家長對幼兒園的期望，爲孩子選擇一所好的幼兒園，是家長明智的選擇，因爲幼兒園對於幼兒的發展，總體上是有所幫助的。下面是關於家長對幼兒園的期望內容，一起來看看吧！
家長對幼兒園的期望1
進入高質量幼兒園的兒童，有足夠時間與同伴交往並獲得交往技能。在爲小學生活做準備方面，幼兒園的兒童相對來說也更好一些，這些孩子會更加順利地過渡到小學班級的羣體學習規範。
進入幼兒園是孩子發展的較好途徑
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有個記者問其中一位，“在您的一生裏，您認爲最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室裏學到的呢？”這位白髮蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答，“是在幼兒園。”記者感到非常驚奇，又問道：“爲什麼是在幼兒園呢?您認爲您在幼兒園裏學到了什麼呢?”諾貝爾獎獲得者微笑着回答，“在幼兒園裏，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯後要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認爲，我學到的全部東西就是這些。”所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數科學家認爲，他們終生所學到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習慣。
3－4歲的幼兒很喜歡結識夥伴。這個時期的孩子在夥伴中，能夠體驗到完全不同於父母及其他成人之間的人際關係。在同小朋友一起遊戲的過程中，幼兒的知識、想象力和各種社會能力都能得到較充分的發展。這種在夥伴幫助下的自主活動能使幼兒認識到自我的存在。因此，在這段時間裏爲幼兒創造同衆多的夥伴相互接觸的機會，對他們的心理髮展是十分重要的。幼兒園是孩子們結識夥伴的好場所。
受過專業教育的幼兒教師，能夠給孩子的發展以有效的指導，也是幼兒園具有吸引力的重要原因。
實踐也證明，進入高質量幼兒園的兒童，有足夠時間與同伴交往並獲得交往技能；在爲小學生活做準備方面，幼兒園的兒童相對來說也更好一些，這些孩子會更加順利地過渡到小學班級的羣體學習規範。
所以，爲孩子選擇一所好的幼兒園，是家長明智的選擇，因爲幼兒園對於幼兒的發展，總體上是有所幫助的。現在的問題是，幼兒園良莠並存，我們應該選擇一所什麼樣的幼兒園呢？
幼兒園應該有牢固的園舍和寬敞的活動場所
具有牢固安全的園舍，可能的情況下，還應該有良好的通風；具有較爲寬敞的室內活動場所和室外活動場地，活動場所和場地都應安全、清潔，以保障孩子的遊戲和活動。要有數量充足、清潔安全的教學設施和玩具，有一定數量的圖書；園內的環境要豐富、自然，符合兒童認知特點，具有教育功能。
對園舍不安全、沒有活動場所（也要考慮到幼兒園的實際情況）、園容髒亂、管理無序的幼兒園，儘量避免。
幼兒園應該有一位具有合理教育意願的園長
由於國家對幼兒教育的管理相對鬆散，所以，園長對幼兒園的教育有更多的主動權。一位好的園長，纔會有符合幼兒心理髮展規律的幼兒園。而幼兒園“小學化”、大力推動識字、算術以及其他違反兒童成長規律的行爲，大多都是在不懂幼兒心理髮展規律、又急功近利，想用外在的、可見的所謂教育成果來展示自己領導才能的園長的率領下進行的。這不僅是可悲的，也是可怕的 。
園長應該具有愛心、和藹可親，具有一定的幼兒心理學知識和教育學知識，有爲孩子長遠發展着想、不爲自己金錢和名聲着想的良心。園長應該有親和力，和老師們和睦共處，有領導能力，能團結老師一道工作；有管理能力，統籌園內教育、環境、伙食、安全等諸多問題，動員所有力量爲孩子的發展服務。
如果園長只知道誇誇其談，說大話，做虛假廣告，用孩子小學化的程度來反映自己的教育成就，這樣的幼兒園就值得警惕。
幼兒園應該有一組具有愛心和多才多藝的老師
孩子畢竟是由老師教育的，因此，幼兒園教師的水平決定着教育的水平。我們期望中的幼兒園，應該有這樣一組教師，他們具備熱愛孩子的基本品質，有耐心，對孩子的需求和興趣具有敏感性，能夠及時迴應孩子的語言和行爲；
應該具有專業知識，特別是幼兒心理學和教育學知識，瞭解孩子的發展規律，並結合孩子的特點進行有目的的教育；他們應該多才多藝，舉止高雅，談吐文明，堪爲孩子們的榜樣，受到幼兒的喜愛，與孩子有良好的關係；他們應該身體健康，活潑向上，朝氣蓬勃，具有陽光性格。
