當認真看完一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？以下是小編爲大家整理的《兒童技能教養法》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
兒童技能教養法的實際操作在這本書中有了詳盡描述。這些鮮活的案例都是運用兒童技能教養法從兒童的角度看世界，鼓勵和幫助孩子們獲取他們需要的技能去克服自身存在的問題。這本書首先再次闡釋了兒童技能教養法的十五步，能夠讓我們更好地理解故事中使用的幫助孩子克服問題的各種方法背後的原理。
通常孩子都很清楚自己的弱點，知道自己需要學習什麼技能。此時需要藉助內外力配合的力量去幫助孩子把弱點轉化爲優點。我覺得有孩子身邊重要的人的支持、幫助和鼓勵是非常重要的，大家可以集思廣益給孩子提供更多的好方法與建議。
當然，運用兒童技能教養法的時候，要針對每個個例認真分析存在的問題和需要學習的技能。同時要考慮在學習過程中可能會遇到的一系列問題，如“暫時的遺忘”等。所以說十五個步驟環環相扣，要想把這種理念靈活運用於實踐中，還需要認真研讀。
從今天閱讀的五個案例中，我對兒童技能教養法的認識又深刻了一點點，每個小故事都給我一些思考與啓發。
三歲的阿里爾德有尿褲子的毛病，對這麼小的孩子，如何運用兒童技能教養法來幫助他改掉這個壞毛病呢。從故事中我們瞭解到只要能夠找到一個相關的技能，孩子通過學習這個技能就能克服相應的問題。但這個故事也說明了一點可以靈活運用兒童技能教養法，不必嚴格執行15步。在具體的實施中，阿里爾德覺得去學習“傾聽自己身體”的技能，並且覺得“跟馬桶聊一聊”這個主意很新奇很好玩。所以說只要稍稍加一點點創意和遊戲的部分，兒童技能教養法也適用於三歲以下的低齡兒童。
每一個小故事都體現了兒童技能教養法的實效性。孩子們不僅從中學習了技能克服了困難問題，也收穫了快樂，增強了勇氣與受挫的心理。親子關係，朋友之間的友誼也在合作中更加親密深厚。
今天又分享了四個有趣的案例，分別是《一個成爲消防隊長的男孩》、《跟小妹妹做朋友》、《馴服暴力》、《一次愉快的家訪》。來自不同的國度、不同年齡段的孩子身上存在着千奇百怪的問題。
傑克遜案例中，我看到了一位充滿智慧且具有耐心的消防隊員——肯是如何幫助自閉症兒童傑克遜瞭解關於火的常識，學會安全用火。肯通過與男孩傑克遜建立起深度信任和理解，運用兒童技能教養髮輔導流程讓他克服問題，樂觀自信，並創造機會讓孩子把掌握的技能傳授給其他人。
《跟小妹妹做朋友》我看到了多子女家庭可能存在的類似問題。孩子之間相處方式出現問題。八歲的貴石子在由香的開導下，選擇通過唱歌假裝不理睬的方式剋制妹妹的淘氣模仿。難能可貴的是她還把自己的經驗分享給了她的朋友，幫助朋友擺脫同學的欺負。
《馴服暴力》中費邊無法控制自己的情緒，經常會對身邊的人做出一些攻擊性行爲，讓父母很擔憂。在坦婭的指導下，費邊相出了好多計巧來控制自己的脾氣，這些方法同樣也會適用於成年人。做深呼吸、角色扮演，運用幽默手法來嘲笑那些容易惹人暴怒的情形，平靜的口吻敘述煩心的事，可以釋放負面情緒。
在《一次愉快的家訪》中，西蒙第一次拜訪這個有六個孩子的家庭。與孩子之間成功建立起信任和親和關係讓這個家訪很成功。從中又看到了家庭環境對孩子成長的影響力。父母是孩子的一面鏡子，母親凱倫積極爲孩子營造健康的家庭環境，又爲孩子身上存在的問題努力採取措施，讓兒子詹姆士發生轉變贏得大家的認可與誇讚。希望詹姆士的父親也能克服酗酒問題，與孩子母親凱倫一起爲孩子創造舒心充滿安全感、幸福感的家庭氛圍。
