作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的看圖編故事教案，歡迎大家分享。
一、教學目標：
1、激發學生看圖編故事的興趣，指導學生能夠把話說清楚完整。
2、指導學生認真觀察，能按一定的順序將圖意表達明白。
3、能夠根據圖畫之間的聯繫，發揮大膽豐富的想象編說故事，鼓勵創新求異。
二、教學重點難點：
指導學生將故事編完整，說清楚，並展開豐富的想象。
三、教學準備：
圖片、錄音機、空白磁帶、實物投影儀
四、教學過程：
訓練塊面
目的要求
教師活動
學生活動
一、
師生談話、激趣導入
1、激發說話的興趣，喚醒學生已有的有關小熊的知識儲備。
2、豐富知識積累，知道熊會冬眠。
1、出示圖片：老師帶來了一隻可愛的小熊。你們瞭解小熊嗎？
2、相機點評，簡介
“冬眠”。
交流、介紹有關熊的生活習性知識。
二、
逐幅練說、入情入境
1、要求學生看清圖意，仔細觀察，能按一定的順序說話。
1、出示圖畫（一）：①這是什麼季節？小熊在幹什麼？
②你怎麼知道是冬天的？
③雪花飄飄，誰能想象一下窗外冬天的景色？
點評：說得要清楚、明白。
1、觀察圖畫（一）
①整體觀察，個別回答：冬天到了，小熊在睡覺。
②仔細觀察局部，注意窗外的雪花。
③個別學生描繪冬景。
訓練塊面
目的要求
教師活動
學生活動
二、
逐幅練說、入情入境
2、指導學生能夠把話說完整、清楚.
3、鼓勵學生大膽合理地運用學過的詞句練習說話，豐富語言的積累。
④實物投影：“詞語超市”師：不妨讀一讀，不選沒關係。
⑤天氣真冷，小熊會怎麼睡覺呢？小熊，你夢見了什麼呀？
2、出示圖畫（二）：小熊還夢見了一隻全身潔白、用雪堆成的小雪熊呢！他爲什麼會夢見小雪熊呢？他們會怎麼在一起玩耍呢？
3、①師：這真是一個快樂的美夢呀！小熊一覺醒來，發現世界全變了。（出示圖畫三）
②實物投影：“句子超市”師：不妨聽一聽，哪句你喜歡。
點評：說得要有順序，想得要大膽合理。
③小熊拍拍腦袋，還惦記着好夥伴小雪熊呢，他會怎樣去問太陽公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？
④自由選擇描寫冬天的詞語，再次練說冬景。⑤每人自由表演，角色體驗，簡要描繪夢境。
2、學生體會小熊的內心世界，同座位表演：一人扮演小熊，一人扮演小雪熊。
個別學生上臺表演，師生合作表演。
3、①從天空到大地仔細觀察，說說看到了什麼？
②自由選擇描寫春天的句子，再來描繪春景。
③想象練說。
三、
編說故事、鼓勵創新
1、初步感受童話故事的趣味性，激發學生的創作慾望。
1、有一位小朋友看了這三幅圖爲小熊編出了一個童話小故事，看看你喜歡不喜歡。（範讀）
2、觀察學生神情、動作。點評：故事是很清楚，可是沒有趣。
1、認真聽，喜歡就鼓掌，不喜歡可以搖搖頭、皺眉頭的。
2、說說自己的看法。
訓練塊面
目的要求
教師活動
學生活動
三、
編說故事、鼓勵創新
2、能展開豐富的想象，將童話故事編說具體、清楚。
3、鼓勵學生創新求異，編出與別人不一樣的故事。
3、分發學生每人一份小圖片，巡視指導說話。
4、指名說，提出要求：用心聽，大膽說。
點評：說得要清楚，有趣，想得與別人不一樣更好。（獎勵小熊圖片或贈送現場錄音磁帶）
3、看看小圖片自由練說，編童話故事。
4、個別學生上臺說
其他學生傾聽，聽到精彩之處豎起大拇
指，送上掌聲或者微笑。
學生評議
四、
課外延伸、分享成果
鼓勵學生用多種形式展示自己編故事的成果，培養成就感。
今天我們爲小熊編出了這麼精彩的童話故事，回家以後可以在圖片下面寫下來，訂成一本小人書，也可以把講的故事用錄音機錄下來，下次把小人書或磁帶送給你的朋友，讓大家都來分享你的成果。
爲下一次成果彙報作準備。
《看圖編故事》教後感
執教者：中華路小學姜瑩
低年級學生喜愛動物，喜愛童話，應該創設一定的情境，有目的地訓練他們說話，提高表達能力。所以，在這節二年級說話課上，我選擇了看圖編故事這種形式，激發學生的興趣，指導他們認真觀察，根據圖畫之間的聯繫發揮大膽豐富的想象編說故事。
