兒童行爲特徵分析，每個孩子的行爲特徵都是不一樣的，並且在每個不同的成長階段的特徵也是不一樣的，瞭解孩子的行爲特徵很重要，那麼作爲家長的你知道兒童行爲特徵分析有哪些嗎
兒童行爲特徵分析1
行爲一、打人、咬人
孩子總喜歡打人、咬人是有一定的原因的!
原因1：可能孩子對小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去，他就會覺得受到威脅，然後主動進攻。
辦法：媽媽應多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友。那段時間我一直在反思，然後就開始行動了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成幾份，帶着孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家裏一起吃，或拿到別人家吃。禮尚往來，別人也會有好吃的想着我們。這樣關係越走越近，孩子的感覺也越來越好。
變化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的門，想見見小朋友。有好吃的分享，還說：他是我的好朋友。
原因2：打是排除的意思
有時他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個事實排除掉。如：他拿個小碗，用土來做飯。小朋友過來就往他的碗裏放土，但他不想這樣，因爲破壞了他原有的計劃和目標。他對小朋友嚷，但人家不聽，他嚷了幾次，發現不管用，就會動手打人了。他的想法本沒有錯誤，只是不想被打擾。但他的舉動是不好的。有時想吃冰棒或做其它一些事情，家長不讓做，他也會用打的方式來解決，只是想把家長不讓他做事的這個事實排除掉。所以我覺得更多時候，孩子打人是排除的意思。包括大人也一樣，樂爸總不聽我的，我也會打他。說不過就打吧。反思一下，其實大人和孩子都差不多。
辦法：加強用語言來解決問題的能力。教他用語言來和別人表達思想。如人家往他碗裏放土打人這件事，媽媽可以告訴他：“如果你不喜歡人家這麼做，你可以直接教他對別人說不喜歡你往碗裏放土，我正在做飯!’”然後告訴他，打人無法解決問題，打人是不好的行爲。他就明白了。當然要達到完全用語言表達還需要一個過程，媽媽要耐心等待他心智成長到這個程度。因3：家人可能有打人(或以輕打（屁）股來逗着孩子玩)的行爲。孩子會把所以的待遇反加到別人身上。
辦法：家長要反思自己是否有這種形爲，如有應即時改正。
感想：其實孩子打人，根本也不會打怎麼樣，如果別人打自己的孩子倒沒什麼。如果他打了別人，當父母的總會說自己的孩子不對。我的想法是：當他打了人後，要及時根據當時的情況來分析原因，然後告訴他如何用語言來解決。再告訴他打人是野蠻的行爲(幼兒園總這麼說，所以我也要家園一致)。然後告訴他媽媽愛他(以免他有種做錯事不被愛的擔憂)。這樣，他既知道自己打人不對，也知道下次該怎麼解決，還知道媽媽無論何時都是愛他的。孩子感覺被愛包圍着，他會向更好的方向發展。無論怎樣，媽媽都應把握一個原則，就是一定讓孩子知道媽媽是愛他的，他永遠都是好孩子，對事不對人，一時行爲不對，不能說孩子就壞呀。
