大學生如何處理師生關係， 教師和學生是教學過程中最重要的因素,師生關係是教學過程中最基本的人際關係。以下是小編爲大家精心準備的大學生如何處理師生關係，快來一起看看吧。
大學生如何處理師生關係1
一、尊重老師的勞動
要和老師建立起良好的關係,首先要學會尊重老師。老師爲上好每一節課認真備課,那麼學生在課堂中認真聽課,課外認真完成作業,就是對老師最大的尊重,也是作爲一個大學生應該有的修養。同樣,在課堂之外,學生也應該尊重老師,不要因爲不喜歡某門課程就不尊重任課老師,更不要對老師的相貌和衣着指指點點。另外,可以利用課餘時間充當老師科研的小幫手,這樣,既可以加深師生情誼,也可提高自己的動手能力。
二、謙虛主動和老師溝通
在學習過程中學生難免碰到問題,如課堂上對老師講述的內容有異議的,最好先記下來,等下課的時候再找老師好好地交換意見。遇到難題去請教老師,態度一定要誠懇,在老師講解的時候不要隨隨便便打斷老師的思路,如果對老師給出的答案還是有疑問,應該先聽老師講完後,再選擇適當的時間向老師委婉地提出來。在和老師的交流中找到解決的辦法,是取得進步的最佳途徑。
三、辯證看待老師
辨證地看待老師,關鍵在於全面地認識老師。也許他是一位資格較老的老師,在接受新事物上不如你;也許他是一位剛剛出校門的老師,經驗不是很豐富,甚至有時候上課還會講錯;也許哪一天看到一直以來你很尊敬的老師在私人生活方面存在瑕疵:也許……也許你的知識面比較廣,也許你對新事物的敏感性比較高,使自己的某些方面和老師比起來你佔有一定的優勢。但是,作爲一個學生,就必須尊重老師,老師也是一個普普通通的人,不是神,不是無所不能的。雖然有時候學生的知識面或許比老師廣,但是作爲一個學生應該很清楚地知道自己在專業領域上的水平尚不能夠和老師相比。因此,應當全面辯證地看待老師,否則有可能會導致與老師之間關係的僵化。
四、交往要注意技巧
如給老師提建議或消除老師對自己的誤解時,要注意場合和方式,要在和老師單獨相處的時候與老師交流;要把事情的來龍去脈說清楚,把自己的意見表達清楚。必要時可用書面形式與老師交流。
與老師接近、交往、請教,就像與父母、同學或其他人交往一樣,是正常的人際交往,沒有什麼不對。當然,學生也要注意,不能去“打小報告”,去“邀寵”。
大學生如何處理師生關係2
學生對老師
師者，所以傳道授業解惑也。聞道有先後術業有專攻如是而已。學習方面他們有經驗我們應該去尊敬學習，但是在品德方面要看看他是一個什麼樣的人了。我想你也知道什麼樣的人該尊敬什麼樣的人是我們所鄙視的或是讓我們敬而遠之的。。。
老師對學生
1、對待學生,在學習上要嚴格要求,俗話說的“嚴師出高徒”還是有一番道理的。
作爲教師,應該將在學習上嚴格要求要求學生作爲一種責任。因爲這樣做可以讓學生學到更多知識,學習效率高。只要學生真正學到了知識,考試的時候沒有遺憾,考完試後沒有悔恨,隨着時間的推移,年齡的增長,他不單不會記恨於“嚴師”,而且會漸漸體會到“感恩”的涵義。回憶回憶自己的學生時代,難道不是如此嗎。
2、在課堂之下,多和學生交流、溝通。
交談的時候要請學生坐下,讓他感覺你是將他平等看待的,歸納的說,就是要和學生平器平坐。注意:不要讓話題總在學習上打轉,不然會弄巧成拙,學生會對老師產生不信任感,師生間的距離也就會越來越遠,教師在學生心中也就沒有了“威信”,學生自然隨時牴觸了。在我看來,這種交流、溝通如果稱做“聊天”會更合適一些。你們之間可以聊家庭、生活、保健、流行時尚等等。還可以互講故事、互述經歷……至於“學習”,只在關鍵時刻,以物指人,講幾句經典、哲理的話就可以了。多關心成績差一些的學生、心理上有障礙的學生、很努力而成績卻不理想的學生……做爲一名年輕教師,只要能走進學生的“心”中,讓學生看到、體會到老師對他們的愛,他們自然就會尊重老師,不會“鬧課堂”啦~[切記:千萬不要對學生大發感慨地說自己有多麼多麼地愛他們,否則學生會認爲這個老師很“虛僞”的,一定要讓大家看到你的實際行動!
3、提高自身素質。
作爲教師,要教書育人,但不能失去求知的本能。時代在更新,知識也在不斷更新,做爲教師,都應該有所涉及。不要讓自己的學生覺得老師“什麼都不懂”,在學術方面也應如此。你要隨時充滿危機感,不斷充實自己,因爲你隨時都有有可能被學生問倒!