從這節課的整個教學過程來看，我覺得各教學環節銜接比較緊湊自然，各分步目標基本落實到位，學生看圖編故事的興趣濃厚，說話清楚完整，能將圖意表達明白。教學中，學生主動參與，大膽表達自己的見解，課堂氣氛較活躍。首先我從瞭解關於小熊的課外知識入手，引發學生的好奇感，誘發興趣，讓他們都喜歡上故事的主人公，繼而出示圖畫，進行角色扮演，學生就逐漸消除了怯生生的心理，不以爲這是一節生硬的看圖說話課，而是漸入情境，走進圖畫，以兒童的純真去揣摩小熊及小雪熊的內心，能夠大膽想象、無拘無束地表達。其間我重點指導學生描繪冬景與春景，提供“詞句超市”任他們自由選擇，也可以不選，目的是豐富低年級學生的語言積累，評價的重點是說話是否完整、清楚，而不苛求生動優美。學生對這一形式比較喜歡，樂於表達。在編說完整的童話故事時，我引導學生注意傾聽，運用體態語言來自主評價，寬鬆課堂氛圍，並且鼓勵他們創新求異，調換圖畫的順序，編出與別人不一樣的故事。教師評價的語言能夠體現訓練目標的落實與否，力求兒童化、生活化，調動學生的積極性。對於編故事的成果，我採用多種形式來展示，編小人書、錄磁帶等等，培養學生的成就感，學生也覺得新鮮有趣。但在這節課上，我覺得訓練還沒有面向全體，“詞句超市”裏的“貨物”學生還不能靈活運用，今後要注重學生語言的積累。
通過三次試教，兩次易稿，我覺得習作教學真正的落腳點還是在學生的語言訓練上，而不應該過分追求形式。
【活動目標】
1、學會仔細觀察圖片，講述森林裏的小動物和植物在雨中的行爲和變化。
2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物。
3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。
【活動準備】
材料準備：幼兒用書、掛圖、掛圖片的架子。
【活動過程】
一、談話導入。
師：小朋友，你們喜歡下雨天嗎？那下雨的時候如果忘記帶傘了你們會怎麼做？
今天啊，也有一羣小動物和植物們，他們也忘記帶雨傘了，我們來看看他們是怎麼做的。
二、教師出示圖片，引導幼兒看圖編故事。
1、出示圖片1
師：小朋友，圖片上是什麼天氣啊？你看到了哪些動物？他們在幹什麼？跑到哪裏躲雨了呢？你是怎麼看出來他們是跑進樹林裏的？
哦，下雨了，小刺蝟、小兔和小熊露出驚慌的表情，急忙地衝進樹林裏，大樹叔叔說："快來吧，快來吧，快到我這裏躲雨吧。"
2、出示圖片2、3、4、5、6（幼兒看圖編故事）
師：（1）那現在我們一起來看看雨中的森林發生了什麼故事吧！
（2）小朋友要認真看看這幾張圖，想想這些小動物和植物在下雨的時候是怎麼做的？可以先和你旁邊的小夥伴說一說，等下老師請一些小朋友上來說說你的故事。
（3）你最喜歡哪張圖？你給它編了一個什麼樣的故事，和大家分享一下吧！
（4）有些小動物是害怕下雨的，而有些小動物和小植物是不怕下雨的，你們看到他們是下雨的時候是怎麼做的？
①他們頭上頂的是什麼啊？他們把芭蕉葉拿來當？（雨傘）那你們覺得小狐狸、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會說些什麼呢？
教師小結：小狐狸、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當雨傘，他們躲在芭蕉葉下面高興地說："下吧，沒關係，我們有芭蕉葉當雨傘，這樣就不怕別雨淋了。"
②你看到了七星瓢蟲是怎麼來躲雨的？（哦，原來它躲在了一片大樹葉下面）那你覺得這片大樹葉長得像什麼？（七星瓢蟲很小，樹葉很大，下雨了，樹葉把七星瓢蟲緊緊的包住，就像一座帳篷，可安全了。）
③咦？圖片有什麼啊？松鼠姐姐是怎麼來幫鳥寶寶遮雨的啊？
教師小結：鳥寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來。松鼠姐姐聽見了，連忙抖出它那又長又軟的尾巴，爲鳥寶寶遮雨，她說：別怕，別怕，我來爲你們遮風擋雨。
④兩隻青蛙看到下雨了，可高興了，還跳起來歡快的舞蹈！
⑤花兒看到下雨，都張開了大嘴巴，咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水，喝完之後，花兒就開出了五顏六色的花朵！