有時候孩子不順心，可能會拿媽媽撒氣，我倒覺得挺正常的。因爲媽媽是他最親近的人，和最親近的人發泄內心的壓力是很正常的事呀，發泄完了，孩子會更好地調整自己的狀態，也會更加愛媽媽。樂有時就這樣，我就會說：給我捶背呢!給他一個積極的暗示就夠了。多理解孩子，他畢竟還很小，心智還沒有成長到可以自己解決一切問題的程度呀。然後每天大聲對他說：媽媽愛他!或在耳邊輕聲地說：“媽媽告訴你一個祕密，就是我喜歡你!’”孩子的心情會馬上陽光燦爛、晴空萬里。有時他做些壞事，如把腳放到飯桌上，你越說不行，他越邊壞笑着去做，有時我急了就會問他：你是不是覺得我愛你不夠呀?他說是。我就說：那從現在起，我多愛你一點。他馬上就規矩了。所以有時我覺得對孩子大吼生氣都不能很好地解決問題，最佳的辦法就是：讓他知道媽媽愛他。
行爲二、插話
孩子打斷別人的談話，這是由他們的年齡特徵引起的，大體在以下幾種情況出現：
1、孩子對講話中的部分內容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問”。
2、別人談的或討論的內容，孩子曾經聽說過或有點似懂非懂，產生“共鳴”、激動，急於想“表現”自己，講一講自己的“看法”。
3、孩子獨自玩耍或獨自嘗試着做某件事遇到了困難，這時他急於求得幫助，可能會不顧場合打斷別人的談話。
對孩子的這種行爲既不能放任不管，又要注意處理方式。家長應注意以下幾點：
1、“因事制宜”。即針對不同的情況，採取相應適當的方式和方法加以引導。當孩子對大人談話內容提出疑問，或遇到困難求助時，千萬不要因一時惱火而當別人的面訓斥孩子，否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家長可以跟孩子講明，談話結束後再解答，還可以再誇獎他一句：“你真愛動腦筋!”這樣孩子是會諒解的。但事後一定要實行諾言，並教育孩子在別人談話時不要隨便地打斷，告訴他這樣做是不禮貌的。
如果大人在閒聊時所談及的內容使孩子產生“共鳴”，孩子因急於想表達自己的意見打斷別人的談話，家長不妨給孩子一個“表現”的機會，先徵求與你交談的對方的意見，然後讓孩子參與進來。不過，談完話後應很委婉地指出孩子剛纔隨便插話是不對的。這樣孩子是比較容易接受你的批評的，因爲孩子的“表現欲”得到了滿足。
2、“相機誘導”。即家長要利用一切可以用來對孩子進行教育的機會，對孩子加以啓發和誘導，特別要注意運用發生在孩子身邊的事情來教育孩子，使孩子受到啓迪和提高。例如，爸爸媽媽帶孩子上街玩，看到了別的孩子在其父母和別人講話時插在中間吵個不休而受到批評，就可以問自己的孩子：“剛纔那個孩子做得對不對?爲什麼?你喜歡他嗎?”讓孩子從中受到教育。
3、“言傳身教”。即做家長的要注意自己的言行，特別是“行”，這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強，且又缺乏一定的辨別能力，因此父母應樹立起一個禮貌地與人交往的榜樣。
行爲三、撒謊
你聽我說，我們家有三個電視機。”
“哎呀，太棒了!”“一個是爸爸的，一個是哥哥的，還有一個是我的。”“那你每天晚上都可以看動畫片啦。”“當然啦。一吃完飯，就可以一直看到**。”“你多美呀!”
當這個孩子的謊話被揭穿時，他受到了母親的斥責。媽媽責備他“撒謊就是當小偷兒的開始。”
兒童的心理分析：
兒童根本不懂撒謊和小偷兒究竟有什麼必然聯繫。對孩子來說，與其說不懂，還不如說這兩者之間根本沒有任何聯繫。
“有三個電視機”這句話究竟是什麼意思呢?話不能單從表面意思去理解，更重要的是正確理解它的真正含意。
講這句話的孩子當時的心情就是希望“如果我家能有三個電視機該有多好呀!”“如果有了三個電視機，爸爸就不會因爲要看夜間棒球比賽而霸佔電視機了;哥哥也不會因喜歡足球賽節目而獨佔電視機了;當然我也就可以獨自看我所喜歡看的動畫片了!
