在學習和工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編整理的生活小學隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
20xx年央視雞年春晚中，《歡樂頌》“五美”之一王子文在春晚舞臺上表演了開場秀《美麗中國年》。王子文做客由嘉實基金贊助的鳳凰娛樂春晚明星會客廳，接受了主持人李程遠的訪問。
第一次參加春晚的王子文表示：“感覺挺好的。今天反而不緊張，彩排的時候會緊張。楊紫說我臉都笑僵了，因爲節目要很開心又是開場，要有喜慶的感覺，我就使勁笑。”她表示，因爲五個女孩都太熟了，原來在臺上也唱過歌，所以還是挺放鬆的。
王子文也跟大家分享了自己小時候過年的心情，她說：“小時候最盼望穿新衣服、拿紅包、放煙花。每年放炮都會炸一個洞，特別神奇，沒有一年不炸的。總體來說還是很開心的，三十頭一天就會激動得半天睡不着。”
被問及關於《歡樂頌2》的內容，王子文也透露道：“《歡樂頌2》五月份會跟大家見面，我覺得是很好看的，會連續第一季的劇情。每一個女孩子會發生很多事，很精彩。曲筱綃和趙醫生更恩愛了。”
六年的小學時光流逝快飛，在朝夕相處的老師和同學身旁悄然流逝。不知幾時，心中想起只有一個學期了，接着便是分別。
漫步於林蔭小道，花還開着，只是蓋上了一層薄霜;草還綠着，只是披上了一縷輕紗;樹還挺拔着，只是繞上了六圈年輪。茫茫的世界，物是人非。
六年一路走來，有過歡笑，有過淚水，灑下過希望的汗水，收穫過成功的種子。想到分別，我就不禁頭涔涔而淚潸潸了，淚水已朦朧雙眼，往事的一幕幕浮現在眼前……
記得我們曾共同攜手，在運動會的賽場上奮勇拼搏，灑下了成功的汗水;記得我們曾萬衆一心，在愛心義賣中獻出自己微薄的力量，共築愛的橋樑;記得我們曾孜孜不倦，在考場上發揮出自己的最好水平，成爲年級段的佼佼者;記得我們曾共同歡笑，在金華雙龍洞秋遊時的那個不眠夜，賓館上空久久迴盪着我們的歡聲笑語……記得那一切的一切。老師。同學。還有那摯愛的母校。
就要分別了，我們將告別胸前飄揚的紅領巾，去迎接團徽的召喚。第一次感受到離別時的不捨，第一次感受到老師的教誨是那麼悅耳，第一次感受到同學之間地久天長的友誼。
不敢相信這是真的，我們真的要走了，要離開相伴六年之久的母校，離開朝夕相處的老師和同學。
中學的號角似乎已經吹響，我們不得不進行最後的告別。
再見。母校。
再見。老師。
再見。同學。
臉頰上多了兩行還未被風吹乾的淚痕……
默然。
早晨，下課了，教室裏的空氣渾濁的很，我一口氣衝下一樓運動場散心。不知不覺，坐在了那棵在遺忘的角落裏的大榕樹下。我被它完全給罩住了，在它眼裏，我是多麼的小。難道世間不是這樣麼?總以爲自己是最強的，殊不知，還有多少人比他強呀。正所謂“天外有天，人外有人。”、“滿招損，謙受益。”還是謙虛一點兒求學好呵!
六年了，說這麼快，二千多個日子就悄悄溜了去，連這個榕樹都曾添了不少美髯。默數着歲月的倒數，猜測着老樹的年輪，想想，以後的日子，它可能依然這麼挺拔罷。手一碰，碰到了它黑忽忽的根。連着主幹的根，少部分暴露在地面。光禿禿的，像八爪魚一樣向大地深處延伸，難道學習不是這樣麼?只有好好大好紮實的基礎，才能向更艱難，更沒有水分的地域拼搏，從而走向成功。驀然，我更加喜愛着黑乎乎的根了，不爲什麼，而是——它把自己埋在泥土深處，從不計較個人的得失與別人對自己的態度，只是默默無聞地爲換來榕樹挺拔、蒼翠奉獻自己的一切的寶貴品質。
突然，上課鈴聲響了，我這才如夢方醒，以最快速度向六樓奔去。
其實，這個星期並沒有發生什麼大事，唯一使我們全班高興的事就是跳八字比賽，我們班得了個第一。這並不是只有參加比賽的同學努力了。我們所有的人都爲之而付出了努力。第一名是我們努力的結果。
我不是參加跳繩比賽的同學。但我也爲之付出了努力。我是負責計時的同學，因爲我有一塊很大的，藍色的手錶。每次都是計時3分鐘。
還有的同學數數。有的同學在旁邊打氣、加油。
我們在比賽前練習了很多很多次，不過，只計了四次時。第一次，我們三分鐘跳了二百一十六個，第二次，我們三分鐘跳了二百三十八個，第三次，我們三分鐘跳了二百四十八個，第四次，我們三分鐘跳了二百八十一個。我們每一次試跳都有進步。
我們最終的了第一，肯定有很多班不服氣。如果別的班要是看了我們爲這次比賽所付出的努力，別的班肯定心服口服。
我們早已下了決心，我們一定要勝利。因爲上學期的拔河比賽和跳繩比賽我們就沒勝，這次我們一定要勝，抱着這樣的決心，我們勝了。
在比賽時。我們跳得非常快。我沒有數，反正最後是三百零六個，這速度非常驚人，大概相當於每秒鐘就跳一點七五個。
直到現在，我心裏都非常興奮，我們班後面有五張獎狀，現在，終於可以補上那一角拼成一個長方形了。
放學的時候，遇到了一個要好的小學同學，她沒發現我，就這樣騎自行車越過我。
一瞬間，我才反應過來，回頭去喊她，可她的背影就這樣遠去……
接着我懷着遺憾前進，一下子功夫便走到半空中，天橋上，耳旁的，眼前的，車聲，人流都如此匆匆忙忙，我似乎沒必要駐足觀賞這一切。一切都在運動，從不因我停留，這運動的世界呀，使我的心神有不得半點怠慢，反而更緊張了。我也走，人也走，車也走，車比我快，人比我快，我也比不過我自己。