3、出示圖片7、8、9、10
師：（1）滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小動物和植物都發生了什麼變化呢？
（2）圖片的蜘蛛姑娘在幹什麼啊？（她可愛美了，她吐出銀絲，把掛在樹上的小水珠串成一條條亮晶晶的項鍊。）
（3）有的雨水啊落到了地面上，那地面上會長出什麼呢？（地面上長出了許多鮮豔的蘑菇還有美麗的花朵）那誰會看到這些蘑菇呢？它們看到了之後會怎麼做啊？
（4）地板上的這些是什麼啊？小刺蝟看到了它是怎麼做的？旁邊的小熊在幹什麼？你們覺得他會做什麼動作呢？（小熊高興地一邊拍手一邊說：雨停了，大家快出來玩啊。）
（5）天晴了，天空上會出現什麼？（彩虹）小動物們踏着彩虹橋，帶着它們的戰利品高高興興地去玩了！
三、教師帶領幼兒一起完整地看圖編故事。
師：1、剛剛我們都爲這些美麗的圖片編了一個好聽的故事，現在呢，我們要把這個故事連起來編成一個大故事，跟着老師一起來吧！
2、這麼好聽的故事，是不是應該給它取一個好聽的名字呢？你們覺得可以取什麼名字？老師給它取了一個好聽的名字叫做雨中的'森林，你們喜歡嗎？
四、活動延伸
師：小朋友可以把這個好聽的故事講給爸爸媽媽聽。
習作要求：
《綜合學習五》中“我的小筆頭”的習作要求是這樣的：“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導學生根據圖畫編一則小故事。
教材分析：
教材順應三年級兒童喜歡編故事、講故事的心理，在編寫教材時，安排了想象性習作練習。爲了幫助學生拓展思路，教材在插圖上還配上了長頸鹿和羊爭論的對話。
教學設計思想：
１、使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；
２、讓孩子們在合作中學習，互相啓示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；
３、讓孩子們從三年級開始就能感受到寫作在生活中的意義和價值，從而樂意學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐；
４、體現課程整合的思想，將繪畫、手工設計、遊戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學活動流程設計：
第一步：實際投入，誘發思考
美術課上，出示教材中提供的圖畫，引導學生觀察思考：
這是在哪裏？圖中都有誰？（對，是在小樹林裏的草地上，有小羊和長頸鹿）再想象一下，可能還有什麼動物在這裏？
讓學生自願結組，小組內每個人選一個喜歡的角色，爲自己設計、製作一個頭飾。教師指導學生描畫小動物圖像，然後剪、粘貼、扎制，製作成一個漂亮的頭飾。
頭飾做好後，讓學生把頭飾戴在頭上，小組同學圍坐在一起，啓發學生想象：你們這幾個小動物在這裏幹什麼呢？都說了些什麼？做了些什麼？發生了怎樣的故事？
第二步：實際表演，投入情感
實踐活動課上，把學生帶到一片樹林裏的草地上，讓學生在草地上分角色來表演童話故事。每位學生戴好自己的頭飾，按照頭飾代表的小動物角色，依照教材中提供的對話，想象好故事情節，以小組爲單位，自己演一演小組內商量好的故事。
教師適時提示學生：一定不要脫離開教材所提供的爭論對話蘊含的中心意思，整個故事要反映一定的生活哲理。再有，隨着故事情節的發展，事先商量好的可能會有所變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，允許進行，大家要細緻觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味？
第三步：演後交流
口語交際課上，班上召開一次“我們的童話故事”信息發佈會。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節，其他同學可以補充。看哪個小組的故事最精彩、最有意思，並蘊含着深刻的生活哲理。
然後，請大家思考一下：假設你們小組的故事再修改一下，你認爲哪裏寫得不夠生動、不夠具體？可以從每個小動物的語言或神態入手。