他把這個願望和空想聯繫在一起了，因此，採取了“有三個電視機”的語言表達形式。幼兒的心理結構，往往是主觀與客觀融爲一體，這種現象稱爲“主客觀未分化心理”，是幼兒心理的一個特徵。
媽媽的高招：
兒童“說謊話”的種類繁多，想像謊話、願望謊話、無知謊話、遊戲謊話、辯解謊話、方便謊話、友情謊話、吸引注意力謊話、復仇謊話、以及欺騙謊話，等等。
幼兒的大部分謊言來自想象、願望、遊戲和無知，偶爾有出自辯解或引人注目的目的。無論哪一種都不屬於真正的謊言，更不至於發展成性質惡劣的小偷行爲。
如果不能充分理解這一點，就談不上正確的'處理辦法。我們應該認清隱藏在謊話背後的兒童心理，採取與其心理狀態相符的辦法解決。
例如，當你聽到孩子說“我家裏有三個電視機”的時候，你就應該接着說：“哦，是嗎!那太棒啦!”表示理解孩子的願望和心情，然後再說：“真的，如果能有三個電視機，那該有多好啊!”
行爲四、嫉妒
孩子的嫉妒，是對小夥伴中在智能、名譽、地位、成就及其他條件比自己強或比自己優越的孩子懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。
孩子嫉妒的表現形式多種多樣，主要有以下幾種：
1、不許爸爸媽媽親近或愛別的孩子。
2、別的孩子取得了成功，學**上有了進步，或受到教師的表揚時，認爲自己不比他差，不服氣，對別的孩子中傷、諷刺、排斥等。
3、別的孩子比自己穿得好，或玩具多，或小夥伴多，就打擊、嘲弄、疏遠，甚至怨恨。
4、別的孩子沒有滿足自己的**，就產生對立情緒，或怨恨，或採用另外的形式補償和替代，如別的孩子不借水彩筆給他，他就向別的孩子炫耀自己的玩具，且不借給那個孩子玩，以藉此壓倒對方。
一般來說，對孩子的嫉妒只要很好地教育引導，便可以變壓力爲動力，激發孩子發奮上進，養成健康的性格和良好的品德。相反，如果不能很好地引導，就會影響健康成長。
對於好嫉妒的孩子，家長應採取心理疏通並輔之以思想教育來消除。
1、對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤奮踏實、積極進取、樂於助人;對於浮躁、損人利己的不足的行爲要予以處罰、教育，以培養其良好的道德品質。
2、對孩子的讚許、表揚要恰當。既要實事求是，又要使孩子承認自己的成功之中，有周圍夥伴的貢獻和幫助，而不可趾高氣揚，好圖虛榮;同時，要孩子看到自己的不足，以防止孩子驕傲自滿，過高估計自己，藐視別的孩子。
3、激發孩子把嫉妒轉化爲競爭意識，使孩子在趕、超先進中調整自己的行爲，增強適應社會環境的能力，從而使壓力轉變爲動力，超越嫉妒。
4、教育孩子誠實待人。要教育孩子心胸豁達，不斤斤計較;學會設身處地，將心比心，理解小夥伴，交流和溝通感情，增強與小夥伴團結共進的氣氛。
行爲五、哭
“哇……哇……”“好啦，好啦，別哭了。”“哇……哇……”“叫你別哭了，有什麼可哭的，你說呀!虧你還是個男孩子呢。”“哇……哇……”
母親拚命想辦法不讓孩子哭，可是孩子卻越哭越起勁。母親認爲，首先應該使孩子停止哭，一切問題要等停止了哭以後再說。可越這樣孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。
兒童心理分析：
哭的行爲是一種結果，是某些問題表面化的結果。既然有哭的行爲表現出來，內心裏一定有某種“感情”在活動。把着眼點放在這一方面，纔是解決問題的關鍵。
比如，有時是悲傷的感情在起作用，有時因爲寂寞的心情，或者感覺到痛或熱而哭泣。特別是愛哭的孩子，哭，基本上是由於想讓父母安慰自己、同情自己等依賴心理所致。
此外，愛哭的孩子都是膽怯的孩子，當受到小朋友的欺負，不和他玩，不適應朋友關係或集體生活時，就會哭起來。
總之，不管在什麼情況下，不要忘記愛哭的孩子，多半是爲了希望父母理解自己的心情才哭的。因此，僅僅勸他停止哭泣的行爲，而不解決他內心的感情問題，是止不住哭的。
媽媽的高招：
當孩子哭的時候，不要只說：“別哭了。”而首先應該關心的是瞭解他爲什麼哭，哭的原因和心情。
然後，對孩子的悲傷心情或氣憤心情，總之是對孩子當時的感情，表示同情、理解，並把這個信息傳達給孩子，也就是說孩子的感情反饋過去。
切記莫用大道理去批評，而無視孩子的感情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其結果，不僅停止了哭泣，而且愛哭的毛病也會逐漸得到克服。
行爲六、重複
我發現我五歲的孩子最近有一個奇怪的特點：在看動畫片、圖畫書時，特別喜歡重複。即對看過的動畫片和圖畫書不厭其煩地看了一遍又一遍，而對新的、未看過的反而不太感興趣。請問這樣正常嗎?爲什麼會出現這種情況呢?
