作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的幼儿园小班毛毛虫教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标
●运用自己喜欢的方式装饰翅膀。
●体验自主作画的乐趣。
活动重难点
●重点:能尝试用多种材料大胆地装饰翅膀。
●难点:装饰过程中能有意识地表现翅膀的对称。
活动准备
●自制翅膀一对。
●各种颜色的彩纸、油画棒、水彩笔、记号笔、小瓶盖、大纽扣、碎彩纸、剪刀、胶水等手工材料。
●《美工》第19~20页。
●挂图《毛毛虫的美梦》。
●语言CD(故事《毛毛虫的美梦》)。
活动过程
●毛毛虫的美梦。
·结合挂图,欣赏故事录音《毛毛虫的美梦》。
——有一条毛毛虫,名字叫迪迪。一连好几天,迪迪都喜欢趴在阳合上,使劲儿地伸长脖子往外看。
它在看什么呢?我们一起来听听。
·结合挂图,思考并表述自己的想法。
——故事里,毛毛虫迪迪趴在窗台上往外面看什么?
——迪迪很想有一对什么?为什么?
——迪迪做了一个什么?毛毛虫妈妈想找到我们帮忙呢。
——你觉得迪迪梦里喜欢的翅膀会是怎样的?
●毛毛虫的翅膀。
·观察自制教具,了解翅膀的制作方法。
——我觉得迪迪梦里的翅膀可能是这样的恶(教师出示自制翅膀教具。)我们来看看,翅膀上面有什么?(有彩纸、瓶盖和纽扣,还会绘画的各种图案。)
——结合泼水工具做做热身运动。
——请小朋友再仔细看看,这边的翅膀上粘了一颗花纽扣,另一边有没有?这边翅膀的下面画了一个红红的圆,另一边呢?
——我把漂亮的翅膀送给迪迪。(教师演示将翅膀贴在挂图中卡卡的身边。)迪迪一定很开心。
·大胆想象并运用多种材料装饰翅膀。
——你觉得迪迪梦里的翅膀会是怎样的?(教师鼓励幼儿大胆表达自己的想法。)
——请你也来给迪迪做一对美丽的翅膀。(教师出示美工书。)你可以用各种材料,可以贴上去,把翅膀打扮漂亮后,沿着翅膀的轮廓把它剪下来。
●毛毛虫的美梦成真。
·互相看看、说说自己装饰的翅膀
——请你给朋友们看看你做的翅膀。(引导幼儿同伴间互相欣赏。)
——谁愿意来说说你做的翅膀?每一对翅膀都很漂亮后,沿着翅膀的轮廓把它剪下来。
·再次欣赏故事,体验成功的快乐。
——我们再来听听故事《毛毛虫的美梦》。
(教师讲一遍故事。)
——迪迪醒来之后,看到小朋友给他做了这么多翅膀,开心极了。迪迪说:“谢谢亲爱的小朋友们,让我们一起带上美丽的翅膀到处飞一飞!”(教师引导幼儿带上自己装饰的翅膀到户外“飞一飞”。)
活动目标:
1、体验与同伴合作共同完成游戏的乐趣。
2、学习原地向上纵跳和助跑向上纵跳动作。
3、能按照自己学则的活动规则分组并完成游戏动作。
活动准备:
1、知识经验准备:会用脚尖、脚跟交替走,会一个接着一个踩着标志向前走。