按要求，每個班的幼兒不能超過30人，人數過多會影響老師對孩子的關注。每個班至少要有一位老師，一位保育員。
如果一所幼兒園的老師待人疲沓，人在教室但另有所思，視幼兒如草芥毫不關心；總是不讓孩子“亂動”、不讓孩子“亂說”，只知道教b、p、m、f，教7＋8＝？5＋6＝？之類，這樣的幼兒園也不能輕易選擇。班級內人數過多的幼兒園，也儘量不去選擇。
幼兒園應該能夠提供衛生合理的飲食
幼兒園應該有專業人員爲孩子制定食譜，飯食的價格不在高，而在於搭配合理，能夠滿足孩子成長的基本需要；伙食的製作人員要健康、清潔、專心，飯菜要衛生安全、口味適宜、份量相當，受到孩子的喜歡。飲用水安全、足量，供應及時。在飲食期間，重視孩子良好習慣的養成。
幼兒園應該能夠提供合理的課程和活動
幼兒園的基本活動應該是遊戲、跳舞、唱歌和聽故事。在這些幼兒喜歡的活動中，保障和促進兒童社會性和情感的健康發展。我們希望，與沒有進入幼兒園的孩子相比，進入幼兒園的孩子更喜歡交際、更加自信、也更有自我概念和自我控制能力。
要讓兒童有足夠“玩耍”的時間，這些時間是孩子成長的基本課程，因爲他們在玩耍中至少要完成三項任務，一是發展了體力、耐力和靈活性；二是增強了他們與同伴交流的機會，幫助他們形成了社會交往技能；三是在玩耍中開始了社會實踐――包括對自然現象的研究，這種以孩子爲中心的“發現學習”，應該是幼兒學習最重要的成份。玩耍和遊戲的成功，特別是幼兒在自主的社會交往和自主探索中 “發現學習”的成功，將有助於幫助幼兒形成基本的.主動感。儘管父母在這一社會化階段發揮更大的作用，但對於幼兒來說，幼兒園更具有“社會化”的特徵。
家長對幼兒園的期望2
在全體教師們辛勤的培養與備至的關懷中，孩子一天天長大，我們真切地感受着他一點一滴的變化，真是高興在心裏，感激在心中。
在此代表全家向幼兒園的領導及全班的老師對孩子耐心細緻的保教工作表示衷心的感謝
孩子入園以來，老師們以極大的愛心、耐心、責任心關心他、愛護他，用鼓勵、賞識、參與等科學的教育方法幫助她，把愛滲透到他幼小的心裏。
現如今，孩子的小臉上時常掛着開朗自信的微笑，語言表達能力更是有了明顯提高。
更難得的是，幾位老師對家長都很周到熱情，經常同家長保持良好的聯繫溝通。
樑子傲原本是一個害羞、內向、怕生人的孩子，通過在幼兒園四個多月的成長，逐漸變成了一個開朗活潑、懂禮貌的男子漢了。
孩子的這些變化離不開老師們的諄諄教導。
老師們在教育中能做到育教寓樂，讓孩子在遊戲中明白了很多做人的道理，在遊戲中學到很多知識。
我們深深明白孩子的點滴進步，得益於園長的直接領導和老師們的共同努力。
老師們一整天與孩子們相伴左右，不僅要教授教育教學課程，還要關心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她們毫無怨言，總是滿面笑容的把快樂帶給孩子們，是孩子的“好媽媽”。
老師們兢兢業業，勤勤懇懇，每次去幼兒園接送孩子，總看到她們在忙這忙那，沒有歇息的時候。
她們默默無聞、任勞任怨，用汗水澆灌，用心血滋潤。
說實話，開始我們把子傲送到幼兒園也是不太放心。
但經過一段時間的觀察我發現幼兒園的老師對孩子的照顧細緻入微並能從幼兒教育教程方面入手，與孩子建立了深厚的感情，對老師有了依戀的情感。
現在，每天去幼兒園成爲子傲最開心的事情，作爲家長，我們深刻了解孩子的點滴進步和老師的關心、照顧和教育分不開的，心中感謝老師們。
每逢要有活動的時候，我們全家都期盼着那一刻早點到來，希望能夠在各位老師的帶領下，和其他小朋友共同學習、一起娛樂。
此舉不僅拉近了教師與孩子的距離，更增進了家長與孩子的親情，也使我們深切感受到幼兒園科學系統的學前教育與縝密高效的計劃安排。
活動中，不難看出老師們的精心準備，不難發現小小活動的新創意。
我們都可以從中感受到老師的熱情、專注和愛心。
每次參加活動都可以看見每位老師她們的臉上都洋溢着喜悅的笑容，每個老師之間都是那麼朝氣蓬勃，對待每一個家長、孩子都是那麼熱情，讓我覺得幼兒園如同一個溫暖的“大家庭”，我們就是家庭中的一份子。
把孩子交給你們，我們全家都放心，都滿意，都幸福！
千言萬語，傾訴不了對各位老師的感謝之情，我們很開心、我們很欣慰、我們很榮幸，孩子在起步階段有幸進入到富有責任心、愛心和奉獻精神的幼兒園。
我們相信，孩子的明天會更加美好。
幼兒園生涯是孩子一生中接受的最爲重要的啓蒙教育，作爲家長，我們從心底感謝園領導及全班全體教師對孩子成長所付出的辛勞與汗水。
祝園領導及全班所有老師工作順利！
祝小朋友們健康快樂！
