在日常生活中，教學是重要的任務之一，反思意爲自我反省。反思要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園戶外反思，希望能夠幫助到大家。
《長髮娃娃》是一節美工課，旨在教幼兒通過剪、貼、畫、卷等多種美術技法制作可愛的長髮娃娃，讓幼兒在操作中感覺美術活動的興趣。
一、剪
首先是讓幼兒將長方形彩色紙長邊對摺，打開，將半邊剪也細長的頭髮，剪至摺痕處。
孩子們剛學使用剪刀，如何較爲均勻地剪出娃娃的細長頭髮是個難點。於是和孩子們玩小剪刀“開火車”的遊戲，告訴他們小剪刀要在軌道（線條）上行走，這樣纔是又安全又舒服，在這樣有趣的遊戲中，孩子們很自然就仔細地沿着線條剪，雖然有的孩子剪得不太直，但是基本上都能剪完所有的直線。
二、畫
其次是讓孩子在另一半上畫上娃娃的眼睛、鼻子、嘴等。
這裏面有兩個地方要提醒，一個是不要把表情畫倒了，二是畫出不一樣的表情。孩子們都會畫基本的表情，爲了豐富作品內容，讓“長髮娃娃”更生動起來，我展示了各種表情的圖片，並和孩子玩起“變臉”的遊戲，讓幼兒互相觀察，感知表情的變化，這一環節不作過高要求，幼兒可根據自己的能力自由創作，表情畫得還不錯，只是由於紙太寬，一些孩子畫的表情不太集中，影響了美觀。
三、卷
接着讓孩子們爲娃娃設計髮型，爲娃娃“燙髮”。
這個環節孩子們非常感興趣，都能積極主動探索設計不一樣的髮型。活動中，老師鼓勵孩子們交流、創造，提醒他們可以藉助其他工具進行卷、折、繞等，孩子們的作品完成的非常好。
四、貼
最後是把做好的娃娃兩邊短邊粘貼在一起呈筒狀。
這一環節讓孩子們分組操作，提供廢舊的羽毛球筒，讓孩子們把自己設計的娃娃粘貼在一起，形成“娃娃高樓”，孩子們自由組合、相互合作，極大的激發了孩子的興趣，生動可愛的娃娃造型讓每個孩子都感受到了成功的樂趣。
本課把美術活動與遊戲結合起來，通過不同技法制作長髮娃娃，既豐富了孩子的想象能力，又提高了孩子的操作能力。
在這個星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》，在上課的過程中，小朋友聽的也很認真，我覺得上的比較成功的部分有：
1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事後就能記住大概，這一點較好。
2、在引導幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什麼，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來複述從而來鞏固故事中的知識點，還是比較好的。
3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發展起來的，我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路後的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置於故事之中，讓他們結合自己的經驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
同時我也發現了幾個問題，有待下次改進：
1、當問到“你知道世界上最大的廣場是什麼”時，我直接把一些有關天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機會，其實，班上的趙淇凱去過北京，對天安門有一定的認識，可他的說話機會被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達的機會。
