在学习、工作生活中，相信大家一定接触过随笔，随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编整理的小班幼儿园教师的随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
每天带着孩子们进行户外运动时，总担忧他们不小心磕着碰着，或是发生争执因而每次都得瞪起眼睛紧盯着这些欢蹦乱跳的孩子，不敢有丝毫的懈怠。
但今天，这个情形发生了变化。张一恒小朋友走到我的身边，单纯的问道：“老师，你为什么老站在这，反面我们一起玩呀?”“老师要看着你们啊!”“为什么要看着?”看着一脸疑惑的张一恒，我赶忙改了口：“滑梯那么小，老师这么大，装不下的啦。”“老师，你不知道滑梯可大了，不信你看，老师跟我们一起玩玩吧，我领着你。”他拉着我的手往滑梯上走。
其实，在看着孩子们嬉笑玩闹时，我不止一次的想加入他们的行列，可一想自己是老师，便无奈的望而却步了。“老师，快点走呀!”张一恒急切的敦促。
为什么不能去呢?自己不是一直想和孩子们成为好朋友的吗?孩子们信任老师，老师为什么不能信任一下孩子们呢?我的脚步情不自禁的加速了，来到滑梯旁，我长舒了一口气，然后攥着张一恒的小手，便随着他爬上了攀登架，然后从滑梯上滑了下来，我的加入立刻引起了孩子们的“骚动”，我马上便被孩子们拽的团团转，但我的心中却满是幸福。
是呀，孩子们更希望老师能成为他们真正的朋友，平等的同伴。而我们老师，却往往站着和孩子们说话，等你蹲下来，和他们平等的交流时，你会发现，幸福就在相互的尊重和信任中，要做到这一点，又是何等的简朴，何等的容易啊。
在当今这个社会咱们的孩子生活在一种愉悦的时代一来伸手二来张口。每次在我的耳边总是有家长在唠叨着，教师孩子吃饭很挑食，在家里都是哄着他求着他才肯吃一点，可怎样办才好呢
其实在也是一样，能够说咱们这个中班年龄段每一天吃饭也分成好几种类型。第一个类型是每一天不用教师提醒能保证把碗里的饭菜都吃的很干净。第二种类型先是观察这天吃饭合不合自我的胃口；这第三种类型干脆来了一个大转变和教师开始讨价还价，找一系列的借口来推掉自我能少吃一点是一点来到达自我的目的。在咱们班里每一天吃午餐总是有那么小部分孩子从开始一向吃到最终结果还是一样，那么这些孩子到底在干什么呢
在咱们班级现常有这样的现象发生，小语是个帅气的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来脸上还露出两个小酒窝，是个蛮可爱的小男孩，可是他每一天中午吃饭就是个大难题啦不管咱们怎样去哄他，说好话给他听就是无动于衷，每一天就是在耗时刻，我每次看到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里，这几粒饭在嘴巴里可有好长时刻好嚼呢；等过了一会儿他眼睛又开始东张西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多时，他还是没有吃完。不仅仅有小A状况类似也有小智他先看到这天的菜是什么菜，看着菜合不合口，她每一天吃饭先是把饭吃完，然后看到不钟爱的菜就开始用勺子一点点的在抠，当教师说你赶快把这个菜吃下去时，她说教师呀我这个菜真地不钟爱吃可不能够不吃；在咱们的鼓励下他开始慢慢的尝试，可过了没过多久，她又不动勺子。我每一天看着他们这样也真的很无奈有时和家长聊起，得知家里每一天要喂很长的时刻。
从以上这两个孩子的身上发现有不一样的点一个是吃饭慢，而另一个孩子是看菜是否对胃口。总之这他们都不爱动手吃饭，爱挑食，但家长在家又代替的太多，可每次他们又想在幼儿园和其他小兄弟姐妹一样能够愉快的进餐不好挑食。
《3—6岁儿童领悟与发展指南》中指出教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，给予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中还提出要引导幼儿学习并领悟一些自理的基本要求。可是在这两个事例中我也开始琢磨，找一些原因的存在。我开始反思我也有做的不足之处，有时看到他们实在是太慢太慢我只好帮忙开始喂了，可一喂他就大口大口的吃，这就表现出孩子的本性，其实他不是不会吃，也不是慢而是要等着教师来喂。这就证明了有些孩子在家时过于照顾，而导致孩子的懒惰。还有一小部分的孩子挑食咱们想了一个办法，把爱挑食的孩子和不爱挑食的孩子座在一齐得到一些帮忙。
尽管，那不是我当初的心愿
说实话，做“孩子王”并不是我当初的心愿。那时候，“幼儿教师”这个概念在我头脑里既不清晰也没在意。直到有一天，实实在在做了幼儿教师，才体会到这个概念由抽象到具体竟有些难了。
第一次应对孩子们那一张张天真的笑脸，听到他们一声声的喊“教师好”，真有些不知所措。上课时颇有感情的给这些小听众讲故事，自觉讲的娓娓动听，可故事还没讲一半，就有人举手报告：
“教师，我要上厕所!”