童心理分析：這位家長對孩子的觀察很細心。四五歲的孩子出現喜歡重複看同一部動畫片和圖畫書的現象並不是個別的，有相當一部分孩子都不同程度地表現出這一特點。孩子之所以出現這種情況，主要有兩個原因：一是個性的原因。在對待事物的態度上，能表現出人的個性的不同特點，孩子的個性正在形成和發展，這種個性的不同在一定程度上也會表現出來。喜歡重複看同一部動畫片和圖畫書正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重複的個性的一種體現。二是心理髮的原因。由於幼兒的認識能力、想象能力和記憶力的發展還很不完善，所以就不可能象**一樣在較短的時間內接受大量的信息。這樣，孩子如果是每次都看不同的動畫片和圖畫書，就會出現記不住、無法接受的現象，而一次又一次的重複則能避免這一現象，使孩子在重複中檢驗自己的記憶和期望，從中體會到一種成就感。一般來說，隨着孩子心理水平的提高，這種現象也會逐漸消失。
所以，孩子喜歡重複看同一部動畫片和圖畫書的現象並沒有什麼不正常的，一般也不會有什麼害處。如果這種現象的程度非常嚴重時，家長可以適當進行引導。
行爲七、撒嬌
我女兒特別愛撒嬌，家中的老人說：孩子哪有不撒嬌的?大了就好了;但我姐又不時地告誡我：撒嬌過度就是任性，一定要糾正。我該聽誰的?
兒童心理分析：兩種說法都有道理，具體情況應區別對待。做父母的首先是要學會區分孩子的撒嬌哪些是合乎情理的。例如，孩子生病、身體不舒服時，容易撒嬌;嬰幼兒每天午飯後和晚上要睡覺時會撒嬌;外界擾亂了孩子的生活**慣可能導致孩子吵鬧、撒嬌;孩子到了一個陌生的環境，因爲不熟悉環境而產生心理不愉快也會撒嬌。另外，專家認爲孩子也有生理節律的週期性變化，當孩子情緒低落、心情不舒暢時也容易撒嬌。這些撒嬌是難免的，也是正常的，是親子情感交流的一種形式，父母都應予以理解，並給予安撫。
但是對那些因不順心、不講道理而故意發脾氣撒嬌的孩子，父母就不能聽之任之、百般遷就、百依百順了，否則會養成孩子任性、霸道的性格。
行爲八、不合羣
有的父母生怕孩子出門惹是生非,總是把孩子關在家裏,很多原因久而久之就造成孩子“不合羣”
兒童心理分析：
1、寶寶表現爲怕生。總是停留在同齡羣體之外，鬱鬱寡歡，孤獨沉默。這些寶寶往往不願入托或入園，常因此與父母生氣。
2、是孩子以自己爲中心，只要大家不按自己想法去做就會不高興。
3於孩子身上的某些缺點。例如，愛搗亂、愛罵人等原因，小朋友們是不歡迎他加入遊戲隊伍的。
4、體弱多病的孩子也不願意參加集體遊戲和活動。對於他們首先要增強體質，要找大夫診治，把孩子體力恢復起來。有了強健的體魄，你的孩子就會改變過去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家裏不敢和小朋友一起玩耍的**慣了。
5、智力發育遲緩的孩子，總願意跟比自己小的孩子一起玩，這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩，由於智力跟不上，他就免不了受朋友們的欺負和排擠，因而造成孩子易怒、粗暴，產生自卑感，收到相反的效果。
6、性格古怪的孩子也不願和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內轉變。對於他們，父母一定要有耐心，要持之以恆地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專家和精神科大夫諮詢，以便矯治孩子古怪的性格。