2、《綱要》指出：語言活動要創設一個幼兒想說、敢說、有機會說的語言環境。同時要將情感滲透在活動之中。在最後一個環節時，讓幼兒說一說祖國的美麗景色，我覺得我沒有調動她們的氣氛，孩子們發現時，雖然很積極，可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的感情發揮的很好，我覺得我應該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所瞭解，這樣上課的時候，孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。
大班的語言課，不但要發展她們的語言能力，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點。一些語言活動前，教師可以讓孩子們在課前就有一些瞭解，作爲經驗積累，這樣在上課的時候，我們和孩子才能一起學的更淋漓盡致，更有興趣。
針對提問：雖然精心設計了不同層次的提問，但實施活動中發現部分幼兒想象的出發點停留在第一的層面上，無法根據巧克力豆的形體進行大膽想象，有些幼兒能根據巧克力進行想象，但忽略從形體的角度上進行想象。面對此回答，應及時予以形體上的引導。
針對環節設計：此故事的幾個鏡頭在內容上是並列的，根據中班孩子的年齡特點，可在操作活動中投放圖片讓有幼兒遷移經驗。教師適當提問，適時小結。既可以增加生生之間的互動，又可以保證課堂效果更有效。在實施過程中，由於課堂組織能力尚很欠缺，孩子分散後沒有很好地集中幼兒，導致活動美中不足。在今後努力學習，糾正缺點，爲下次活動做準備。
在本活動中我引導幼兒大膽想象表達，圓圓的巧克力豆不僅可以吃，還可以做什麼?發展孩子發散思維的能力。如巧克力豆像什麼？此問題旨在引導幼兒根據圓溜溜的形體去想象，並不是毫無根據的幻想。對幼兒不按形體想象的物體要予以及時引導，使其從形體的角度去展開想象。
《好吃的輪子》是一個非常有趣的故事，因爲巧克力豆是孩子經常接觸而且都很喜歡的食品。此故事情節對中班孩子而言比較簡單，考慮到中班孩子的想象力非常豐富，因此我把本次活動的重點設爲學說角色對話“我用…送給你做…”。
一直以來，孩子們接觸到的科學類繪本非常少，這可能是因爲我們老師以及家長在選擇圖書時，更傾向於讓孩子閱讀故事類圖畫書、詩歌和散文類圖畫書。但事實上，科學知識圖畫書能給幼兒提供豐富的體驗，創設很大的想象空間，而且書中所包含的語言學習的機會，對於孩子未來的學業發展具有不可忽視的作用。特別是大班的孩子，他們愛學、好問，對自然界的一切都有着極強的興趣，並渴望得到科學的答案。
繪本《胡椒生長在哪裏?》就是一本知識類圖畫書，書中前前後後一共有8個問題，通過一問一答的形式來解答孩子們感興趣的話題。而且，每個錯誤的答案都是經過精心構思的，非常符合大班幼兒的思維方式與生活經驗，能引發他們好奇、愛探究的慾望。
爲此，我把目標定位在以下幾方面：
1.在觀察、猜測、驗證中初步理解繪本內容，並感知繪本“提問—猜測—揭示答案”的結構。
2.通過自主閱讀和遊戲，大膽表達自己所理解的知識。
3.在繪本的引導下，有探究科學知識的興趣。
本次活動主要分爲三個環節。第一個環節是師幼共讀，在這一環節中，重點通過問題引領的方式，讓幼兒在看看、說說、猜猜中解決其中的兩個問題，並由此總結出這本書的結構：提問—猜測—揭曉答案，爲後面更好地閱讀和理解繪本內容作鋪墊。第二個環節是自主閱讀，幼兒在一個相對寬鬆自由的氛圍中運用前面所總結出的方法邊閱讀邊思考邊討論，從而瞭解書中的科學知識。在第三個環節中，我設計了一個遊戲“大考驗”，把學習知識變爲一場遊戲，不僅順應了幼兒積極思考的特點，更讓他們感受到了挑戰和成功的喜悅。
由此看來，知識圖畫書不僅僅是讓孩子們學到一個個科學知識，而且能幫助他們從小養成科學探究的興趣。
《歡迎你到XXX來》是一堂主題爲中國娃的一堂音樂課，我把目標定爲了瞭解歌曲的旋律，學唱歌曲和感知維吾爾族音樂的特點，並能用簡單的肢體動作進行表演。對於目標來說，我是做到了讓幼兒瞭解歌曲的旋律，學唱歌曲，但是在感知維吾爾族音樂的特點，並能用簡單的肢體動作進行表演這一方面做的還不夠，在這一部分還需要加強，讓幼兒自己來做一做，自己來表達!要做到以幼兒爲主，我上的時候就大部分都是我在講，這一點做的還不是很好!