“教师，我也要去!”
“教师，.....”
我还没决定怎样回答他们，举手的却越来越多。哎!怎样办?厕所总得上，尽管从他们的表情上已看出上厕所是假，不愿上课是真。
“团体上厕所事件”发生之后，心里总也不是滋味。在以后的教学中，逐渐学习了解幼儿的心理和生理特点。懂得了教师应和幼儿共同担任活动中的主角，并且要以幼儿为主体，充分调动幼儿的进取性，发挥他们的主观能动性，这样才能吸引幼儿的注意力。
尽管，做“孩子王”不是我当初的心愿，但做一名合格的幼儿教师，确是我此刻唯一的心愿。
“午睡”事件
中午午睡的时候，我发现云天小朋友翻来翻去久久不能入睡，我走过去轻轻的问：“云天，你怎么了，是不是不舒服”听了我的话，孩子趴在我耳朵上悄悄说：“老师，今天是我妈妈的生日，早上来园时爸爸说了他要送给妈妈一件礼物，我是妈妈的孩子我想我也应该送一件礼物给妈妈，你看：我给妈妈画了一幅画，名字就叫“欢乐一家人”画上高高个子的是爸爸，有点胖头发有点卷得是妈妈，这个是我······”听了孩子的话我的眼角有点湿润，我也由衷地感到高兴，觉得孩子长大了，懂事了，我夸奖了孩子的做法，但是让她现在必须把礼物放好，离园时送给妈妈，现在必须马上入睡。孩子带着甜甜的微笑很快进入了梦乡。
某幼儿园教职工单身宿舍设在小班教室旁边。一天中午，一位年轻教师用速热器烧开水，水还没开，上班时间已经到了，于是赶忙往教室走，却忘了拔电插销。下午四点多，小班一位幼儿告诉老师说，有烟从单身宿舍冒出来，老师一看，断定屋里着火了，毫不犹豫地将全班幼儿护送到安全地带。这时幼儿园的教职工闻讯赶来，把门踹开，发现暖瓶已炸裂成碎片，暖瓶下边的木架子正在冒烟。这时有人把灭火器抱来，但一伙人你看我，我看你，谁也不会使用。屋里的烟越来越浓了，暖瓶旁边的桌子腿也燃着了，怎么办?炊事班长跑来了，他二话没说，打开灭火器，几下子就把火扑灭了。大家深深地松了一口气。[处理结果]事情的发生虽然没有造成什么危害，但给大家的教训是沉重的，对安全工作又一次敲响了警钟。
事后，幼儿园召开全员职工大会，重新学习了灭火器的使用方法，查找了幼儿园不安全因素，并采取了相应措施。《幼儿园管理条例》第八条第二款规定：幼儿园的园舍和设施必须符合国家的卫生标准和安全标准;第二十一条规定：幼儿园的园舍和设施有可能发生危险时，举办幼儿园的单位或个人应当采取措施，排除险情，防止事故发生。《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》[卫妇发(1994)11号]第十条第六款规定，幼儿园应当制定各种安全措施，保障儿童人身安全，防止事故的发生。该幼儿园对安全防护工作有一定认识，配备安放了灭火器，符合国家对幼儿园设施的有关规定。
但是，幼儿园没有建立制定相应的管理制度和执行办法，致使安全防护流于形式，险酿大祸。这次事故中，幼儿园应承担责任，积极采取补救措施，进一步建立和完善安全规章制度及操作有关规定.确保幼儿安全健康。另外，这件事情虽然没有引发任何伤亡事故，但幼儿园财产及幼儿身心受到一定影响，其直接原因就是这位教师没有及时拔掉电插销，因此这位教师应承担相应赔偿损失的责任。小班的带班老师发现险情后，及是将幼儿转移至安全地带，很好地履行了职责，应予以表彰。
按理说，小班的学生不应该留作业的。但是小鱼哥哥却喜欢给孩子们留作业，当然并不是真的要让孩子们去写作业，而是一些灵活多变的，让孩子更偏向于思考和动手的作业。