2、材料准备:鸡妈妈的头饰,皱纹纸做的毛毛虫,长绳,筐子两个,即时贴制作的脚尖、脚跟标志。
3、环境准备:将毛毛虫系在长绳上,把长绳两端固定在一定高度上(高度岁孩子课堂的展现水平随时调节)。将脚尖和脚跟标志分成两组,呈纵队间距摆放。
活动过程:
1、教师扮演鸡妈妈带领幼儿做运动《闻鸡起舞》。
2、动作练习:鸡妈妈带领小鸡做游戏。
● 幼儿站成一个大圆圈,鸡妈妈手中拿起毛毛虫,站在幼儿的身体前侧,请每位幼儿进行原地向上纵跳捉虫子,鸡妈妈可根据幼儿的能力调节毛毛虫的高度。
● 幼儿站成一个大圆圈,鸡妈妈手中拿起毛毛虫,站在圆圈中间,请每一位幼儿助跑到老师跟前向上跳捉虫子,鸡妈妈可根据幼儿的能力调节毛毛虫的高度。
3、分组游戏:
● 鸡妈妈交代游戏规则:小鸡们自愿选择不同的标记进行分组,按照不同的标志做不同的动作:选择脚尖标志的幼儿用脚尖走;选择脚跟标志的.用脚跟走。然后助跑到毛毛虫下,向上纵跳捉一条虫,放到筐子里,返回。
● 小鸡们分组游戏,反复进行,每次根据小鸡的情况调整毛毛虫的高度,增加游戏难度。
● 小鸡们合作游戏:请幼儿选择一个伙伴,然后共同选择一组标志,一前一后站好;后面的幼儿拉住前面幼儿的衣服,齐心协力地走过标志,助跑、捉毛毛虫,放进筐子,返回。
4、放松游戏:律动《可爱的小鸡》。
活动延伸:游戏材料放到体育角,幼儿进区练习,教师可变换绳子上的食物。
活动背景:
在一次户外活动时,小朋友看到蝴蝶在花丛中飞来飞去忙着采蜜,他们对蝴蝶充满了好奇,你一句我一句的在说:蝴蝶是从哪里来?它怎么会飞?它的衣服怎么这么漂亮等等?为帮助幼儿能更好的了解蝴蝶,结合《美丽的春天》这一主题,我设计了这个语言活动,使他们对蝴蝶的生长过程有一个全面了解。
活动目的:
1、能理解故事的内容,了解毛毛虫变成蝴蝶的基本过程。
2、学习量词:个、根、颗、块、片;学说短语:我吃了……
活动准备:
图片教具:毛毛虫一条,一个苹果、两根香蕉、三颗葡萄、四块巧克力、五片树叶;
活动过程:
1、创设情景。教师头戴毛毛虫头饰,告诉幼儿,老师今天变成了毛毛虫妈妈,做毛毛虫可好玩了,你们想不想做毛毛虫,一起来跟着妈妈爬一爬。
2、分段讲述故事,运用图片帮助幼儿理解故事。
毛毛虫爬啊爬,爬地很累了,肚子饿了,就要吃东西了,我们听听毛毛虫吃了什么?分段欣赏故事,边讲故事边放多媒体。
毛毛虫的肚子饿了,吃了什么?
根据幼儿回答出示图片,重点指出吃的是什么颜色的什么水果,复习颜色,数数,学习量词:个,根,棵,块,片。
第一天,毛毛虫吃了什么?吃了几个?是什么颜色的?
第二天,毛毛虫吃了什么?吃了几根?是什么颜色的?
第三天,毛毛虫吃了什么?吃了几颗?是什么颜色的?
第四天,毛毛虫吃了什么?吃了几块?是什么颜色的?
第五天,毛毛虫吃了什么?吃了几片?是什么颜色的?
