微寫作寫人物300字，在生活中 的時候或者是在職場上的時候，有時候是需要寫一份微寫作的，但是有很多人是不會的，小編和大家一起看微寫作寫人物300字的相關資料。
微寫作寫人物300字1
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我的舅舅很喜歡喝酒，每次都和得醉醉的。下面我講的是舅舅喝醉酒最好笑的一次 。
那天晚上人家吃晚飯 ，回來時他臉喝得紅紅的 ，嘴裏的酒味很重。舅舅家養了一隻貓叫點點。舅舅喝醉後 一點知覺都沒有，只見他抱起點點跑到牀上睡覺去了。晚上我們睡了之後，點點用爪子撓舅舅，只聽‘’咚‘’的一聲，舅舅棍地下去了。他‘’哎喲‘’的叫了一聲，舅媽和弟弟都嚇醒了，我們連忙把他拖上了牀。點點在地下叫了幾聲，我們沒理它繼續睡覺。誰知它竟自己抓着被子慢慢爬上了牀。第二天 我們都醒了，舅舅看見點點在牀上問我們：‘’貓怎麼在牀上？‘’舅媽回答說：‘’是你昨天喝多了把它抱上來的。把它放地下它習慣了在牀上自己又爬上來了。‘’舅舅聽了笑了起來，我們也跟在後面笑了 。
這就是我愛喝酒的舅舅。
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我的舅舅是一名警察，辦案件，抓犯人，忙得很少回家。他雖然很忙，還是很關心我的。
舅舅中等身材，略胖。一頭烏黑的頭髮，厚厚的；高高的鼻樑，白白的臉龐，炯炯有神的眼睛，穿一身深藍色的警服，特瀟灑英俊。我想當警察的願望還是緣於舅舅呢！
假期裏，我在舅舅家住了幾天，他們一家人都很歡迎我。當天晚上，舅媽買來配料，做了我最愛吃的飯菜：曲奇餅、飛餅、水果沙拉……我吃着美味飯菜，不由自主的想起了舅舅，我好奇地問舅媽：“ 我舅舅呢？”“他正在案件上，忙得很，恐怕今天不回家了。”說曹操，曹操到。舅舅匆匆跑到家說：“一博，看我給你買什麼來了？”原來是肯德基兒童套餐，舅舅遞給我後，又匆匆地走了。我原以 爲舅舅會在家吃飯呢，誰知，他聽說我來了，抽空回家看看。舅舅在忙碌中，也不忘給我買好吃的，真是對我太好了！我一連住了好幾天，媽媽說我“樂不思蜀”了。
在我心目中，舅舅家是充滿關愛的小屋。
微寫作寫人物300字2
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我，聶瑾瑩，大家都叫我瑾瑩或瑩瑩，生肖是神氣十足的大公雞，今年9歲。
我的身材不胖不瘦，頭髮油光發亮，髮質非常棒。眼睛圓溜溜的像小珍珠一樣，可好看了。眉毛不濃不淡。鼻子小小的，媽媽說我的鼻子像小狗一樣靈敏，一聞到好吃的東西口水都快流出來了。嘴巴小巧玲瓏的，吃起東西來我的嘴巴就甜滋滋的，說起話來也像蜜一樣甜。我有一雙雷達一樣的耳朵，可靈了，很遠的聲音都逃不過我的“順風耳”。
我喜歡唱歌，愛跳舞，最喜歡畫畫。一有時問我就會拿出我五顏六色的畫筆，和我的畫本畫出各種各樣的畫。我還最喜歡看書，走路的時候看，吃飯的時候也看，看得入神時，媽媽叫我吃飯我都沒有聽見。
喜歡看書的我有許多優點。我是上課最認真的，老師提問的時候總是第一個發言的。因此，老師沒少表揚我。在家裏我是媽媽的貼心“小棉襖”。
這就是我，一個聰明可愛的我，大家喜歡我嗎？
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她在開心時蹦蹦跳跳，傷心時悉眉苦臉，可以很細緻也可以粗手大腳，可以很聽話也可以很固執……她是誰呢？——我的妹妹椿椿。
“嗚……”，一陣哭聲響徹天空，在我孤獨時，你這個調皮的寶寶來到了這個世界，爲我蒼白的學習抹上了幾分光彩。你與我年齡差將近十歲，第一次見你，總有點尷尬，幾次見面你都對我有排斥，像是在保護自己。直到二年級，我發覺了你的優點。
你來到杭州，和我一起生活，有許多有趣的事，最有趣的是這件事。在吃飯時，你總吃得最快，一次，我和你在院子裏吃飯，我看你不想吃青菜，我就說：“乖乖，吃完青菜我們一起看愛探險的朵拉。可愛的你聽了，一口氣把飯吃了個底朝天。”我們的姐姐也想看電視，你見了不哭也不鬧，堅定的說：“我吃飯第一名才得來的獎勵，你又沒有。”哇，這次我感覺你好理智又冷靜，用理由說服了姐姐，棒棒噠！
微寫作寫人物300字3
姑姑是一個非常勤勞而又很關心我的人．他就像我媽媽！姑媽個不高，短頭髮，圓圓的臉，步子上面還長着一雙小小的眼睛．雖然不漂亮，看起來卻很慈祥．
這個月休回家，爸媽都去上海了，家裏一切大小事物都由姑媽來料理．一次晚上，小姑媽已躺在牀上睡覺，我帶姐姐房間裏去，拉着她和我去吃夜宵，可我怎麼叫，她也不去，就因爲這個，我和姐姐大吵一架，小姑媽被我們兩的吵聲驚醒了，她連忙上前阻止了，還說陪我一起去．姑媽趕緊穿上大衣和我出了門，做在車上，看着小姑媽半睡幫醒的樣子，我不由覺得自己有些慚愧，因了吃一 點點夜宵本夜陪我去，真是不應該啊！但小姑媽並沒有說什麼，她看着我那天不還意思的.樣子，把我摟在肩膀笑了笑．
從這件事中，小姑媽在我的心中更”偉大”了。
微寫作的方法