第四步：撰寫劇本
習作課上，佈置學生按照交流討論後的情況和自己的修改設想，撰寫一個“故事劇本”，讓更多的同學喜歡你的故事，體會故事中的人生哲理！沒學過寫劇本怎麼辦？不要着急，很簡單，只要寫一個故事就行了。你們這些小動物在什麼地方？都說了些什麼？做了些什麼？發生了怎樣的故事？還有，把小動物們當時的動作、神態，都寫出來就更好了。
寫好後，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動，有沒有圍繞一箇中心來寫？有沒有反映一定的生活哲理？再請夥伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請他們提出修改意見，再反覆修改。
第五步：“誰喜歡我的劇本？”
撰寫完以後，把自己的“劇本”貼在“我們的出版社”裏，讓喜歡的同學在你的“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果喜歡的人很少，就去問問同學們，爲什麼不喜歡？按照他們的意見再修改一下，如何？
如果想讓更多的人讀到你的“劇本”，從中受到人生的啓迪，就發到網上去，或者寄給雜誌社的叔叔阿姨、你的知心朋友，讓他們和你共同分享你的勞動果實，讓更多的人生活的更美好！
目標：
1、用較準確的語言講述畫面的內容;
2、教育幼兒遇事應動腦筋想辦法。
3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
準備：
汽車模型。
活動過程：
1、引出課題;
2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;
3、情景表演;
4、指導幼兒看幼兒用書講述;
5、評價、結束課。
教學反思：
活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認爲，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
目標：
1、通過幼兒自己的觀察，嘗試對抽象事物的想象，培養幼兒發散性思維的能力。
2、通過遊戲啓發幼兒大膽的描述抽象事物的過程，發展語言表達能力。
準備：
由易到難的五幅相關的圖片，（在前段時間中已經接觸到各種語言方面的培養。）
過程：
（一）豐富詞彙及句式的練習：
1、我喜歡×××（詞彙練習）
2、因爲···所以···（語句練習）
3、抽象畫的聯想（編故事的能力練習）
出示一張只畫了一條線的白紙。
（二）將五幅畫同時出示（圖片個別講述）：
第一幅：直線
第二幅：一間小房子
第三幅：小兔、小雞和小姑娘
第四幅：大樹、小鳥、太陽和小朋友
第五幅：美麗的公園、盛大的聯歡會、滿天的氣球、彩旗飄揚
可將幼兒分成五組：自由的選擇喜歡的圖片編故事，教師可根據孩子的能力適當的進行調整；如：大組幼兒來編景物少的圖片（這樣可訓練他們的想象力，創編能力及抽象的思維能力。中、小組幼兒來編圖案多一些的，將故事的內容創編的有條有理，豐富多彩。
1、幼兒可以自由自在的相互欣賞，相互幫助將故事編完整。
2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個組的創編內容。
（三）完整講述圖片的連續性及相關性：
將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試着嘗試，每幅圖片的內容連接起來講述使它成爲有趣的故事。（教師可以把創編內容較接近的故事連接起來，使故事聽起來更完整一些。）
（四）經過教師的啓發幼兒可自願的給同伴完整講述一遍：
可請家長幫助整理一下幼兒的創編故事，並將它記錄下來。（將其放在家長園地內，做爲相互交流的內容展示出來。
設計理念
兒童是最具有想象天賦的，引導孩子在海闊天空中張開想象的翅膀，藉助交際手段營造視野和空間，由內而外的述說，採取層層遞進的方式，整合教學資源，讓教學更深入，更有活力。基於生命背景的語文課是語言與精神的同構過程，口語交際就實現了這一過程。
教學目標
1?本課通過多種訓練形式喚起學生觀察、聯想和說話的興趣。