今天分享的4個案例十分有趣，都折射出兒童在生活中遇見的一些問題。雖然千奇百怪，但並非無藥可救。兒童技能教養法讓故事裏的孩子找回自我，克服膽怯，更好地面對生活。它的邊際效應也不容忽視，不僅學習者本人進步迅速，就連他們的親人朋友之間的交流溝通也變得更融洽，讓距離感縮短了。
男孩奧利學會守時離不開學校裏每個人給予的積極支持，他們紛紛想出各種富有創意的好點子幫助奧利學習技能來適應學校。正是周圍人的熱心幫助與鼓勵，讓奧利很快學會了新技能，並把它變成一個習慣保持下來。
八歲女孩比雅從幼兒園起就莫名地害怕假面具和假髮。比雅的媽媽巧妙地引導女兒意識到自己此前已經有過很多克服恐懼的經驗。無形中建立了孩子學習新技能克服新的恐懼的信息。孩子最終把“細碎的恐懼”轉化爲“驚人的勇氣”。
九歲男孩約翰的故事讓我看到了如何運用兒童技能教養法幫助孩子面對多重困擾。“一個孩子，三個技能”，把最棘手的問題暫時擱置，從比較簡單的一兩個技能着手，先讓孩子對此建立信任感，增加自信心。約翰的父母十分明智，他們可以不顧家長的面子，只要孩子願意敞開心扉和他們交流，表達自己的想法，家長就很滿足。他們希望約翰先學會開口表達的技能，再去處理其他的問題。正是父母的包容與開通，感動了約翰，約翰纔有信心與勇氣去一步步克服自身存在的嚴重問題。父母在處理孩子問題上的積極參與也讓彼此之間的互動和表達越來越好，邊際效應不可估量。
十歲男孩威利在課間正常的走出去是一件極其困難的事。這讓我想到身邊的孩子們，平時總有那麼一些熊孩子如威利般喜歡在下樓梯時狂奔，存在嚴重安全隱患。看了威利學會好好下樓梯的故事，我決定把威利老師運用兒童技能法的策略也用到熊孩子身上，讓他們知道自己要學習的技能，然後耐心地帶着孩子去練習，讓技能變成一種習慣。
今天的三個案例《克服對蜘蛛的恐懼》、《把水當牛奶喝》、《在家庭遊戲中改善厭食症》體現了兒童技能教養法的靈活運用。
勞拉克服蜘蛛的恐懼離不開兒童技能教養法的幫助。這個案例告訴我們，兒童技能教養法與其它治療方法並無衝突。勞拉在運用兒童技能教養法克服蜘蛛恐懼的過程中，就伴有長時間的心理治療。
奧費利案例是兒童技能教養法的一種創造性的應用。十歲的奧費利除了喝牛奶其它什麼也不喝，讓父母很頭疼。但是奧費利通過教授其它人來學習技能，自己也慢慢接受了喝溫水。
十歲的桑德拉拒絕吃普通的食物，有嚴重的厭食症。家裏人爲了幫助她改變這個壞習慣，在心理諮詢師的指導下，這個家庭裏的每個成員把技能學習演繹成一個家庭遊戲，而遊戲並不直接涉及桑德拉的厭食症。但家庭裏每個成員都有自己的目標，他們像老鷹一樣彼此監督，也經常慷慨地鼓勵和表揚別人的進步，還用了一些暗號來提醒每個人要學習的技能。正是這樣的家庭氛圍和親人的努力感染了桑德拉，她的厭食症有緩和和改善。這個故事兒童技能教養法的無限創意且充滿樂趣。
今天所讀的4個案例存在共同之處，即如何運用兒童技能教養法幫助孩子們學會與父母、老師、同伴正確相處，還可以支持那些生活中遭遇麻煩的孩子找回幸福感。我想引用書中克里斯蒂娜的話：“所謂的‘問題’其實就是告訴你需要學習的技能而已。”作爲開場白。
從這些故事中我在尊重兒童內心想法的基礎上，給予支持與鼓勵，適時的提醒是幫助兒童克服問題，健康成長的關鍵。
薩拉因爲無法接受父母的突然離異，變得非常憤怒且抑鬱，表現出極大的抗拒和反叛。但其實每次發過脾氣後，看到父母不開心，她的內心也非常苦惱並痛恨自己。普里奧太太和薩拉的三次約談中，她從薩拉的興趣愛好着手，通過角色扮演讓薩拉敞開心扉排解心中的壓抑。薩拉漸漸學會控制自己的情緒，也可以正確看待父母的問題。普里奧太太同時建議薩拉用作畫來表達感覺，記錄美好時刻。幾周後，出現在衆人面前的是一個活潑開朗，具備音樂天賦的小女孩。這樣的改變連薩拉自己都無法相信。
