什么样的家庭会出现问题孩子，家庭对于孩子是很重要的，它是孩子的避风港，不管遇到什么困难，回到家就是最大的安慰。看看下面小编整理的什么样的家庭会出现问题孩子。
什么样的家庭会出现问题孩子1
来心理咨询中心的家长都很急迫：“对孩子我该说的都说了，该做的都做了，就是不管用。”“老师，你帮忙想想办法，我的孩子说什么也不去上学。”这些家长都把注意力对准了孩子，仿佛只要“修理”好了这个有问题的孩子，就天下太平了。殊不知，很多问题的根源不在孩子身上，而在于不良的家庭关系，孩子只是把问题表现出来而已。
早期的心理学家只对有问题的人做辅导，但是他们遇到了奇怪的现象：当治好一个病人，送回家庭后，他会重新生病;或者家庭中有另一个人生病。好像这个家庭必须得有个病人似的。
看过《中国式离婚》的朋友一定记得，宋建平和林小枫正在争吵之际，他们的儿子当当拿着一把刀出来，当着爸爸妈妈的面在小手上划了好几道，夫妻二人停止争吵，赶快送他去医院。后来，林小枫问他为什么要这么做，他说：“上次你们吵架，我摔破了头，你们就不吵了。”
这是孩子的逻辑，是很多“问题孩子”的逻辑。孩子们发现，当他的学习成绩下降之后，正在冷战的父母开始和解，讨论怎么教育孩子;当他抑郁之后，经常出差的父亲增加了在家的时间;当他逃学之后，父母开始寻找办法，开始反思：我们有什么要改变的?
在家庭中，最容易成为病人的就是孩子。因为孩子最爱家庭。在孩子的眼里，父母是他生命中最重要的人。父母的争吵或解体无异于整个天快要塌了，既然“出问题”可以带了这么多的“益处”，孩子的潜意识里就选择了出问题，不惜牺牲自己的健康和未来。
如果你的孩子有逃学、成绩突然下降、自残、情绪低。怎样判断这些问题是家庭关系造成的，还是其他原因呢?
首先，回忆孩子刚刚出现这些症状的时候，家里有什么的事情发生?比如，夫妻吵架、家人生病或家庭面临什么困难等等。
其次，观察孩子问题的发展历程与家庭氛围的关系。是不是在家庭困境有所缓解的时候，孩子状况好转?如果有家人陪伴，孩子的状况有什么不同?
第三，假设孩子没有这些问题，父母之间的关系会是什么样?家庭成员会怎样生活?在一起的时间是增加了还是减少了?争吵增加了，还是减少了?比较这些差异，有助于发现孩子想要影响家庭的哪些方面。
“问题孩子”的潜意识是希望“问题”能稳固家庭关系，增加成员在一起的时间，帮助父母缓解夫妻间的矛盾，引起父母对他(她)的关注。
如果正在为孩子的问题而烦恼，请您抽出一点时间来反思家庭的状况，和孩子一起改变家庭关系吧。
什么样的家庭会出现问题孩子2
家长会·关注
家长会后理智对待孩子
每个家长的性格不同，有的脾气好，懂得给孩子讲道理；有的脾气暴躁，爱跟孩子发脾气。北京四中网校家长学校赵淑敏老师就家长会后家长的不同表现给出了具体指导和建议。
理智型家长：面对孩子似乎和平常一样，但是他会找一个合适的机会和方式和孩子聊聊。面对孩子的成绩他不会喜形于色，而是真诚地肯定孩子所做的努力。面对孩子的问题，会心平气和地与孩子探讨产生的原因，提出严格的要求和建设性意见。
赵淑敏点评：这样的家长对孩子包容而不溺爱。家长心平气和，孩子心情愉快，这样孩子学习就会专心，就会全力以赴。
暴躁型家长：非常重视家长会，重视老师的意见，似乎非常积极地配合学校和老师。总是把参加家长会后的紧张、愤怒在见到孩子的第一时间就不折不扣地倾倒给孩子。
赵淑敏点评：作为家长，无论有没有教育能力，首先要有控制自己情绪的能力。让愤怒驾驭自己是不明智的，这种状态对孩子的影响是非常不好的，会失去孩子对家长的信任和尊重。
抑郁型家长：郁郁寡欢，面对孩子的问题，先别说怎么帮助孩子建立信心，连他自己都找不到信心。
赵淑敏点评：这样的家长会给孩子带来更沉重的心理负担，让他们更不知所措，更没有信心。
家长会·提醒
开家长会也要提前“备课”
每个学期学校都会至少开一次家长会，但不同的家长开完的感觉却不一样。有心的家长会在去参加家长会前“备课”。赵淑敏说，平时，家长要注意与孩子的班主任及各学科的老师沟通，了解孩子在学校各方面的详细情况，并在与孩子相处的时间里，注意倾听孩子关于学校、班级、老师、同学等方方面面的感受和想法。家长只有如此详细地备了课，才能在参加家长会时提出的问题明确而有针对性。
家长会·观点
家长不要当孩子家中的“班主任”
学校举办家长会，通常是要通过这个机会向家长介绍学校的办学理念、课程设置等信息，使家长了解学校，对学生提出具体要求，同时为家长提供一个全面了解孩子在校情况的机会。可家长往往只注意两件事：学校的要求和孩子在学校的表现。
家庭教育有自己的任务和方法。家长就是家长，没必要当孩子的又一个班主任，对孩子完全重复学校老师的要求，这样的说教会让孩子觉得家长很烦人。
家长会·经验
成功家教与失败家教的方式差异是微小的
无论家长有心还是无意，其实真正的家庭教育就在家长与孩子相处的时候进行着。赵淑敏指出，在实施家教的过程中，往往成功家教与失败家教的方式差异是微小的，有时甚至让人无法发现。家庭教育的.一个重要职责就是要积极密切地配合学校教育。这里所讲的配合，并非是家长简单地重复学校和老师对孩子的要求，不是让家长在家庭生活中充当学校老师的角色，而是真正意义上的协助和完善学校教育。有些教育功能在学校里效果不如在家庭教育中更明显，比如培养孩子孝敬父母和热爱劳动的观念和习惯，在家庭生活中教育效果会更好。家长要充分发挥家庭教育的这些特点，对学校教育不能做的、做不好的地方进行补充教育。
家长会后
“问题孩子”更需理性对待
总有一些孩子因为学习成绩、课堂纪律等表现不佳而成为老师和家长眼中的“问题孩子”。如果你碰上这样的孩子，赵淑敏建议家长一定要理性对待孩子。
“针对孩子的教育不是你着急就行的事，关键在于要采用科学的教育方法来帮助孩子。”赵淑敏说，“家长不能简单照搬别人的方法和标准直接运用在自己的孩子身上，而是要通过认真的观察和分析自己孩子的具体情况调整方法，修正标准；对孩子严格教育不只是简单地严格要求孩子，而是要同时严格要求自己。要想使孩子改正缺点，先看看自己的身上是否也有同样的缺点。”
面对问题孩子，家长是“包容”还是“溺爱”是有本质区别的。包容是允许孩子犯错，允许孩子改错，对孩子是有原则的爱；溺爱是允许孩子犯错，并接受孩子的错误，是对孩子无原则的爱。针对每一个家庭都是一个孩子的现状，家长对孩子的教育没有机会进行尝试，所以更需要家长理性地对待孩子。孩子的问题越多，问题越严重，越需要家长的理性和耐心！本报综合