2?利用情景，引導學生說說自己的故事，從中引導學生注意傾聽別人的發言，並能就不明白的地方向人請教。
3?說話時態度自然大方。
教學重點
激發學生口語交際的興趣。
教學準備
1?根據教材中的情景，製作動畫課件。
2?課前先用一節活動課讓學生自由組合，講講和演演自己最喜歡的故事。
3?準備好猴子、小熊、小兔、小豬等動物的頭飾。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話導入，明確要求
小朋友，老師從上節課大家的表現可以看出，你們很喜歡講故事。這節課就請大家開動腦筋，邊看動畫片邊想故事，看誰最會看、誰最會想、誰最會編、誰最會說、誰最會演、誰最會聽、誰最會評。
二、綜合活動，課前交際準備
1?請一組學生上臺，即興表演(任一情景、動作都可以)。要求全班同學以同桌爲單位，一人閉眼，一人看錶演。教師提示孩子：看錶演的同學要認真看，並把自己看到的故事講給同桌聽，看誰講得最好。
2?講完後，根據故事內容請幾組同學上臺表演，看誰演得講得最好，評一評。
三、創設情景，引出新課
1?課件引入，播放聲音：各種小動物的笑聲，說話聲，鳥聲，水聲，歌聲……
2?展開想象：激勵學生大膽想象，說說發生了什麼事。
3?根據學生的回答，引出課題：這節課我們就以“快樂的聚會”來編故事，講故事。
四、指導看圖，瞭解圖意
1?播放課件：一個遙遠的森林裏，有一片果園，秋天到了，果子成熟了，河水嘩啦啦地流着，倒映出一片蔚藍蔚藍的天空……
2?指導學生按一定的順序觀察整個畫面，想象：圖上畫了些什麼?這是什麼季節?周圍的環境怎樣?
3?播放課件：小動物們坐在河邊的草坪上吃東西，不時傳來它們爽朗的笑聲和說話聲，但又聽不清說些什麼……
4?引導學生仔細觀察草坪上小熊、小猴、小兔、小豬的動作、表情，想象小熊、小豬、小猴、小兔各是怎麼想的。它們又在說些什麼呢?你覺得它們可愛嗎?爲什麼?(把問題出示在圖的底部顯眼處)
五、分組交流，討論圖意
1?四人小組，交流討論。
提示：孩子們可以按照上面的問題，一個一個地討論。只要把圖上的內容編具體、說明白，怎麼編都好。如果有不懂的地方可以請教老師或其他同學。
2?全班交流。可互相評議，互相補充，共同完成。
3?教師小結，點撥、引導孩子們，表揚剛纔表現好的同學(各方面評議)。
評選討論最認真小組、較認真小組。
六、展開想象，編童話故事
1?獨立思考，自編故事。
提示：(1)可以根據圖意編故事，也可以自己編故事。
(2)故事中一定要有圖上的四個小動物，也可以在添加故事情節基礎上多加幾種動物。
(3)故事想好後先自己練習講講。
2?小組交流。講給小組聽，選小組認爲最好的故事修改一下。
3?全班交流。自願上臺把小組的故事講給全班同學聽，師生共同評議，看誰的故事最有趣，誰講得最精彩。
評選有趣小組、精彩小組、聽得認真小組。
七、小組合作，表演故事
1?在小組內將編好的故事演一演。(人數不夠可向其他小組求助)
2?全班彙報表演，戴上頭飾表演。
3?綜合評議。
評出最佳表演小組，看得認真小組。
八、教師小結
小動物們通過它們自己的努力，團結協作，終於迎來了豐收的季節，品嚐到果實的甜蜜，多麼不容易呀!希望小朋友也像他們一樣，團結協作，迎來你們的豐收季節。
【活動目標】
1、看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。
2、培養幼兒想象能力、發散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。
【活動準備】
有關故事《聰明的公雞》的四張圖片。
【活動過程】
（一）猜想故事：
今天，老師給小朋友帶來一個關於狐狸和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發生了什麼事情？結果怎樣？啓發幼兒猜想故事。
（二）書上的故事：
--請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什麼內容呢？
分別出示圖片1、2，引導幼兒觀察：圖片上有誰？在哪裏？它們在幹什麼？發生了什麼事情了？
