在小學階段，識字是一個重要的教學內容。特別在低年級，集中了大量了的識字任務，一堂課一般都有十四五個生字。而這些簡單的符號，對於一二年級學生，實在缺乏吸引力。如何才能讓能讓識字教學變得更有趣呢？
記得有一次，我在教學確字的時候，當一名學生用常用的拆字法，即把確拆爲石和角兩個部分後，突然又有一名學生舉手，說：老師，我還有另外一種記法。我在石頭旁邊。撿到一角錢。聽到這個答案後，大家都笑了起來，並在下面竊竊私語。這時，又有人站起來補充說：我在石頭旁邊撿了一角錢，交給老師，老師誇我確實是個好學生。這個答案，不僅讓學生記住了確字，還靈活運用了確實這個詞語，並講述了拾金不昧這個道理，一舉三得。我連忙肯定了這個答案。這時，教室更熱鬧了，千奇百怪的答案不斷從學生腦海裏冒出來：有的說：確字就是石頭破了一個角。有的說：我家養了一頭牛，它長一個石角。整個課堂的氣氛都活躍了起來。
下課後，我仔細思考了這堂課上發生的事情。孩子們的想象力確實超乎我們大人預料。於是，我趁熱打鐵，在班上舉行了一次趣味生字賽，讓學生用自己的方法來記生字。同學們興趣盎然，奇思妙想充斥着整個課堂。有的把生字編成了一個謎語，如：元旦節買尺片（晝），小蟲在烤火（燭），木頭人說話（呆）；有的把生字編成了一個故事；有的把生字編成了一首短詩，有的把生字編成了兒歌一堂課下來，不但讓他們的想象力和表達能力在課堂上得到了充分的發揮，更重要的是讓他們體會到了識字的'樂趣。
叮鈴鈴下課鈴聲響了，看着學生意猶未盡的樣子，我總結了這堂課：同學們，這堂活動課雖然結束了，但是我們的學習並沒有結束。在今後的生字學習當中，我們可以繼續運用這種趣味識字的方法，去學習更多的生字。
現在，雖然識字教學的任務仍然很重，但是我覺得輕鬆了很多。因爲學生在預習時，已經很自學地把趣味識字作爲自己預習的內容。通過這件事，也讓我體會到了，只要你給學生一個表現的舞臺，他們一定會給你一臺精彩的節目。