一般小鱼哥哥给小朋友留的作业，都是与父母有关，或者是和家庭有关的。小朋友们也非常乐意，因为这样的作业是给他们与父母，与家庭紧密接触的一个机会。对于小朋友来讲，他们更乐意去做这件事情，而且第二天上学，都会很开心地主动和老师交流他们做作业的情况，对于促进和培养孩子学习的兴趣来讲，有极重要的意义。
那么到底如何给小班的学生留作业呢？
动手方面的小班小朋友作业，小鱼哥哥一般是建议小朋友们回家可以自己脱衣服，自己盖被子，自己主动上床睡觉，或者是帮助妈妈收拾饭桌等等。这些小事，看似无意义，但是对于小朋友来讲，是极好的。小朋友通过做这些事情，能提高个人动手能力的同时，也能深刻地体会到父母的辛苦。
而语言方面，也就是与父母的亲子上，一般小鱼哥哥给孩子们留的作业，就是让小朋友回家给父母讲一下自己在幼儿园里学到了什么，把听到的故事再讲给父母听，或者是让父母给孩子教会一个新字，听懂一个新故事等等。这个过程，孩子们参与的比较好，但是家长的配合度不是太高，因为有些家长太忙了。
通过我最近一段时间的观察，发现给孩子们留的作业，孩子们完成的都特别好。尤其是第二天上学后，孩子们七嘴八舌地讲他们头天的作业情况，老师是十分幸福的。
在班里，往往懂事听话的孩子会获得我们更多的关爱，而那些淘气、爱捣乱的孩子往往获得的是我们的批评，但仔细追念起来，其实那些淘气捣乱的孩子，也需要获得老师的关爱。
张子睿小朋友是我们班的淘气大王、捣乱鬼。在与幼儿的交往中也特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他一起玩。但在我的视察中，张子睿小朋友其实特别喜欢与小朋友交往，也很是愿意与他们一起游戏。每次运动，他都积极的加入，总希望获得老师和小朋友的关注。但它与人交往的要领不太正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生。针对这种情况，我在平时有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他攀谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，勉励他与小同伴要搞好团结，相互谦让，有玩具各人玩，学会与小朋友共享快乐……我也发现张子睿小朋友的动手能力很强，例如叠被子等，所以我准备在这一方面多多表彰他，让他也感受自己有被老师喜欢的一面，然后再慢慢的和孩子接触帮他改变欠好的习惯，我也刻意拿他好的一面，进行表彰，引导孩子们向他学习。慢慢的希望张子睿小朋友可以多多和小朋友愉快的在一起玩。
其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些淘气的孩子多一点体贴，多一些敬服，换种态度看他们的顽皮。
今天早晨上班的时候，经过车库边上的种植园地，发现了一片新的景观：油菜结了籽，一串一串的挂在矮矮的茎上；靠近墙根的地方，半腰高的蒲公英，黄色的花朵羞涩的开放着，间隔着一些白色的蒲公英球，随风轻轻的摇曳……玄班园地里的桑树，不知何时长得又高又大，翠绿的叶子上闪着新鲜的光泽，叶子间有些还未成熟的桑葚，毛茸茸的很是可爱。棕榈树上，挂着黄色的、饱满的种子，无端端的让我想起了成熟的香蕉；一旁的果树林里，桔子树开满了白色的小花，枇杷树结了小小的果子……
真没想到，在熟悉的幼儿园里，居然有着如此美丽而又富有野趣的地方。
晨间活动的时候，带孩子到这里来玩，孩子们的一双双慧眼，居然在这里发现了比我更多的趣味：潮湿的泥土上，有只小蜗牛在慢慢的爬，孩子们围在它的边上，好奇的看着，有个孩子想伸手摸摸它的背壳，被星宇制止了：“别碰它，它会害怕的！”星宇平时挺调皮的，可说这话的时候却懂事的像个小爸爸。果树的叶子上，有几个孩子发现了小瓢虫，于是他们便想到了我上次教的儿歌，认真的对着叶上的小瓢虫念起来——瓢虫瓢虫，老是脚步匆匆……