--請幼兒說一說狐狸捉到公雞了會怎樣？
--教師出示圖片4，請幼兒說一說結果怎樣了？激發小朋友猜想，第三張圖片中狐狸和公雞發生了什麼事情，狐狸就逃跑了？
--教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，併爲故事創想適合的名字。
（三）公雞對狐狸說的話：
--進行集體交流，教師針對圖片3，讓幼兒說一說公雞在狐狸耳邊說了什麼話，使狐狸不但沒吃公雞，還跑走了？
--分組討論"公雞說了什麼？"
--啓發幼兒變換角度想主意（嚇唬或騙狐狸）
--教師巡視並提示幼兒：一定要說出讓"狐狸跑走"的話，不然狐狸就會把公雞吃掉。
--每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。
（四）幼兒編講故事：
--請個別幼兒完整編講故事。
--教師點評，並給與鼓勵。
（五）豐富詞彙：狡猾、聰明、害怕、得意
（六）活動延伸：
--在語言區投放公雞和狐狸頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
【教師反思】
根據《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發現問題，提出問題，積極回答問題；培養幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，並能用語言講述畫面內容和故事情節，因此，將活動目標定爲：
1、看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。
2、培養幼兒想象能力、發散思維的能力。
在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導後都能夠積極回答問題，並積極猜想公雞在狐狸耳邊說的話，並用狡猾、聰明、害怕、得意等詞彙，生動完整地講述圖片故事。
本次教學活動中，應採用正、反兩方面提問，爲幼兒提供顯性和隱性線索，發展幼兒思維的發散性和靈活性，使幼兒敢於求異、樂於求異，最大化發揮幼兒的想象力。
活動目標：
1.能夠仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節。
2 . 理解故事，知道不同的顏色能給人不同的感覺，並嘗試根據三原色混合圖譜續編故事。
活動準備：顏料 PPT 圖譜活動過程：
一、談話導入
孩子們，你們喜歡什麼顏色，爲什麼？哪些東西是這個顏色？
二、幼兒觀察畫面，猜測故事情節。
1.PPT2今天小猴子也帶來了三桶顏料，你們猜猜他是來幹什麼的？
2.PPT3“小兔子在說什麼呢？”“小猴子會怎麼做呢？”
PPT4“你們發現了什麼？”“這時候小兔又會說什麼呢？”
3.PPT5“又有誰來了？”“小鹿又會請小猴給自己的房子刷什麼顏色呢？”
PPT6“小鹿的房子變成了什麼顏色？”“它會對小猴說什麼呢？”
三、教師完整講述故事
1.你們猜的對不對呢？（教師講述故事1-4頁）提問“小兔對小猴子的設計滿意嗎？爲什麼？”（這裏要突出房子朝北，冷。紅色暖和）“小鹿爲什麼也很滿意？”(綠色能讓人安靜。原來顏色還有這個神奇的作用啊！)
2.“你們有沒有發現一個奇怪的地方？”（引導幼兒發現小猴沒有綠色的顏料，幼兒猜測綠色是怎麼來的）
3.教師操作實驗之後出示PPT7 知道黃色加上藍色就能變出綠色。
四、大膽想象續編故事
1.引發仿編興趣“小猴的名氣越來越大，小動物們都來請小猴子給自己的房子粉刷？他們想要什麼顏色呢？小猴子能解決嗎？我們也來幫小猴子想想辦法吧！小猴子說誰編的故事更有趣就要請他變戲法哦！”
2.出示PPT8、9 引導幼兒看圖譜續編故事。
五、結束部分
“小猴子不僅樂於助人，還喜歡與人分享快樂。他想讓你們也來變變戲法，你們願意嗎？”幼兒探索三原色混合帶來的色彩變化。
一、教學目標：
1、能運用正確方法觀察多幅圖畫，準確把握圖意，培養觀察能力。
2、能口頭表達圖意，並把握自己的理解確定文章的中心。
3、圍繞重點，抓住中心，展開合理的想象，把文章的重點部分
4、能主動修改自己的習作。
二、教學重點、難點：