薩拉所處的家庭境遇是當期比較普遍的社會現象，我們也許無法改變困擾的根源，但仍可以幫助孩子們發展足夠的技能，以強化他們內心的抗壓能力，從而自如地應對當前的困境，正確地對待生活。
在一個班級中對待學習的態度，會出現“懶蟲子”和“工作蟻”的分層現象。對於“懶蟲子”這類羣體存在的無心向學，對學校任何事情持消極態度，做事半途而廢的現象，有時真的讓人很頭疼。今天我從故事裏學到了專治“懶蟲子”的妙招。
瑞典一所小學的孩子出現了“懶蟲子”症狀，學校理事會組織團隊老師運用兒童技能教養法重新激活孩子們的學習熱情。老師們採用遊戲化的思維方式實施了“懶蟲子”向“工作蟻”轉化的項目。這是
兒童技能教養法在團體裏發揮作用的案例，讓孩子們自己認識到將“懶蟲子”打包送走代之以“工作蟻”的好處，大家一起討論送走“懶蟲子”後如何開慶祝會以及如果計劃失敗該如何應對。最後，在老師、家長的支持下，孩子們的努力下“工作蟻”項目圓滿成功。孩子們發生了很大的變化，課堂上表現更棒!兩次慶祝會其實我感覺就是在把目標難度進行分化，讓孩子們心底對終極目標充滿信心。孩子們通過兩次慶祝會的開展不斷提高自我驅動力，這種正向的變化將會一直持續下去。
這個案例可以說“帶來變化並不一定要花很大的力氣，你只要簡單地堅持不懈地使用清晰的目標和正向的鼓勵就能做到。”在班級教學管理中，面對“懶蟲子”，我想我心中已經似乎知道該怎樣應付了。這個案例給我指明瞭方向。
兒童技能教養法不僅可以作用於個人，在集體中同樣可以發揮神奇的作用。如何有效使用兒童技能教養法去改善班級的學習和生活氛圍，形成良好的班風，同時促進同學之間友好相處，我們可以從今天的案例中借鑑經驗。
使用兒童技能教養法離不開合作。如果沒有跟孩子建議足夠的`親密關係，取得相互信任，就無法跟孩子展開合作。如用故事的形式吸引孩子學習的興趣，跟孩子一起玩耍、做遊戲，跟孩子談論他們感興趣的活動，他們的願望和擔憂。建立平等對話的環境，讓孩子輕鬆地接受技能的學習，再去向孩子們介紹兒童技能教養法每一步的做法，並且對孩子們取得的每一個小小的成就表示由衷的讚美。
當然在實施過程中，家長的支持不可或缺。只要用親切的態度鼓勵孩子就好。還可以把孩子們技能學習這件事廣而告之，尋求更多的支持者，讓他們更有信心和動力。
最有新意的地方是孩子們人手一本兒童技能教養法練習手冊，寫上自己需要學習的技能，每週一次例會，孩子們反饋技能學習進展情況，記錄點滴進步。整個項目的進行有很多的分組學習和班級討論。孩子們非常喜歡用這種方式去學習新技能，不僅提升了自我能力，也在爲班級帶來積極正向的改變而努力。
雖然最後的慶祝會上，並不是每個人完全掌握了新技能，但都從中取得了明顯進步，從而達到改善班級氛圍的最終目的。
後面的案例中提到了書信交流方式，選擇魔法寶貝作爲孩子精神力量的一個代表，與孩子溝通主意，引導他們改善技能，孩子們更願意聽從魔法寶貝給出的建議，而不是其他人的建議。那些鼓勵和欣喜的話語如果出自魔法寶貝，即使孩子心中明知是大人故意爲之，也會欣然接受。這個方法操作起來不僅簡單有趣也更具神祕色彩，會更能激發孩子參與技能學習的熱情。我們不妨在以後的育兒道路上用此妙招，將會達到意想不到的效果。
這本書真的很實用，前面我們學習的三本書都是理論爲主，這本書寫的正是我們現在所需要的實踐方法！《兒童技能教養法》的十五個步驟通俗易懂，可要是想要把完全掌握也不是那麼簡單，還必須用心學習。