7、住在樓房，本單元上下沒有同齡孩子。
8、大人怕把屋子弄贓，不讓孩子帶同學到家裏玩。
9、擔心出事，乾脆誰家也不讓孩子去。
10、孩子沒常性，與別的孩子玩一會就鬧個不歡而散。
11、不愛和同學說話，總是自己埋頭看書。
12、沒老實勁，不是逗弄這個，就是推倒那個，結果誰也不願和他玩。
父母可以多鼓勵孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長儘量不要去幹預。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往，不要侷限於鄰居親戚家的孩子。儘可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨睡覺，自己起牀，自己決定一天的活動等。如果孩子一時離不開媽媽，可將他們寄放到親戚家，讓其適應一下離開媽媽的生活。
兒童行爲特徵分析2
一、孩子打人、咬人
孩子打人、咬人這個現象是家長很擔心的，而出現這個問題時，其實是因爲孩子安全感建立的不好，孩子感覺到自己將要受到威脅，然後採取主動進攻的一種自保心理，所以出現這個問題時，媽媽要幫助孩子建立安全感，可以引導孩子交些好朋友。同時還要加強用孩子用語言來解決問題的能力，教他用語言來和別人溝通。媽媽要讓孩子明白，打人是不好的行爲。針對打人這個問題，家長也要反醒，自己是否在教育孩子的時候，也曾動過手，那麼這也會引起孩子的模仿行爲，所以當我們在教育孩子某個錯誤行爲的時候，自己首先要以身做責。
二、孩子說謊
兒童“說謊話”的種類繁多，幼兒的大部分謊言來自想象、願望、遊戲和無知，偶爾有出自辯解或引人注目的目的。無論哪一種都不屬於真正的謊言，如果不能充分理解這一點，就談不上正確的處理辦法。我們應該認清隱藏在謊話背後的兒童心理，採取與其心理狀態相符的辦法解決。
作爲家長要分析孩子的心理，也許孩子說謊是爲了避免家長的訓斥，那麼就要想想，是不是對孩子的管教過於嚴格，同時也要指正孩子說謊是不對的，雖然媽媽理解你這麼說的原因，但希望你以後不要再這樣做，媽媽依然愛你。
三、孩子愛哭
孩子愛哭，這是我們每個家長都很頭疼的一件事，哭，只是問題的表面化，孩子的內心裏一定有某種“心理”在活動。把着眼點放在這裏，纔是解決問題的關鍵。幼兒早期，很多時候哭，基本上想引導起家長的關注，想讓父母安慰自己所產生的依賴心理所致。
此外，愛哭的孩子通常都比較膽怯，當受到小朋友的欺負，或委屈時，就會哭起來，不管在什麼情況下，不要忘記孩子哭泣，很多時候是爲了希望父母理解自己。因此，僅僅勸他停止哭泣的行爲，而不解決他內心的真正需求，是不對的。要對孩子當時的感情，表示同情、理解，並把這個信息傳達給孩子，也就是說，把孩子的感情反饋過去。切記莫用大道理去批評，而無視孩子的感情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其結果，不僅停止了哭泣，而且愛哭的毛病也會逐漸得到克服。
四、孩子不合羣
孩子不合羣的原因有很多，如，有的父母生怕孩子出門惹是生非,就把孩子關在家裏,或是體弱多病的孩子不願參加集體活動等等，久而久之就造成孩子“不合羣”。