1、引導學生在仔細觀察的基礎上，把握自己的理解確定文章的中心。
2、圍繞重點，抓住中心，展開合理的想象，把握文章的重點部分。
3、能主動修改自己的習作。
三、教具準備：
實物投影儀一臺、投影片四張、空白畫框兩個、白紙若干。
四、教學程序：
（一）作前準備指導：
指導學生課前自學，觀察各幅圖畫並在抓住圖畫的基礎上展開合理的想象，把自己的收穫講給母親聽。
（二）作中成文指導：
看圖弄清題意，引導想象，續編續畫練說故事。
1、仔細看圖（1）圖（2），弄清題意。
⑴出示投影片圖（1）。
說說你在圖上看到什麼？（導生說準季節、地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態，想象她可能會說什麼？想些什麼？）（給女孩起名兒。）
⑵過渡：但是還沒等她伸出幫助的雙手，意外的情況出現了……
⑶出示投影片圖（2）。同桌練說（提示：抓住小花貓的神態、動作和小燕子的表現，體會雙方此時不同的心情。）
A、一生簡單說大意。
B、根據老師的提示，同桌練習說具體。（出示輔助卡片：小花貓__________地_______，好像在______。小燕子______地______，好像在_________。）
2、引導想象，續編故事，續畫圖畫：
⑴啓發過渡：現在，同學們最關心的是什麼呢？誰來說說？
⑵四人討論，把故事補完整，請生執筆同補餘下兩幅畫
（出示兩空畫框）
⑶小組討論，畫畫，師巡視指導，掌握不同的情況。
⑷討論後請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內容。
A、講第三幅圖：（第一組指導按範圖講，第二組獨立按自畫圖講。）你一定能想象得出小＊趕跑花貓救小燕子的動作和神態，請說一說。（…………）在趕貓時，小＊可能說什麼呢？（…………）小貓會怎麼樣？
B、講第四幅圖：救起了小燕子，小＊是怎樣請＊＊來幫忙呢？他們倆會怎說？怎做？（…………）看到小燕子安全的回到巢中，小＊心裏會怎樣想？又會怎說？（…………）小燕子呢？（用剛纔的卡片練說一句話。）
3、練說故事，明確重點。
⑴說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想？（愛護鳥類）
⑵重點該講清哪些方面內容？（或：你認爲哪些內容應特別要講清楚？）
⑶四人小組一生一圖，抓住人物的神態、動作、語言，展開想象，適當穿插"內心活動"的描寫，試把故事說通順，說具體。
（提示：小組組員在聽時注意要專心、安靜，聽完一幅之後可適當補充，提提意見；圖與圖之間注意要用有聯繫的詞句過渡，不能從一幅圖跳到另一幅，要注意圖與圖的"銜接"。應該把這件事當作真的發生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用"我……"的說法來組織語言，當作自己親身經歷的一樣。）
⑷教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。
4、學生練習起草，師巡視指導。
（三）作中評改：
1、每生寫好一幅圖上的內容之後，互相閱讀，交流，並據自己的觀察體會，把餘下三幅圖內容也寫成文字，組裝成一篇完整的習作草稿，並配上題目。
引導學生明確重點該講清哪些方面內容？（或：你認爲哪些內容應特別要講清楚？）
2、各生自讀草稿，各自朗讀修改。
3、小組互讀草稿，互相修改。
4、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
5、教師批改後講評，生再改，補，訂正錯誤，並最終謄寫在定稿本上。
（四）作後評講：
1、概述本次習作情況，表揚優生、進步生，肯定成績，指出問題。
2、複習習作要求。
3、優作欣賞。
4、各自修改，訂正。
5、同桌互閱。
板書設計：
跌落
編故事 詳
寫作文 得救
回巢 略
五、教後反思：
《語文新課程標準》提出了“知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀”三個維度的整合，體現了新課程的價值追求，構成了一個血肉豐滿的生命體——語文素養。