根据幼儿回答重点学习量词。
3、完整欣赏故事,理解毛毛虫与蝴蝶之间的关系。(放多媒体)毛毛虫吃了那么多的东西,吃饱后它会做什么呢?我们再来听一遍故事。
毛毛虫吃饱了,肚子怎样了?(不再咕噜咕噜叫了)它做了个什么动作(结个蛹把自己包起来好好地睡一觉)老师做动作,幼儿模仿。醒来后它发现了什么?(长出了一对美丽的翅膀)毛毛虫就变成了什么?(美丽的蝴蝶)小结:毛毛虫吃饱后长大了,结了蛹,睡一觉后变成了一只美丽的蝴蝶。
4、情景游戏,复习故事内容。
1)毛毛虫跟着妈妈一起出发。
2)第一天我吃了什么?引导幼儿学说“我吃了…”,然后边爬边找相应的实物卡片,模仿毛毛虫吃东西,第二天——第五天游戏相同。
3)毛毛虫吃饱了,做了什么动作?跟着老师一起模仿毛毛虫团紧身体结蛹然后变蝴蝶的过程。
5、活动结束:
我们都变成了美丽的蝴蝶了,来,我们一起飞一飞,天气真好,我们到草地上去飞一飞吧。”带领小朋友去场地上做“蝴蝶飞”的游戏。
活动反思:
相对小班的孩子来说,他们对事物的认识往往都是停留在表面上,思维特点是由直觉行动思维向具体形象思维发展,看到美丽的蝴蝶,想到的也是自己所看到的表面上的、比较直观的外表现象。本次活动,让幼儿通过自己扮演毛毛虫,在具体的情景中、在有趣的故事中让幼儿知道毛毛虫是吃了东西、睡了一觉才变成美丽的蝴蝶。活动中,运用游戏法让幼儿对毛毛虫五天吃的东西有了一个量的认识,在爬爬玩玩中学说短语,既符合幼儿好奇的天性,提高了口语能力,又达到活动的目标。
活动目标:
1.理解故事内容,了解毛毛虫变成蝴蝶的基本过程。
2.大胆表现故事中的拟声词“啊呜、啊呜”。
3.乐于参加文学活动,并体验成功的快乐。
4.运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
活动准备:
《毛毛虫》课件,毛毛虫、苹果、香蕉、葡萄、巧克力、树叶等图片。
活动过程:
一、通过课件引出故事,激发幼儿活动兴趣。
1.播放课件,出示毛毛虫的图片。
2.播放课件,引导幼儿欣赏故事(最前面的引子部分),初步感知故事的主要内容。
二、引导幼儿欣赏故事,理解故事内容。
1.播放第一天(故事)。
提问:毛毛虫看见了什么?什么颜色的苹果?
2.按画面方式学讲第二天内容。
3.播放第三、四、五天(故事)。
4、理解毛毛虫与蝴蝶之间的关系。
(1)让幼儿猜一猜毛毛虫会变成什么。
(2)播放课件,幼儿了解。
5、欣赏完整故事。
三、引导幼儿游戏:毛毛虫变蝴蝶
1.找食物。
2.毛毛虫睡觉。
3.蝴蝶一起跟随音乐跳舞。
教学反思:
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境,刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”,幼儿心理发展的特点是好动,对一切事物充满了好奇心,求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步,肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止,树立自信心,挖掘幼儿的创造潜能。
小班美术活动毛毛虫(粘贴)设计意图: 由于本班幼儿年龄比较小,从开学至今我们也开展了一系列美术活动,从这些活动中,我发现孩子们对粘贴活动的兴趣比较浓厚,而且他们对色彩也比较敏感,本着一切从兴趣出发的原则,我设计了这个活动。
一、活动目标:
1、学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上,并学习简单的添画 。
2、培养幼儿对手工活动的兴趣。
3、培养幼儿良好的手工活动的习惯。
二、活动准备:
教具:范例一幅(毛毛虫)学具:画好的树叶图每人一份;浆糊、各种不同颜色圆片片若干;毛巾人手一块。
三、活动过程:
1、教师出示范例,引起幼儿的兴趣。 出示”毛毛虫” 。提问:这是什么?( 毛毛虫)请小朋友看看这个毛毛虫是由什么形状组成的?(圆片片)那这个毛毛虫漂亮吗?(漂亮)你们想做吗?(想)。
2、教师进行示范,要求幼儿认真仔细的观察,与此同时,着重讲解操作中的要领。3、幼儿进行操作,教师进行指导。
4、教师对幼儿的作品进行分层次讲评。
四、效果分析:
通过这个活动,可以看出小朋友们对粘贴活动有很大的兴趣,也初步具备了良好的手工活动的习惯,他们的作品非常的美丽。但是范例稍微小了一点,另外由于教师非常紧张,使得教师的最后的活动评价未能完成的很好。