4、學生犯錯,絕對要受到懲罰,絕不能姑息
只是要注意懲罰的“程度”和“方式”上的技巧性。病人有病,醫生得對症下藥;(同樣)學生的思維上出了問題,教師也得“對症下藥”。比如:對於好(hào)玩的學生,可以針對他個人規定:“任務(如:作業、背書;下同)完不成,不許上體育課(或者課間去辦公室補作業)”;對於“好吃懶做”的學生可以規定:“任務完不成,吃飯的時間去辦公室補完”……其實,大多學生爲了自己的“那些愛好”都會乖乖的完成任務,至於那少部分“個例”,可以採取“單獨談話(先加以“思想”教育,再寬限期限”)”的方式使其樂觀、順從、主動的完成任務。
5、教師自身看法要改觀。
如果是班主任,則凡事應多聞、多問。尤其是“純任課老師(不是班主任)”型的年輕老師應注意:應讓自己在某些事情的管理上像個班主任。比如:教室不乾淨,過道里垃圾礙眼,千萬不要認爲自己僅僅只是任課老師而“視而不見”,假想那教室是你自家,你會視而不見嗎?;應讓學生先立即清除垃圾,再對全班進行“思想”教育。你要留學生一個整潔的形象,還要留學生一個刻苦、勤奮、樂觀、自信的榜樣。這樣的教師是受學生尊敬的,被同行效仿的典範!
大學生如何處理師生關係3
在查找學習資料時我無意中發現了一篇關於教育理論的文章，《課改思考：新時期師生關係的再思考》，讀過本文後，我想了想自己平時遇到的情況，確實和作者說的一樣，真想和本文的作者聊聊，探討下處理好師生關係的方法。
這篇文章以一句俗話“一日爲師，終身爲父”引入，闡明在新課程改革之前教師的地位是何等之高，而新課程改革之後提倡“教師爲主導，學生爲主體”，但在這個問題上處理不好的話，就產生了“師不師，生不生”的情況，這個並不是說新課程改革錯了。事實上，新課程改革完全正確，而且很好，只是在實施過程中，由於一些外在原因使新課程中的某些觀點被錯誤理解了，就使得新課程變味了。
作者在文中提到的原因有如下一些：不良的家庭教育，義務教育的困難和壓力，對減負和體罰學生方面的.認識偏差，社會教育效果不好，教師在各時期不同的心態問題。這些觀點我都贊同，其中前三條是我自身來說感受頗深地的。其一、現如今許多學生的家長對學生實施的家庭教育很不理想，一些家長不關心孩子的教育、學習，可能認爲只要給了孩子錢，能讓他們讀書就可以了（這樣的觀念可能與現在的社會現實有關），家長與學校教師的配合、溝通很少，這必然使得學生會在學校騙老師，在家騙家長（我有過這樣的學生，和我請了假說回家了，和家長說在學校上課呢，實際上和朋友去外地玩了），這麼一來對學生的約束少了，學生成績自然就下來了。更有甚者，家長不理解學校教育，遇到任何問題責任全在學校，導致了教師沒有辦法再與家長協作管理學生，學生的成績還是會下滑。其二、義務教育要求所有學生必須讀完九年義務教育，掃除文盲確是好事，可不曾想，在這些學生中必然有一部分就是不想學習，可是按照法律規定他又必須讀書，這就使得在這部分厭學學生和教師之間產生了矛盾，同樣會影響教學效果。其三、現在的學生不論城裏還是鄉下都不好管理，源於在九年義務教育中不允許體罰，肯定有人要說可以說服教育呀，事實上能說服教育的早就是好學生了，始終會有少數學生，說服教育對他不起任何作用，教師又不能體罰他，那什麼方法能讓這極少數的厭學學生轉變過來呢？
作者在後文提到了一些改善師生關係的方法，例如可以加強社會、家庭對教育的重視程度，政府、家長都能關心教育，與學校配合共同教育學生，使學生的思想轉變過來，每個學生都一心想着學，這麼一來老師會喜歡學生，學生也會喜歡老師。再有，注重學生的思想道德建設，對學生進行“學德”教育，學生知道學了，知道尊重老師了，學生與教師的關係也就融洽了，學生的學習成績也就提高了。
讀這篇文章後我的感受很深，自己也想到一點在處理師生關係上的方法，也不知說的對不對，如有不妥，請大家批評指正。就拿我自己來說，在初一開學的第一節課上，我很嚴肅，對學生要求很嚴，可能學生就有點怕我了，隨後的幾節課學生很沉默，課堂氣氛比較壓抑。之後，爲了讓學生在課上活躍起來，我在課上帶了點小幽默，學生在後來的課堂上活躍了，逐漸的越來越活躍，甚至有時候活躍的不可收拾，當時我有一種感覺：我不能和學生做朋友，
我還是要嚴格管理他們。之後有一天，我在樓道里碰到了原來帶過的學生，他們和我聊得很開心，我們之間就像朋友一樣，這是我又感覺：我和學生還是可以做朋友的。由此我總結了一點處理好師生關係的方法：課堂上老師和學生還應該是管理與被管理的關係，在課後老師和學生又可以成爲非常好的朋友。