傳統的課堂教學過分強調認知性目標，知識與技能成爲課堂教學關注的中心，知識的價值是本位的，智力、能力、情感、態度等其他方面的價值都是附屬的，可有可無的。所以，改革課堂教學必須要進行價值本位的轉移，既由以知識本位轉向以發展爲本位，教學目標要真正體現三個緯度七個方面的有機整合，整體推進，協調發展，學生的綜合語文素養才能全面而迅速地提高。我在本次的習作指導中就充分的發揮了學生的自主性，首先讓學生根據第一幅畫的內容，創造性的填補後面的幾幅畫，然後根據畫的內容想象小燕子獲救的神態，從而讓學生體會到小朋友搭救小燕子這一善良的舉措的重要性，真正的使其價值觀得以發展。相信經過長期的堅持，學生的習作水平一定會有很大的進步。
活動目標：
1、用較準確的語言講述畫面的內容;
2、教育幼兒遇事應動腦筋想辦法。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
活動準備：
汽車模型。
活動過程：
1、引出課題;
2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;
3、情景表演;
4、指導幼兒看幼兒用書講述;
5、評價、結束課。
活動反思：
首先，通過提問，瞭解孩子們平時乘坐公交車的經驗，讓幼兒說說他們在車上看到什麼?鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經歷和想法。在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發生的事，並能正確判斷圖中的小朋友的行爲對不對，爲什麼做得不對，這樣做有哪些危險，從而瞭解正確的乘車規則。通過這次活動，我班幼兒對安全乘車有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時應遵守的交通規則。
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事
2、引導幼兒動腦筋想出取皮球的辦法
3、提醒幼兒在回答問題時說完整話
活動準備：
圖片一張
活動過程：
1、出示圖片，請幼兒仔細觀察（只有幾隻小動物在圖片上）目的是讓幼兒不受圖片限制，發散思維，任意想像小動物可能在幹什麼或幹什麼去
（1）、請幼兒用完整話說出圖片上有誰
（2）、請幼兒猜一猜他們可能在幹什麼、
（3）、進一步引導幼兒觀察動物的表情，目的是請幼兒根據小動物的表情，結合自己已有的生活經驗去想像，說一說可能會發生什麼事情
提問：他們的表情你有高興的事嗎？你想想可能發生什麼事了？有沒有跟別人不一樣的想法？
教師鼓勵幼兒充分想像發表與別人不一同的意見
2、取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒瞭解事情發生的原因，並想出解決問題的辦法
（1）、請幼兒看看到底發生了什麼事了、使幼兒瞭解原來小動物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進一個洞裏
（2）、引導幼兒想一想：皮球掉在洞裏出不來，小動物真着急，小朋友快幫小動物想一個好
辦法，把皮球拿出來
請幼兒互相商量，想出解決問題的辦法
請幼兒把自己想的好辦法講給大家聽，並對全體幼兒提出要求：請小朋友注意聽，看別人的想法和自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用
在幼兒回答的過程中，隨時抓住幼兒的想法並抓住時機進行相關教育
3、請幼兒完整講述自己編的故事
（1）、在幼兒講述前讓同伴間互相講，爲幼兒提供相互學習的機會，使每個幼兒都有講述的機會
（2）、在完整講述時提醒幼兒大聲清楚地講：有誰在幹什麼？後然發生了什麼事情？波動物們又是怎麼解決的？還要用上自己的好辦法，同時提醒其他幼兒注意傾聽
（3）、在幼兒講述後，注意及時鼓勵幼兒，肯定幼兒的優點，並對下一名要講述的幼兒提出新要求
4、請幼兒根據圖片的內容或自己講述的故事內容，給故事起一個好聽的名字
活動延伸：
讓幼兒繼續創編，發展幼兒的口語表達能力。