把問題變爲要學習的技能，這句話真是值得點贊，以前我們發現孩子有什麼問題時，我們首先做的就是查找原因，然後就是如何解決問題。現在要是碰到問題就把它轉換成孩子所需要學會的技能，那樣不僅我們容易操作，孩子也更容易接受，對自己更有信心。如何找到問題背後所要學習的技能是這個方法的重點，也是最難把握的。技能是你要學會做什麼，而不是需要停止做什麼。就比如我家孩子喜歡咬手指，現在我想到的就是他需要學習如何用指甲鉗剪指甲的技能，我相信孩子只要學會了這個技能，一定會有所改善。至於孩子如何學會這項技能，就正是我們後面的步驟所要學習到的了，期待着後面的步驟。
商定要學習的技能，我發現孩子有問題時，一般會找下原因然後就要求孩子怎麼去改正，而且是必須改正，這樣做的結果基本都不是很理想，看了本節後我是茅塞頓開，把問題變爲學習技能後，和孩子一起商定學習哪些技能，並和他一起商定學習技能的方法，讓他了解學習此項技能給家人和自己帶來的好處，這樣孩子會覺得被尊重會更容易的從根本上解決問題。讓孩子給技能取個名字，這樣可以讓孩子更好的感覺到這是他自己決定的學習技能，並且是自己想辦法學會的技能。而找一個魔法寶貝是鼓勵孩子在學習技能遇到困難的時候想想自己所喜歡的偶像是如何不怕困難堅持到底的，這樣更便於孩子堅持下去。今天我就試用了一下這個方法，就是讓孩子學習如何在做作業時坐正和坐的住，並告訴他坐正的好處是字寫得好看，對眼睛好不會近視，而坐的住好處就是可以快速做好作業，做完作業他就可以去玩他所喜歡的東西了，同時我讓他給這項技能起個名字，他告訴我說叫“超級技能”，如此之後直到做完作業前他都沒有離開過位置，偶爾坐的不好時我就提醒他“超級技能”他馬上就能坐好，比我之前的提醒他坐好（提醒三次就要罰站十分鐘）的效果好多了。這讓我對《兒童技能教養法》更有信心了，努力學習，加油加油加油！！！
招募支持者，在孩子開始學習技能的時候，非常重要的一件事就是能夠得到別人的鼓勵和支持。支持者對於我們來說也很重要，不管我們做任何一件事時，有很多人支持你和關心你時，期待你成功時，我們總是會更努力的去完成這件事，特別是遇到困難感覺堅持不下去時，想到背後有那麼多人支持你，都會爲了讓你的支持者不失望而咬牙堅持下去。而如何選擇支持者，也很重要，首先應該是選擇瞭解孩子和孩子很親近的人，還有就是孩子的好朋友好同學及關心孩子的人，這些人的加入我想一定會爲孩子學會技能起到至關重要的作用。
如何邀請支持者，我感覺書上所說的要孩子自己寫邀請信這方法很好，這個方法首先鍛鍊了孩子的語言組織能力和寫作能力，其次還鍛鍊了孩子的組織能力，同時還培養了孩子的“儀式感”，真是一舉多得。
建立信心，其實通過前面幾本書的學習，這個方法已經在用，只是沒有這本書所寫的這麼具體。還記得有一次背誦一篇比較難的古詩，背了好長時間都沒背會，孩子失去了信心和我說“我怎麼這麼笨，我肯定背不會了”，這時我把他抱在懷裏使用“一公里管教法”說到：“爸爸相信你，你是最棒的，你一定可以背會”，可是這樣效果也不好，直到我說到“你在我們家玩遊戲是最厲害的，這說明你一點都不笨，只是這首詩比較難，你可能要多花點時間”，這之後過了沒多長時間他就背會了。就像書上說的一樣，不能單純的說“你很棒，我相信你”之類的話，而是要說出相信你的理由。
策劃慶祝的方式，這個對於孩子來說應該是很有吸引力的，能大大提高孩子的積極性，同時這本身也是可以提升孩子的自信心，讓孩子相信一定能學會此項技能，因爲我們大家已經在討論慶祝會的形式了。慶祝方式的確定這一環節一定要孩子參與，孩子感興趣的慶祝方式一定會起到事半功倍的效果。