無論什麼理由，父母都要多鼓勵孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長儘量不要去幹預，讓孩子廣交朋友。同時要鼓勵孩子同各種類型的小朋友交往，不要侷限於鄰居親戚家的孩子。儘可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，自己洗澡，單獨睡覺，自己起牀，自己決定一天的活動等。如果孩子一時離不開媽媽，可將他們寄放到親戚家，讓其適應一下離開媽媽的生活，慢慢形成過度，父母一定要有耐心，要持之以恆地和孩子交流感情，努力理解孩子。
五、幼兒早期性教育
小男孩喜歡玩弄自己的生殖器，而小女孩對其又產生強烈的好奇心，因爲受中國傳統育兒經驗影響，孩子穿開襠褲較爲普遍，尤其是男孩子，穿的時間更長，這便提升了彼此對身體生殖器官的好奇度。
孩子成長的過程是一個不斷探索外部世界和自身世界的過程，所以，孩子對性的探索是他們探索未知世界的一部分。理論上講，小男孩偶爾摸到過自己的生殖器，如同摸到眼睛、耳朵一樣，他完全是無意識的探索。慢慢的這種探索開始在好奇心的驅使下增多，但仍然不受性慾和性幻想的驅使;他們只產生感官上的愉悅反應，而不會引起各種複雜的情感反應。不過，我們還是有責任引導孩子選擇恰當的方式，以平和的態度告訴他們身體各部位的名稱，使他懂得這些都是身體不可缺少的部位，要學會愛護和保護他們。另外，可用講故事或做遊戲等方法轉移孩子的注意力。
六、孩子偷竊
不少孩子都有過順手牽羊，偷拿東西的行爲。面對孩子的這種行爲，家長採取的措施常常是非打即罵，而收效卻甚微。其實對孩子偷東西的行爲反應過度和“姑息養奸”都是不可取的。那麼到底該如何幫助孩子改掉這個壞毛病呢?
幼兒期孩子拿東西很可能是因爲他不知道，他們還沒有分清楚 “自己的”與“非自己的”的概念，道德的概念還沒有完全形成，只是原始意義的“戀物”而已，所以當家長髮現他偷拿東西的時候，不要給予過多的責怪。此時的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是大人應該通過這件事設法讓他意識到偷竊是錯誤的。
如果孩子從超市悄悄帶出了糖果，父母要帶着孩子把糖果還回去。如果他已經把糖果吃了，一定要把孩子帶到超市，讓他向店主道歉，並替他還錢。也可以讓寶寶拿一件小東西，在收款臺前，讓寶寶自己付款，加深寶寶買東西要付款的印象。小孩子對於父母囑咐的事情常常一轉臉就拋到九霄雲外去了。下次他們可能還會犯同樣的錯誤。這時，家長的吼叫、責罵都不是解決問題的辦法，家長必須反覆和寶寶講道理，讓他明白這種事情的危害性，他纔會逐漸改進。如果寶寶的表現良好，家長要進行適當的表揚和鼓勵。
兒童行爲特徵分析3
兒童的異常行爲分析：
一、兒童多動症
多動症是指孩子活動過多、不分場合地多動不安，常有明顯的注意力不集中，情緒不穩定，還可有感知覺的障礙，智能正常，也無其他明顯精神異常。其症狀可概括爲以下七類：
1、行爲異常：主要表現爲活動過多，與人交往時，喜歡控制他人；
2、注意力集中障礙：特別是在上課時極不專心，極易受外界動因的干擾，但從事感興趣的遊戲卻可專心致志；
3、情緒障礙：情緒不穩定，易衝動，自制力差醫（學）教|育網蒐集整理；