整堂課我設計了三個環節：
1.談話導入。直接和幼兒說上節課我們認識的老爺爺要來我們大一班教小朋友們唱歌啦!他很好客的，正在歡迎我們去XXX玩呢，我們一起來聽一聽!但是我課後想了一想覺得這樣的導入還是不夠好，其實可以在導入的時候再深入一點，我們xxx啊有很多好吃的好玩的了呢，看冬不拉彈起來了，刀郎舞跳起來了，小姑娘跳起來了，羊肉串烤起來了等，直接把歌詞導入進去，讓幼兒很快的瞭解歌詞。
2.學唱歡迎你到XXX來。我是採用了先教師唱一遍，提問，你聽到了什麼?再根據幼兒的回答，拿出圖卡。讓幼兒學念歌詞。再認識XXX的事物，看圖譜學唱歌曲。在這個環節，主要是學唸的次數不夠多，我覺得在導入的時候就直接把事物告訴幼兒，然後把第二環節的重點放在學念歌曲，不要一下子就讓幼兒學唱，不然的話就有點，還沒有學會念，就要求他們唱的感覺。
3.XXX是一個好地方。這個環節主要是讓幼兒瞭解XXX是一個好地方，有很多的好東西，XXX人是很歡快、熱情的。引導幼兒像XXX人一樣，歡快的唱歌。這個環節的問題是前面幼兒學唱歌曲的基礎打的不是很好，再讓他們歡快的唱歌很多幼兒還不能做到。
通過這一堂課我發現了我還存在了的許多問題。就像上這樣的音樂課一定要有一定的層次，基礎打好了下一步才能很好的進行，一定要在幼兒理解和認識的基礎上。進行這就像造樓房一定要打好根基是一個道理一樣。另外一點，也是很重要的一點就是一定要吸進住幼兒，只有在吸引住幼兒，讓幼兒注意力集中的情況下才能順利的把這一節課上好。
作爲一個新教師，每一次的課都能讓我學到很多，讓我有很深的體會，每一次的課都會引發我的思考，想一想這一堂課應該怎麼樣上才能上的更好，爭取有點滴的進步!
《生氣湯》是一本優秀的世界級繪本，它不僅是孩子的讀物，也是成人的讀物。生氣，每個人都經歷過，孩子們也一樣，媽媽不守信用或者與孩子搶奪一樣玩具，都會生氣。因此我以《生氣湯》繪本爲載體，向幼兒講述關於一件霍斯與媽媽之間發生的趣事，從而讓幼兒瞭解生氣是正常的情緒反應，經常生氣會影響身體健康，讓幼兒學會合理髮泄自己的情緒。
因此我將目標定位於：
1．能夠仔細傾聽，理解繪本中主人公心情轉變的原因，學會合理排解自己的不良情緒。
2．知道生氣是正常的情緒反應，瞭解經常生氣會影響人的健康。
3．樂意表達自己的情緒情感體驗，保持自己快樂的心情。
首先從準備上看：幼兒都有過生氣的經驗，因而對故事主人公的行爲是可以理解的。我在準備的時候，對繪本進行了分析，選取了繪本中最主要的一些亮點做成PPT，也便於幼兒的理解。但在對幼兒回答的預設上還是比較欠缺，不能很好地將有利的信息直接反饋給幼兒，讓其獲取直接有效的經驗。
再者從過程中看：整個過程都是圍繞繪本故事中主人公由生氣引發的一連串事件爲主線的，我藉由故事，從中挖掘有價值的點，反饋給幼兒。第一部分是瞭解生氣的危害，從觀察圖片，傾聽故事，再引申到自己的生活經驗上，讓幼兒從故事然後迴歸到自身，用已有的經驗來進行交流，我再進行小結，讓幼兒知道生氣不僅會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心，更會讓自己失去朋友。雖然幼兒願意說，但是我覺得大多孩子還是比較拘謹的，不能夠很好地暢所欲言。還有一些問題過得比較快，就像霍斯爲什麼生氣，也只是讓孩子聽了一下，然後再說說，孩子們似乎還不是特別瞭解；
另外對於幼兒的回答我也沒有接應得很好，比如在問到“生氣的時候你有什麼感覺時”，在孩子回答“想打人”時我就可以直接告訴他們這是不好的行爲等等，我覺得在這一部分也應該是比較重要的，是勾起幼兒已有經驗，讓幼兒切身感受到生氣的情緒，但在這裏我匆匆地過了，沒有與幼兒進行很好的互動。第二部分是觀察霍斯生氣後的表現，以及媽媽的`做法。這一部分重在感受，幼兒基本上都知道霍斯的做法是不對的，但不能理解媽媽的這種做法是爲什麼，這是站在家長的角度上去想的，但我們也可以從一些提問中讓幼兒知道怎樣合理地發泄自己的情緒。這也就是第三部分的重點。