爲技能下個定義，孩子們雖然嘴上說學習這個那個技能，可也許他們並不知道這些技能學會後要怎麼去做。請孩子想象一下後再去讓孩子們練習表演一下，這樣也會有利於孩子知道學習技能的好處。
廣而告之，讓大家知道孩子正在學習什麼技能，這樣做的好處就是讓大家鼓勵和幫助孩子去學習技能。雖然廣而告之有這樣的好處，但是有些讓孩子尷尬的“技能”，比如如何讓孩子學習憋尿不尿褲子這類的功能如何廣而告之，廣而告之到什麼範圍都應該和孩子溝通好，應該尊重孩子的決定，不然我感覺反而會傷害孩子的自尊。
練習技能，要想孩子學會一個技能，就離不了練習。而練習的最好方法就是演練，孩子每學習一個技能都喜歡錶演給我們看，而有時候我們確沒有耐心下來看孩子的表演，總是敷衍了事，看了本節後知道這是有多打擊孩子的信心。練習不僅要話費時間，更要講究方法和循序漸進，而讓孩子自己想出練習的方法會讓孩子更容易學好技能。當孩子學會一個技能後，我們一定不能吝嗇自己的讚美，而讚美最好的方法應該是三重讚美發即“驚歎、承認難度、請求解釋”，同時“透過傳聞稱讚”也是很好的方法。具體你的孩子適合那種稱讚方法還需要自己掌握並把持好尺度。
提醒技能，提醒孩子忘記的技能，最好是要問孩子自己，讓孩子自己告訴你忘記所學的技能時希望我們如何提醒他，這樣做的好處是讓他感覺到我們是在幫助他而不是指責，並會提高孩子學習技能的積極性。早知道孩子忘記技能出現忘記是正常現象，我們大人首先自己不能感覺到氣餒，要調整好心態。
慶祝成功，當孩子學會一個技能以後，一定要開慶祝會。首先這是培養孩子的“儀式感”，中國古代是很看重“儀式感”的，現在重視的已經不多了，我們必須從小培養好孩子的“儀式感”。同時在慶祝會上感謝所有幫助過孩子的人，這也是一個培養孩子“感恩心”早知道學會感恩是以後走上社會一項重要的技能。
把技能教給別人，通常我們最關注的是孩子是否學會了一個技能，而很少會想到讓孩子把學會的技能傳授給別人。其實孩子們天生便有爲人師的需求，把技能傳給別人不僅對別人有益，對孩子自己也是一項幫助，這樣做可以幫助孩子鞏固技能。要知道真正掌握一項技能是不僅自己會還要會傳授給別人。前段時間妹妹帶着他的孩子來家小住，侄子只有三歲比較調皮，經常把家裏弄得一團糟，每次玩耍結束後我便讓兒子帶着侄子一起整理玩具，開始侄子不怎麼會，兒子就耐心的教他和他一起整理。從這以後，我發現兒子每次玩好玩具後都能把房間收拾好，這說明了教別人技能同時也是幫助自己更好的掌握技能。
着手下一個技能，孩子們被允許學習下個技能是對孩子已經學會前一個技能的肯定。而且這個方法對大人也很有用，想到孩子要學習下一個技能，你就不會把孩子想成問題兒童，而只是一個需要學習技能的孩子。孩子每學會一個新技能後，也更有信心去學下一個技能。至此《兒童技能教養法》十五個步驟已學完。下面就該學習如何用這些方法處理孩子的常見問題了。
孩子一般都會有或多或少的壞習慣和攻擊行爲。我家孩子就有咬東西的壞習慣，他一旦專心做一件事時就會手裏有什麼東西就咬什麼，不管提醒多少次，一會就忘記了。學習了《兒童技能教養法後》，我知道這不是孩子的問題而是孩子缺少某種技能，下面我會着手孩子學會新技能而改變這些壞習慣。
抑鬱，失落和悲傷。孩子本來很喜歡畫畫的，這個學期幫他報了個水彩畫，每次去接他，我都很惱火，說他是這個學習班身上最髒的，以至於現在他告訴我他不想學習畫畫了。後來我和他深深溝通了一次並承認了自己的錯誤，保證之後不會再這樣說他，可是效果並不好他還是沒有改變主意，只好後來放棄了。現在學習了《兒童技能教養法》後，才知道我是錯誤的把這當成是孩子的問題，如果當時我把問題轉換成“需要學習保持身上乾淨”的技能，那樣不僅我會很好的控制好自己，孩子也肯定會繼續快樂的學習水彩畫。