最近一段时间孩子们的午睡总让我感应头痛，这群淘气的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。纷歧会儿起诉声连绵不停，谁在推人，谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师高声喊也不起效果，帮这个盖被又帮那个，边劝说着，想让各人平静下来开始睡觉。可那几个淘气的孩子还磨磨蹭曾的。可是凭据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心康健。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调治，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内排泄系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的优劣直接影响着幼儿的生长发育、身体康健、学习状况。
在幼儿园午睡是孩子们统一的运动，可在孩子们看来，一旦睡下了。就束缚了讲话、运动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看见做完自己想做的事，真的!当我们感受到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会配合老师的事情。只要你用心去做了，就一定有好的收获。
而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会集美娱乐场，照顾好他们是远远不够的，还要善于视察他们每个孩子身上的闪光点，要实时勉励他们，知道他们在想什么?需要什么?和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你做种种游戏。
一天吃午饭时，韩秀君小朋友把一块馒头插在勺子上翻过来，翻过去，嘴里喊着"烤肉串了！烤肉串了……"看架势真像那么回事。一下子，一些孩子们都模仿起来，屋里顿时乱作一团，一片烤肉串的叫喊声，幼儿就餐就停止了，怎么办呢？
制止孩子肯定会影响孩子的情绪，引起孩子的不悦，对孩子吃饭是很不利的。面对孩子的吵闹声，我一时不知该怎么做。这时，我灵机一动，面带欣喜地说："我闻到烤肉串的香味了，真香啊，孩子们，肉串烤熟了，可以吃了。"听到我这么一说，孩子们拿起自己的馒头，随即大口大口地吃了起来，而且吃得津津有味，香极了，连几个平时吃饭不怎么积极的孩子也把饭吃得干干净净。
巧用孩子们的语言，站在孩子的角度，用孩子的语言解决孩子的事情，你会收到意想不到的效果。如果用不当的方法制止孩子们的叫喊声，就有可能受到不良的效果，影响孩子们的兴趣。
11月23日的第一场雪，孩子们中午起床后兴奋无比，为了满足孩子们的好奇心，开门看雪吧！雪花稀稀拉拉飘落下来，孩子们轻轻的说落在衣服上、落在老师的头发上、好好看，孩子们恐怕惊扰这期盼两年的雪花，不敢到处跑、不敢触摸，放学时雪花停了，孩子们失望了！好可惜啊…今天孩子们来到教室就迫不及待的告诉我下雪啦！可以打雪仗吗？可以堆雪人吗？可以做雪球吗？无数个可以…为满足孩子们的需求，我们穿好衣服出去和雪花亲密接触啦喽！孩子们满脸的笑容，兴奋的尖叫声，这一刻我也是欣慰的，孩子们的要求很简单，痛痛快快玩起来吧！爱玩是孩子们成长过程中不可缺少的，请给我们孩子充足的时间玩耍，不要错过童年时光！