結合自己已有的經驗來說說自己生氣時是怎麼發泄的，但在這個部分很多孩子的回答都是依葫蘆畫瓢，沒有自己的想法，我也沒有很好地調動起孩子的已有經驗，但有幾個孩子說的還是蠻好的，我也藉由他們的說法給與小結，讓他們知道什麼樣的行爲是不對的，應該怎麼做等等。
在這裏，我想是否可以運用一些生活中的場景，讓幼兒來判斷是對是錯，作爲經驗的提升，這樣可能對他們的理解和情感上的昇華會更到位。最後的一個遊戲環節，我本來是想讓幼兒能夠大膽表達的，但孩子們還是比較拘謹，重在了遊戲卻忽略了遊戲的實質，這也是這個活動遺憾的地方。
一個活動的設計和活動真正的操作結果之間有着很多的變異和未知數，這需要教師紮實的基本功，對活動的把握程度以及對幼兒的瞭解上。我覺得師幼之間的互動是非常重要的，要仔細地觀察到每一個幼兒，抓住其中的亮點，將其放大，再反饋給幼兒，獲得經驗的提升，這是我需要學習的地方。
在設計“百變積木”活動前，我主要考慮以下三個問題：
一是內容的生活化。
積木是幼兒最常見和熟悉的玩具，每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作爲一種玩具，能夠獲得幼兒如此喜愛並且持久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實上，恰恰是因爲積木的多變性特質而讓幼兒很難獲得理想的搭建結果。幼兒在搭積木時，受從自身意願出發的自由隨性和有限經驗的影響，搭積木活動往往呈現出過度自由而目的性和挑戰性不強的狀況，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背後所隱含的教育功能和價值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質量。因此，選擇幼兒所熟悉的材料――積木作爲活動材料，有利於幼兒與遊戲材料的有效互動。
二是目標的適宜性。
考慮到中班幼兒剛從小班升上來，因此，我把本次活動目標設置在：讓幼兒在自由搭建的基礎上，嘗試有目的地搭建；通過發現並掌握積木的搭建方法和技巧，來激發幼兒搭積木的興趣。
三是過程的互動性。
作爲有目的的教學遊戲活動，我主要採用了創設遊戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動，以此讓幼兒體驗挑戰和成功的快樂。我認爲有效的師幼互動，應建立在教師對幼兒已有經驗瞭解的基礎上，這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索，又激發幼兒的活動興趣。
週二進行了一節美術活動課《我的爸爸》，此活動的主要目標是學習人物頭像畫，能按紙的大小確定圖像位置，能根據爸爸的臉部特徵進行表現，並激發幼兒愛爸爸，愛家人的情感。
首先我讓幼兒觀看爸爸的照片，激發幼兒的興趣，在觀看中總結爸爸的臉部特徵，眉毛粗粗的，鼻子高高的，有許多鬍子，還戴着一副眼鏡。
其次教師進行示範講解畫人物頭部的要點，抓住頭部的主要特徵，畫出臉型、鼻子、耳朵、髮型、鬍鬚的特點；再讓幼兒進行繪畫練習，引導幼兒大膽表現每一部分的特徵。在幼兒繪畫過程中幫助能力較弱的幼兒按紙的大小確定圖像位置，使每一部分都能畫大、畫清楚。
最後一環節進行作品欣賞，對能抓住人物特徵，畫得完整清楚的作品進行鼓勵。
本次活動我覺得還欠缺的地方是活動結束以後教師還可以組織幼兒開展人物寫生活動，畫畫老師、朋友、家人，提醒幼兒抓住人物的主要特徵進行繪畫。