恐懼和噩夢，孩子這段時間在練習獨自睡覺，每天到入睡時都讓我陪他，不然他就害怕。和他溝通過後才知道，應該是小時候晚上我們經常嚇唬他不要講話趕快睡覺不然老虎或者怪獸就會來抓你了這個原因。瞭解了原因後，我就決定讓他學習“獨自入睡”技能，這個技能首先是要培養自己的勇氣，孩子很喜歡鎧甲勇士，我就告訴他怪獸沒什麼可怕的，因爲有“鎧甲勇士”會守護你，消滅怪獸。至於老虎，我就告訴他老虎的生活習慣，老虎一般都不會出現在城市，還說起以前帶他去動物園看老虎關在籠子裏的事情。至此以後，他就好多了，最多也就是睡覺時我去看他幾次就可以了。
孩子有些問題其實是我們自己教育方法不對造成的，所以要想教育好孩子，首先我們自己要先努力學習，只有自己強大了才能更好的教育好孩子。
《兒童技能教養法》不僅教我們方法，還列舉了很多常見的例子，真的很實用。
耍性子，孩子或多或少的都會耍小脾氣，以前碰到這種情況，我都會大聲呵斥，後來學習了前幾本書後，改變了方法，採用不管他讓他自我調節。學習這本書後，我才知道這是可以轉化成學習技能。瞭解孩子耍脾氣的背後原因，然後轉化成孩子要學習的技能，這樣纔是真正解決問題的好辦法。
兒童注意力缺陷及多動障礙，我家孩子就有比較嚴重的多動症現象，這也可能跟我們在孩子專心做一件事時老是打擾他有關係。現在孩子在參加注意力訓練，比以前的狀況已經改善了好多。現在再加上《兒童技能教養法》後我相信孩子一定會學會這項技能。
看完本書後，我覺得《兒童技能教養法》真的不僅適合小孩也很適合大人。我現在最大的問題就是做事拖拉，而要解決這個問題就需要學習“當天事情當天做”這個技能，如何學好這個技能，首先應該就是要合理安排好一天的時間，什麼時間做什麼事要規劃好，遇到特殊情況就提前做好改變。請家人和師傅監督並協助我學習這一技能！謝謝！！！
學習了家庭心理學，掌握了一部分家庭成員的心理問題的知識，初步認識到家庭成員間的角色扮演、相互配合。認識了家庭是表現愛的地方，在家裏唯有愛能夠維持家庭的穩定。而後讀了“非暴力溝通”這本書，認識到溝通技巧是多麼重要，語言的力量是無窮的，不同的語言會產生不同的效果，雖然理解不夠全面，至少還是學會了一些溝通技巧。通過家庭會議來相互探討，探討問題，讓家庭成員都有責任感，爲家做貢獻。在到讀“正面管教”這本書，開始管教孩子，怎樣管教才能教出你想要的孩子了?書中通過對情形的分析，通過管教的方法來克服問題。
在到讀“兒童技能教養法”這本書，這本書幫助我們用學習新技能的方式解決問題。問題的出現是某項技能的缺失，或者說某項技能沒有被喚醒。這四本書的學習一步一步的讓自己認清家庭教育是需要專業的指導和學習的，在這個過程中我們的翟老師付出了很多時間和精力，在此表示由衷的感謝。
第一步：把問題轉變爲技能
孩子不具備某項技能表現出的問題，當學會技能後問題就會消失。用技能消滅問題。技能的認定，發現問題背後的技能，瞭解問題的根本原因，是哪項技能的缺失產生的問題。找到這個技能，當問題多時應該從簡單的問題開始，從生活的習慣開始，鍛鍊基本的生活技能。技能是要不斷的做，是按照技能的要求去做。讓我們在生活、學習中不斷尋找我們要學習的技能，找到他，確定目標開始學習，直至擁有這項技能。
第二步：商定要學習的技能
和你的支持者或者親人商定要學習的技能，確定好技能後開始學習，按照書中說的四個技能區選擇要開始學習的技能。第一個技能區：學校技能區;第二個：朋友技能區;第三個成年人技能區(學會和成年人溝通、聽大人講話的能力等)。第四個：勇敢技能區，有勇氣表達自己。
第三步：探索擁有該技能的好處