通过孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此来让孩子同雪做一次近距离的接触，来满足幼儿的好奇心及探究的愿望，也让幼儿在玩雪的过程中了解雪是冰冰凉凉的，雪不仅能堆成雪人还能攥成雪馒头玩打雪仗，走在上面还会发出咯吱咯吱的声音。同时在玩中老师们还及时教育幼儿雪很脏不能吃。
自由玩活动不仅让幼儿亲身体验到玩雪的乐趣，还了解了雪的特征，真正体现了幼儿在玩中学的教育理念。
早晨检查孩子们的作业，发现又有两个孩子拿不出来，说是“忘带了”。这样的情况几乎每天都有，往常我多半会说：“明天带来。下次别忘了!”可今天我特别生气，不假思索的说出：“从第一课到第八课的词语每个抄两遍，明天早上交给我!”我自顾自地走出了教室，到办公室去平息心中的怒火。
傍晚，孩子们都回家了。原本平静的心情竟有些不安起来：我这种方法合适吗?从第一课抄到第八课是不是太多了?孩子写字速度不快，两小时能完成吗?孩子们会不会因为我不当的处理方式影响到心理?
带着困惑与一丝自责与家长进行了短信交流，一位家长的一席话让我紧张的心情有些释然：“老师，孩子觉得有些委屈，因为他的作业其实是完成的，可是让孩子委屈一次又何妨!很多时候忘带作业和不做作业的性质是一样的。我们不知唠叨了多少遍，要自己整理好书包，千万别漏掉课本、作业本，可他根本置若罔闻，我认为很有必要老师您给予孩子警醒，我赞成您的做法。我会监督孩子把罚抄的作业全部完成”!
是呀，面对孩子这样重复出现的错误，我们有必要让孩子学会反思：假如他能仔细翻看书包，假如能仔细查找课本和作业本，假如……粗心形成了习惯，还会生发出更多另外的假如，那么将来他们付出的将是更大的代价。
"老师，天天总是不好好排练，不听好音乐，还要捣乱……"
"老师，小舞台的门帘又被磊磊拆掉了……"
"老师，郁子恩总是笑我们，我们想让他退出我们这组……"
"老师……"
这几天孩子们都在为毕业汇演的事情忙个不停，他们自己推选了组长，计划排练什么节目。可是在排练中，调皮的小捣蛋们遇到了一心想完成排练任务的组长，矛盾便纷至沓来，我刚解决了这边的冲突，那边又吵了起来。怎么办呢？我纵然有三头六臂也应接不暇啊。
"对了。"我灵光一闪，"上次他们学唱《老师再见了》和《毕业歌》时，那种情形多感人，孩子们唱啊唱，都被歌曲感动得热泪盈眶。何不再找一首这样的歌曲来感动孩子，让他们自己学会珍惜朋友，与朋友好好相处这最后的一个月呢？"我想起了学校小天使合唱团唱过的《握握手》这首歌，那抒情的旋律，动人的歌词，给我留下了很深的印象，对，就用这首歌曲，一定能感动孩子们！
春天握着夏天的手；
夏天握着秋天的手；
秋天握着冬天的手；
冬天握着春天的手；
我们相互握握手，
大家都是好朋友……
当优美抒情而略带感伤的旋律从录音机里奔泻而出时，嘈杂的孩子们安静下来了，脸上都闪现异样的柔和，真该好好感谢创作这首歌曲的人啊，这犹如天籁的美妙声音，立即吸引了所有的孩子。
"这首歌好听吗？"我问孩子们。
"好听。"
"听了以后你想到了谁呢？"
"我想到了好象真的在和好朋友握握手。"
"和好朋友握手的感觉真好；握着朋友的手，真幸福、真快乐。一年四季都有朋友，它们相亲相爱握着手，多幸福啊。小朋友，你们在幼儿园三年了，在这三年里，每个人都有了自己的好朋友，你们的好朋友又是谁呢？快去跟他握下手吧。"
说到这里，孩子们激动了，站起来，一个个去和朋友握着手，我一遍遍播放着音乐，任由快乐和感伤在孩子们中间散发……