一、“圈點感悟”式“微寫作”
“圈點感悟”是一種最簡單易行的“微寫作”，類似於現代人在博客中發評論。這種議評式的“微寫作”，有很強的即興性，是閱讀者思想火花的靈光一閃。如果能長期堅持，積累下來，思維能力會逐漸提升，思想也就逐漸豐富，有了深度，還會讓閱讀者和寫作者對事物、世界和文字保持一顆敏感的心，讓作文有了源頭活水。如在學習文言文《伯牙絕弦》時，我們可以依據原文圈點批註對伯牙與子期情深似海的感悟。有同學在“伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：‘善哉，巍巍兮若泰山……’”處批註：“鍾子期是俞伯牙的知音，所以對他的音律都知曉得一清二楚。二人的心有靈犀讓我羨慕。”短短兩句其實就是一篇精彩的小型議論文；又有同學在“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓”處批註：“伯牙啊！你對鍾子期的深情厚誼讓我佩服！但是，古人云：莫愁前路無知己。說不定你能找到更通曉音律的知音呢！就這樣破琴絕弦，未免太可惜了。”這樣真摯的言語，難道不是孩子們的真情流露嗎？
二、“微博發表”式“微寫作”
“微寫作”還可以用在篇幅較長的記敘文閱讀中，不但有助於摘要記敘的要素，梳理文章結構，整體感知文章內容，而且有助於學習文章的寫作方法及培養簡要敘述和概括事件的能力。如《開國大典》一文很長，但是場面非常清晰，詳細地記錄了開國大典的全過程。爲了讓學生了解開國大典的過程，更重要的是學習場面描寫，老師讓學生寫典禮微博：“假如你是記者，請你用微博把開國大典過程中的所做所見所感告訴場外看不到大典的人們。”老師還給出示例：“早上六點鐘起，來自四面八方的隊伍入場了。人們有的擎着紅旗，有的提着紅燈，有的……進入會場後，按照預定的地點排列。工人隊伍中……郊區的農民是……老人家拖兒帶女……到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋。”然後依次給出學生寫微博的場面詞：“宣佈典禮開始……升國旗……宣讀中央人民政府的公告……閱兵式……羣衆遊行……”場面描寫很強的寫作，不但讓學生紮實地走進文本，理清了開國大典的過程，避免了枯燥的段落劃分和分析，而且讓學生真正體驗了怎樣把一個場面敘述得完整生動，從而舉一反三。
三、“仿寫例文”式“微寫作”
葉聖陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”如學習課文《四季》後，老師看學生興趣濃厚，就佈置了一個小作業——兒童詩創作《四季》，讓學生根據自己的能力創作：可以只有一句話，如“桃花紅紅，它對小鳥說：‘我是春天。’”可以是一段、兩段，還可以是一整首詩歌：“燕子啾啾，它對柳樹說：‘我是春天。’荷花香香，它對蜻蜓說：‘我是夏天。’柿子紅彤彤，它打着燈籠說：‘我是秋天。’北風呼呼，它吹着口哨，得意地說：‘我就是冬天。’”一個孩子創作出這樣優秀的詩，我們還用擔心她不喜歡寫作嗎？
四、“拓展延伸”式“微寫作”
課文學完之後，拓展延伸來次“微寫作”，有助於學生學習後的思維提升。比如學完《園地七》對聯後，老師找了課外的對聯讓學生對出下聯，學生在理解了上聯的結構與對仗後，真的對出了一條條讓人驚喜的下聯。老師給的上聯是“梅桃李杏梅佔先”，有學生對出下聯“春夏秋冬春在前”。老師又給出上聯“雪裏白梅，雪映白梅梅映雪”，學生對出下聯“風中楊柳，風隨楊柳柳隨風”“雨裏青山，雨潤青山山潤雨”“花間彩蝶，花戀彩蝶蝶戀花”等。
五、“補白想象”式“微寫作”
教材中有的課文常常在某些地方留下空白，給人無窮遐想和感悟的空間。我們可以把思維植根於課文，想象於書外。如課文《雪兒》一文第二、四小節最後都有省略號，通讀課文，想象一下，再描述“我”和雪兒還看到什麼，又會想些什麼，雪兒又是怎樣飛的……從而使孩子們體會雪兒受傷後渴望自由以及獲得自由後高興的心情。簡單的描述，卻讓孩子產生共鳴，感受到語言文字的神奇魅力。
六、“旁批感悟”式“微寫作”
生活處處是語文，“眼處心生句自神”。所謂“見微知著”，文本中一些細微處，若能有心地去發掘，去感悟，也能顯出“風韻”來。這樣就能通過語言訓練“架橋鋪路”，從細節中感悟人格魅力。如課文《艾滋病小鬥士》一文中，“儘管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來”等句子都是比較具有感悟價值的。從文章中挑選自己最感興趣的部分，寫上旁批。在感悟中，可以真切地感受到“艾滋病小鬥士”恩科西身上巨大的正能量，心靈也受到了感染，文與道在此刻水到渠成得到統一。
見微知著成常態，與時俱進微作文。“微作文”是學生語言積累的橋樑，是流露真情的芳草地，是提高寫作能力的演練場，是重拾寫作信心的百花園。微作文更稱得上是習作中的“輕騎兵”，通過長期的實踐，切實提高學生的語言積累、理解和運用能力。有效的“微作文”，會讓學生愛上作文，爲成就“大手筆”奠定基礎。