孩子怎樣認識擁有技能的好處了?什麼樣的好處是孩子想要的或者是理解的。想辦法把一件簡單的技能讓孩子擁有，並詳細說明這個技能給孩子、父母和其他人帶來什麼。帶來了便利、帶來了快樂、帶來尊重。這個好處應該是可以看到了，對自己有利的，對別人有利的，當獲得好處的時候應該給予肯定。
第四步：給技能起個名字
當我們和孩子認真的研究了技能，確認了技能的重要。並能夠看到技能給我們帶來好處的時候，那個我們會給這個技能起一個很好的名字，是一個符合這個技能屬性的名字。當這個名字在我們的耳旁響起時，我們就想到了這個技能。
第五步：選擇一個魔法寶貝
當孩子爲技能起了名字，這個名字我們都知道。爲了更好的記憶這個技能，我們可以選擇一個魔法寶貝作爲這個技能的守護者。當我們看到這個寶貝的時候，寶貝就會賦予我們技能。讓魔法寶貝幫助自己克服困難，讓魔法寶貝幫助我們傾訴。
第六步：招募支持者
當孩子爲自己要學習的技能確定了目標、認識完成後的好處，並起了一個很好的名字，找了一個魔法寶貝，前面這些準備都是很有意思的，那麼是不是把這些有意思的想法，名字，寶貝推薦給他人了，或者是告訴別人，讓他們來支持自己，讓他們幫助自己，讓他們分享自己學習技能的快樂。
在邀請支持者的時候，你要確定哪些人是適合做支持者。通過自己的判斷和了解，選擇你的支持者，選定以後開始聯繫他們，最好的方法是讓孩子親自把邀請交到孩子的手上。讓邀請者和被邀請者都很開心。成爲你的支持者後，你希望你的朋友怎樣支持你了?獲得哪些支持了?需要支持者說出來或做出來。在遇到困難的時候找到你的支持者，從哪裏獲得幫助或信心。
第七步：建立信心
孩子準備好一切，找到了一路同行的夥伴，開始了技能的學習，可是學習的過程有時候會很長，有時候又彷彿看不到成功的路。那我們需要建立信心，對自己有信心。如何建立自己的信心，讓信心滿滿，同時讓你的信心具有可操作性。給孩子樹立信心，通過支持者們的鼓勵和幫助，不斷獲得學會技能的信心。
第八步：策劃慶祝的方式
當孩子朝着目標前進的時候，我們要和孩子提前策劃一個學會後如何慶祝。慶祝的意義在於對成功的暗示，對技能學習的信心。和孩子一起策劃技能學會後怎樣慶祝，邀請那些人來慶祝?這些人在哪裏慶祝?慶祝的時候吃點什麼?喝點什麼等等。策劃一個慶祝的方案。
第九步：爲技能下一個定義
今天能表演、明天就能做到。我們經過一段時間的準備和技能明確，信心的樹立等，我們要用簡單語言和動作展示我們的技能，讓這個技能極具操作性。當我們學會這個技能是應該是怎樣的表現，表現出不同的樣子。
第十步：告訴大家孩子正在學習的什麼技能
大家必須要清楚明白孩子在學習什麼技能，在面對孩子的時候知道他在學習這個技能，可以幫助他完成這個技能的學習，提醒他這個這個技能的好處。一起討論這個技能，討論這個技能的在學習過程中遇到的困難，怎樣去克服。廣告的範圍也是也要根據技能的特點而定。技能具有公開性，那就儘量多的讓更多的人瞭解，反之，則只能有最爲親密的幾個人知道和了解。
第十一步：練習技能
在前面我們和孩子已經規劃好了技能的學習的所有策劃工作，也做了宣講了，真正能夠讓技能學會，必須練習，花足夠的時間練習。讓孩子以自己的方式練習，制定一個演練的計劃，按照演練的步驟開始演練。演練時需要足夠頻繁，通過不斷練習把技能固化下來。三重讚美的方法比較不錯。剛讀的時候才知道如何去讚美一個人或事情。每一層都很重要，相互銜接。學會讚美別人，還要學會使用必要的手段來讚美別人，那樣就更好了。
驚歎：用你的語言、表情告訴孩子做到這個技能真的很不容易，很厲害。
承認難度：讓孩子知道做好這件事的難度有多大，怎樣克服困難的?