4、感知覺及認識障礙：視覺障礙表現爲畫圖時對畫面安排缺乏計劃性和整體觀念；分辨左右、認路能力均差；聽覺辨別力差、視覺形象及聽覺概念的相互轉換能力也差；
5、學習障礙：非智能及教育方法所致的學習不良；
6、輕微神經系統功能障礙：神經系統可能完全正常或有下列障礙販輕度發生，如：共濟失調、不隨意運動、肌張力增加、腱反射不對稱或亢進、單（或雙）側錐體束徵、吞嚥困難、眼震顫、斜視、二點辨別覺障礙、言語困難等；
7、先天性缺陷。
二、兒童退縮行爲
指有些兒童在無特殊原因的情況下表現孤獨、膽小、害怕、退縮、不願與其他孩子交朋友等。多見於5-7歲兒童。發病原因涉及患兒素質、父母態度及家庭環境。家族中精神障礙、父母的怪僻行爲、不正常的家庭關係使孩子長期缺乏安全感或適應能力而逃避現實，形成退縮。
三、兒童過度焦慮反應
這些兒童較一般孩子敏感、多慮、缺乏自信心、因小事而過度焦急、煩躁不安、擔心害怕、甚至哭鬧不休，但並無精神異常。
這些孩子性格順從、做事負責、聽話守紀律、自制力強、缺乏自信心而有強烈的自尊心。由於焦慮不安常引起睡眠障礙、做惡夢、食慾不振及典型的植物性神經系統症狀醫（學）|教育網蒐集整理。
發病原因與先天素質及環境因素均有關，精神因素可以誘發。
四、兒童強迫行爲
強迫行爲是指兒童重複進行某些活動或動作（如反覆洗手），明知不妥，但無法自控。這些孩子除強迫行爲外，還常有其他強迫性症狀，如強迫意向、強迫觀念、強迫情緒等。症狀表現多種多樣，如強迫計數、強迫洗手、反覆檢查作業和衣物或有儀式性動作。若阻止其重複會引起焦慮不安，若讓其重複也並無成年人的強迫症患者那樣的明顯內內矛盾與焦慮不安。
發病原因也是多樣的。病前常有嚴肅、拘謹、膽小、呆板、好思考；父母膽小怕事、過分謹慎、缺乏自信心、遲疑不決、缺乏興趣和受好、對孩子過分苛求等。突然的嚴重心理創傷、疾病或長期心理應激均可作爲發病誘因。
五、兒童恐怖症
患兒有無緣無故的恐懼，或對某些事物較正常兒童更爲害怕。如怕狗、怕貓、怕黑、怕暗、怕過馬路等；並伴有植物性神經症狀，如心悸、臉色蒼白、出汗、豎毛等，也可伴有焦慮反應。突然的驚嚇，會促使突然發病醫（學）教|育網蒐集整理。
1
六、兒童遺尿症
兒童遺尿症，指的是5歲以上孩子還不能控制排尿，夜晚入睡尿牀或白天尿溼褲子，有功能性器質性之分。這裏指功能性遺尿。據Miller（1960），5歲兒童間歇尿牀者，74％到9歲時自行緩解；每天尿牀者，到9歲時只有56％緩解；白天夜間均遺尿者，預後較好，約87％可自行緩解。
功能性的遺尿多數是精神因素所致，還可能有些素質因素：①嬰幼兒時排尿習慣訓練不良。②嬰幼兒時強烈的精神刺激，如意外災難、家庭破裂、母受剝奪等。Douglas（1973）對4，500例兒童作研究，發現3～4歲時有精神創傷史者，其遺尿症發病率爲無精神創傷兒童的兩倍。③心理紊亂：包括抑鬱、多動症、習慣性抽動或其他不良習慣的兒童，常伴有遺尿症狀。遺尿症者的人格特質爲孤僻、缺乏信心、較溫順等（Lovibond19（6）4）。④睡眠紊亂：睡眠深不易喚醒。
七、夜驚
本病表現爲開始入睡一段時間後，突然驚醒、瞪目起坐、躁動不安、面露恐怖表情，但意識朦朧；並伴呼吸急促、瞳孔擴大、出汗、部分患兒還伴有夢遊症。發作頻率與次數不一醫（學）教|育網蒐集整理。
病因主要爲焦慮及受驚，如親人重病或喪亡，陌生環境、意外事件、睡前聽恐怖故事、看恐怖小說或電影等。常可自愈。
