科學幼小銜接培訓心得體會，處於幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特徵，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對提高教育質量都具有重要意義。以下是關於科學幼小銜接培訓心得體會。
科學幼小銜接培訓心得體會1
今日聽了講座，從身心適應、生活適應、社會適應、學習適應四個方面展開關於科學做好幼小銜接，頓開茅塞。在此感謝卡蒂幼兒園，感謝卡蒂老師，讓家長心中有數，家園共育，更有效的協助孩子從幼兒到小學的過渡。
從整體的內容上有幾點心得體會：
1，如老師所講要從長遠視角看待幼小銜接，不是臨近抱佛腳做學前準備功課。在內容上注重智力、情感和社會性的全面發展，促進幼兒可持續性，爲孩子的終身學習奠定良好的基礎。
2，環境設置的銜接這個環節在幼兒身心上是及其重要且有必要的，幼兒園和小學聯合組織開展各項交流活動，爲幼兒和小學生提供交流機會，引導他們逐漸熟悉新學校環境，使幼兒面臨兩個階段改變時環境衝擊降到最低。
3，尊重幼兒個體間的差異，承認和保持幼兒個體的豐富性和多樣性，區別對待，尊重幼兒原有的知識經驗。
4，身心健康，健康心態遠勝於bpmf，要有良好的運動習慣和飲食習慣。如果非要培養我更願意他有一個良好的思維模式，堅毅的性格，失敗之後的勇氣。好成績錦上添花，更願意他有一個好品質，這也是社會所看重且能走得更遠的。
5，培養孩子的獨立性、學習習慣和學習興趣。這點上我認爲是言傳身教，說教沒用他不會聽你的，想要這樣的孩子就做成這樣的家長勝於一堆大道理。
6，家長心態的調整：孩子從幼兒進入小學是人生的重要轉折，讓孩子由遊戲、能力爲主的學習方式改換到有標準、有目標任務、正規課業教學爲主的學習方式及作息時間是需要有一個良好的過度。作爲孩子最初的人生導師應該到位不缺位。
而且幼年時期的經歷和體驗會對未來的人生產生深遠影響，且這個年齡階段的孩子的心靈純潔也脆弱。這個期間家長應精心、用心地陪伴，傾聽、共情鼓勵並賞識自己的孩子。幫助孩子適應教育的感知及自我約束力、專注力、自律性等方面的培養。
以上是我聽過講座之後的一些心得和自己的一點粗略想法，我們會和老師共同幫助孩子順利度過幼小銜接，完成適應小學生活。
科學幼小銜接培訓心得體會2
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作爲一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續。
幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關係等方面都發生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調節銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是爲小學一年級銜接，更是爲孩子一生可持續發展奠定基礎，影響是極其深遠的。
本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最後時期，也是最爲關鍵的適應期，作爲大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎麼做？帶着家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發展指南》爲依據，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，爲他們後續的學習和發展奠定一定的基礎。
爲了讓孩子更好的瞭解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學着小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神聖。之後，孩子們走進了小學明亮的教室裏，體驗了當一名小學生的感覺。
通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的瞭解，也激發了孩子成爲一名小學生的願望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、繫鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現科學銜接。
在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班後期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規範。
在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據大班幼兒喜歡競賽這一特點，結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼【綠】色作文網兒在集體活動時間裏逐漸保持注意的穩定和持久，儘量在活動後喝水、上洗手間。
集體活動時能專心聽講，積極發言，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行爲習慣等方面爲孩子做好入學前的準備。
從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：
1、我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的後果(破壞圖書、不遵守遊戲規則等)。
2、要給幼兒鍛鍊的機會，讓他們獨立完成老師佈置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。
3、培養幼兒的.交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧譁，不與小夥伴搶玩具等等，有利於增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，讓孩子成爲一個樂於交往和善於交往的人。
4、幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節上入手——如自己遇到難題時怎麼辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是複雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。
6、幼兒入學後，學習成了其主要活動，以讀、寫、算爲主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背後的智能發展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。
總之，幼小銜接不能急於求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養下，終將破土而出，蓬勃生長，帶着無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去！
科學幼小銜接培訓心得體會3
“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啓智門，有着濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點硃砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心裏盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西，而是培養孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，並掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。
通過莫老師現場授課，我總結了以下幾點：一、嚮往。要孩子有心裏準備，瞭解小學生活，獲得積極的情緒體驗；二、養正。要鍛鍊孩子生活自理，培養良好生活習慣；三、守規。引導孩子交往合作，增強自律的規則意識；四、好學。激發孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。
作爲家長，要與孩子建立平等的朋友關係，放平心態，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩度過。
現在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好紮實基礎，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！