請求解釋：讓孩子告訴你是怎樣做到的，通過孩子的語言來解釋一下。
通過這三重讚美來鼓勵我們的孩子。
稱讚是一個團隊活動，通過支持者稱讚孩子、通過家人、孩子認識的人來稱讚我們的孩子等等。
第十二步：提醒技能
忘記或者退縮是技能學習面臨的最大問題，當學習進入到重複階段或者沒有進展的時候，我們可能會退縮，退到原有的狀態，這時候需要我們的支持者來提醒我們，提醒孩子，讓孩子能夠想起他的技能，學習技能的好處等。同時要激勵孩子學習技能的動力，從他們給你自己的激勵開始、從他們想要的好處開始激勵。讓他們不斷的進步，直到他們掌握了這個技能，變成自己的一部分。當技能變成他學到的一部分的時候就不需要再提醒了，就可以學習下一個技能了。
第十三步：慶祝成功
當孩子學會了技能就用第八步的策劃慶祝成功。如果孩子沒有學會這項技能，那麼可能是技能定位不準，要幫助孩子找到準確的定位，找到適合的方法來學習這項技能。慶祝是爲了展示自己學會的東西，也感謝那些支持學習技能的支持者，學會感謝他們，分享一下學習的過程，分享學會這項技能給自己帶來的好處，增強自己的信心。爲學習下一個技能做好準備。
慶祝的意義很多，用這種儀式感超強的方式來表達自己在學習後獲得新技能感受。讓自己獲得讓同感，也讓哪些幫助過自己的讓有讓同感。
第十四步：把技能教給別人
學會的技能能夠教給別人是開心的一件事，讓孩子學會把自己掌握的知識用自己的方式教會別人，也是對孩子學到的知識加以運用。能夠熟練的運用並交給其他孩子，這個過程應該是可以幫助孩子提升信心，覺得學習的知識能給別人帶來好處。讓孩子學習下個技能做好了準備，也讓孩子有勇氣和興趣學習新的技能。
第十五步：學習下一個技能
孩子在完成一個技能後，就可以準備學習她的下一個技能了。按照她學過的程序在來學習下個技能，應該是更爲簡單了，當每個簡單的技能不斷學習完成後，就可以學習更加困難的技能，就像攀登一座又一座山峯，當她站在山峯的時候，應該可以欣賞到不一樣的風景。做爲家長的我們應該幫助孩子學會從簡單的技能開始，一步一步的學習更多的技能，給予引導，或者求助專業的老師給予指導，幫助孩子能夠學會每項技能。
壞習慣、攻擊行爲這些問題每個孩子都會有一點，怎樣克服這些壞的行爲了，從書中的例子來看通過對問題的分析，讓後找到你一個技能來取代這些問題，讓技能來幫助孩子。當孩子用這個技能的時候就解決了問題。
行爲的問題可以用另一個行爲技能來取代，另一個行爲的開始是重要的，怎樣開始?
強迫性行爲
書中的幾個故事告訴我們，孩子在一個階段會出現強迫自己做一個事情或行爲。克服強迫行爲的方法培養孩子忘記這個行爲，淡化這個行爲，幫助他克服焦慮，建立新的愛好和興趣。
耍脾氣
這個故事從分析問題的原因開始，幫助孩子確定明確的技能學習。選擇魔法寶貝，建立鼓勵的機制，建立孩子學好技能的信心，在得到老師和家人的支持和鼓勵下，不斷改變耍脾氣的問題。在解決第一個問題的時候又出現了另外問題，這個問題可能會影響到前面做到工作，需要及時的處理這個問題，快速的制定了新技能的學習。當取得了良好的效果後，可以幫助孩子策劃慶祝活動，對他的良好表現給予獎勵。
利用這個工具來幫助孩子學習新技能，技能學會了，問題解決了，技能選擇就是正確的。在學習技能的開始階段、過程等都要和孩子商討。討論需要學習的技能，在技能學習過程中給予鼓勵，幫助克服困難，給予專業的指導等等。都可以幫助孩子很快的掌握自己選擇的技能。我們作爲孩子堅定的支持者，要用真誠的心對待孩子，要認真對待孩子學習技能面對的問題，困難。要做一個正面的支持者，不說負面的言語，不能打擊我們的孩子。要充分的理解你孩子，你自己和情形。
