怎麼理解文章方法，閱讀可以帶給大家生活中學習不到的東西，閱讀可以增加見識，有很多人喜歡閱讀，但是每個人閱讀的方式不同所以理解的內容也不同，下面小編和大家分享怎麼理解文章方法，一起來看看吧。
怎麼理解文章方法1
具體來講，閱讀的基本步驟是：
（一）、初讀文章，瞭解文章中寫了哪些內容
比如一篇記敘文，是以寫人爲主，還是寫事爲主。如果是以寫人爲主，我們就要注意作者從哪幾方面對人物進行了刻畫。如果以寫事爲主，就要注意作者寫了哪些事，是按照怎樣的順序安排材料的。這樣我們對文章的內容有了一個初步的瞭解。
（二）細讀文章，弄懂每個段落的意思
一篇文章，是由若干個自然段組成的，因此，對自然段的理解是理解整篇文章的基礎。
要理解自然段，需要了解常見的幾種構段方式，學會歸納自然段的段意。
自然段的基本結構有以下幾種：
（1） 先總後分
段落中的總分關係，就是利用一個概括性的句子寫出段的主要內容，然後圍繞總起句寫出分句，從幾個方面加以敘述，其中每個方面可算作一層。它一般有“總分”“分總”“總分總”三種形式。
（2）並列關係
在一個段落中，幾句話或幾層意思是並列關係，分別描述了幾件事或從幾個方面來說明一種事物。
（3）時間關係
特點是按時間的先後順序分層次，有明顯的表示時間的詞語。
（4）因果關係
這種結構形式往往在一段話中有兩層意思，一層寫原因，另一層寫結果，其呈現方式有兩種，或先因後果或先果後因。
（5）轉折關係
這種結構形式的段落，前後意思是相反或想對的，中間往往是“可是”“但是”“然而”等表示轉折的詞語來連接。 （三）熟讀課文，弄清文章的結構層次
分段的方法有以下幾種：
1、按照事情的發展順序分段。
一般記敘文隨着事情的發展過程，通常按照“起因——發展——高潮——結局”來寫，對於這類文章的分段，就可以按上述順序分段。
2、按時間先後分段
寫人、敘事、寫景、狀物的文章是按時間順序來組織材料的，分段時就可以按時間的變化給課文分段。
3、按空間位置的變化分段
遊記、參觀記、寫景狀物的文章，常常會因爲作者觀察的順序、觀察點的變化而存在空間位置的變化，分段時只需抓住文中表明地點、空間轉移的詞句，就可以理清文章的段落結構。
4、按事物的不同方面分段
帶有說明文的文章或狀物的的記敘文，往往以內容的不同來劃分段落。
（四）精讀文章，概括文章的中心思想
概括文章的中心思想的基本形式是：主要內容+思想感情，概括文章的的語言形式是：讚揚了、抒發了、反映了、說明了、揭露了等等。
（五）品讀文章，找出文章中的精彩詞語和句子。
理解詞語的意思有多種方法，其中最基本的有以下兩種
1、藉助字典和詞典，聯繫上下文，弄懂詞語的.意思
2、結合句子和上下文，在語境中理解詞語的意思
（六）欣賞文章，學習寫作方法
(1)瞭解文章是怎樣開頭、結尾的，文章的銜接與過渡怎樣，內容的照應和詳略怎樣。
（2) 弄清文章是如何表達的。比如運用了怎樣的寫作手法，語言有什麼特色，作者運用了哪些描寫方法等。
怎麼理解文章方法2
(1)自讀質疑法。
由文章的標題或圍繞文章的主要事件自己提出思考的問題。
如閱讀<向命運挑戰)一課，可以根據標題提出問題：誰在向命運挑戰?他戰勝命運了嗎?閱讀文章後可以提問：霍金是怎樣向命運挑戰的?他在科學上有哪些重大貢獻?霍金向命運挑戰的事蹟給了我們哪些啓發?
解決了這些問題，就把握了文章的主要內容。
(2)段意合併法。
先讀懂每一個自然段的意思，再把各自然段的意思連在一起，抓住重點歸納總結。
例如《草船借箭》這篇文章共有10個自然段。
1—2自然段寫故事發生的原因，周瑜因嫉妒諸葛亮的才幹，想用計加害於孔明。
3—8自然段講草船借箭的經過，諸葛亮將計就計，再一次顯示出自己的聰明才智。
9—10自然段講借箭的結果，周瑜在與諸葛孔明的較量中再次失敗。
將各段大意串聯起來，即爲文章的主要內容。“分段”、“概括段意”，過去一直是中年級閱讀教學的訓練重點，語文課程標準中沒有涉及“段落”的概念，是因爲過去機械、程式化的.訓練模式把教學引向了繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標準、統一的答案，忽視了我們閱讀中的情感體驗，壓抑了自主學習的積極性，違背了閱讀的規律。
分段、概括段意僅僅是把握內容、體會思想感情的一種手段，不能用統一、固定的模式讓學生去說、去記，更不應該把它當成語文教學的目標而進行機械訓練。
(3)根據文章的詳略，抓重點段法。
如《飛奪瀘定橋》，作者按時間順序先寫了爲什麼要奪橋——與敵人“搶時間”，突出一個“飛”字；再寫怎樣奪橋——“攻天險”，突出一個“奪”字；最後寫奪橋的結果。
抓住重點部分，再根據開頭、結尾的交代，文章的主要內容就自然明白了：北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋，紅軍與敵人的援兵搶時間，搶先趕到了瀘定橋，又戰勝天險奪取了瀘定橋，渡過大渡河，繼續北上抗日。
需要特別指出的是，每一種方法都不是唯一的，更不是獨立的，瞭解一篇文章的主要內容，往往是幾種學習方法綜合運用的結果。學生應根據自己的學習特點與習慣；選擇適合自己的學習方法。
