經驗
師：你們想不想也用點和線來畫畫呢?那你想用點和線來表現什麼呢?
②幼兒作畫，教師巡迴指導
③展示、評價作品
師：誰來說說你用點和線畫了什麼?
師：你還喜歡哪幅畫中的點和線?它可能畫的是什麼?
活動反思
整個活動從環節和過程上看還是比較流暢的，從目標的達成度來看，孩子們感受到了不同形態的點和線在不同作品中所表現出的事物、意境都是不同的。
不足之處有以下2點。
1．雖然活動前半部分孩子們對點、線作品進行了充分的欣賞、感受與表達，但要孩子們迅速地內化，並在作品中形象地呈現，從今天孩子們的繪畫作品來看，顯然是有一定的難度的。所以今後，我們還要通過不斷的欣賞、繪畫，以及練習用筆的方式方法等，來漸漸提高孩子們這方面的表現能力。
2．在之後的對比環節中，提問可以從簡，對作品情感色彩的剖析可以省略，重點引導孩子去觀察作品中線條和點的不同表現手法即可。