"看得出来，你们的友谊很深厚，瞧，你们的小手握得真牢，你们肯定也是相亲相爱的好朋友，那你们是怎么成为好朋友的呢？"
"有一次，我在塑胶场地上摔了一跤，好多小朋友都笑我，是天天把我拉起来，他没有笑话我，我们就成了好朋友……"伟伟回忆着。
"我的好朋友是君君，她每天都和我一起玩她的`芭比娃娃，我和她最好……"小礼颖轻声说着。
文文的声音有些哽咽了，她的感情最丰富："我马上要到远东学校读寄宿班了，我的好朋友是迪迪，她不去远东，我要见不到她了，嗯，真没劲……"
磊磊最有趣，他指着好朋友宝宝说："你是我的好兄弟，你以后要到我家来玩，我有德国进口的巧克力，给你吃……"
"……"
听着孩子们发自内心的真情流露，我真是被他们感动了。我问："和好朋友在一起是那么快乐，可是再过几天，我们都要毕业了，和好朋友要分开了，你的心里有什么感觉呢？"
一片沉默后，感情外露的文文抱住身边的好朋友，说："我会很伤心的。"也有的孩子说："我会舍不得的，很难过的。"情绪一下子低落了，这时那首优美的歌曲又在耳边响起：
春天握着夏天的手；
夏天握着秋天的手；
秋天握着冬天的手；
冬天握着春天的手；
我们相互握握手，
大家都是好朋友……
我不失时机地说："你们肯定有许多的心里话或者祝福的话想说给你的朋友听，那赶快去悄悄地告诉你的好朋友吧。"
小礼颖凑着韵韵的耳朵边说："韵韵，我希望你读了小学以后，考试能考100分，争取得第一名。"
"上官，你不要忘记我哦，常常来我家玩。"子恩很感伤地说。
"婷婷，我希望你越来越聪明，越来越能干。"君君快人快语，婷婷高兴地笑了。
"宝宝，你要打电话给我，我会想念你的。"天真的磊磊拉着宝宝的手，感慨地说着，不善言辞的宝宝眼中闪烁着晶莹的泪花……
歌声继续飘荡在教室的每一个角落，优美动听的音乐沁人心脾，使人的内心一片柔和："听了你们的话，杨老师好感动。在幼儿园的三年里，你和你的好朋友天天在一起，学习，游戏，多么快乐。现在马上要和好朋友分离了，就应该好好珍惜这几天的排练时间，把我们在幼儿园的本领都拿出来，和你的朋友度过在幼儿园的最后一个月，好吗？
"好--"
在接下来的毕业汇演节目中，孩子们仿佛一下子长大了，懂事了，虽然仍不免会发生一些小矛盾，但他们很快就用友好的方式解决了。再后来，孩子们一起制作了《好朋友通讯录》，一起合作完成了幼儿园的设计图，一起合影留念，一起邀请爸爸妈妈参加了毕业典礼，再握手道别……
在依依惜别的日子里，朋友赋予孩子是怎样的意义呢？对他们来说，他们不会用美丽的词汇来描述对朋友的留恋和怀念，但是他们都有一颗颗真挚的心，没有修饰，没有做作，晶莹剔透，纯净无比。
小班孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种情况的时候，老师要热心的帮助他们，并妥善的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。
作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况;孩子的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。
当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：
首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”
通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。教育随笔教育随笔范文