快到家了，我累了，懶了。可是，地球卻仍不停歇，他轉啊，轉啊，難道沒有一絲疲倦嗎?我仍然得走，即使我走得慢。我告訴自己。滑板上的小男孩從後面追上來，溜到我的前頭，一隻乳臭未乾的小狗也跑着，吼着，追逐着前方滾動的球。
啊!好像仰天長嘯一聲。
唉，我無法讓世界停留，世界是因運動而精彩的。因爲運動，我們有朝暮，有春秋，有時留不住美好事物，有時又可借時光忘記一切不愉快，重頭開始。
世界你繼續運動吧，事事不斷的新生，一切都繼續……
美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
一、美術課前的準備除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
二、美術課堂教學
課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。
這裏我想談我一直在思考的一個問題：
課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。
課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有剋制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課爲了更好地調動孩子的積極性，加入了遊戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”並非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂塗亂畫”。
德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以採用開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身於五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作爲學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工製作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用製作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發言，潛移默化培養學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。
三、美術作業的評價
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什麼呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對於兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善於發現兒童畫中閃光的東西。
以上所述，爲我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以後的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力爲學生創造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
當我的朋友圈被大雪覆蓋的時候，我卻獨自走在“大雪紛飛”的路上。誰知道天氣竟是如此變化無常，處在北迴歸線以南的我們竟也有一天能在自己的家門口發現一顆顆晶瑩剔透的冰粒，這就像上天的禮物，讓我感到的不僅是新奇，更是欣喜。
想想今天的日子，1月24號，離新的一年越來越近了，意味着我們又長大一歲，青春又老去一歲。青春總是這樣，像一場有去無回的旅行，好的壞的都是風景。腦海裏飛速掠過這一年來的一個個瞬間，或是感動，或是感慨。有那麼一些畫面格外清晰：深夜裏爲了比賽奮筆疾書、琴房中一遍一遍地練着歌、因爲一次考試失利在無人的地方暗自落淚……一幕一幕，看到的，都是拼搏的自己。不論是好的壞的，我都清清楚楚地記得，而當初的喜悅和懊惱，現在憶起，不過都是過眼雲煙，留下的唯有感慨罷了，而這樣的感慨，帶着一個個令人成熟的機會，像一份禮物，來到我們身邊。我們在青春的路上，總覺得患得患失，可到了你真正長大了，你就會懂得，青春留給你的，遠遠不止你手中拿到的，就像一隻小鳥，它如果不飛翔，就永遠不會知道，天空有多麼廣闊。
“如果，把每一種歷練都看做一個禮物，細數下來，青春中最令人珍貴的禮物又有哪些呢？”
青春的禮物可以有很大的範圍，它不僅僅是你所知道的一件新衣，一個玩偶……它更可以是一件讓我們懂得感恩的事情、一種讓心靈成長的東西、一個讓我們蛻變的機會。如果我們在這個過程中，不懂得去尋找、去拼，那麼，這樣的青春是黯淡無光的。
我們也許有很多次對着自己的失敗垂頭喪氣，可當我們懷着一顆感恩的心，看待我們的得與失，又怎麼會知道，青春，本身就是人生中最好的禮物。所以，不要埋怨、不能頹廢、不要正處青春的時候便覺得自己一事無成，青春是你當下最好的本錢，一切都是剛剛開始，你不必瞻前顧後，你應該做的，就是懷着感恩的心，以最好的狀態，去接受人生這個階段的每一次青春的歷練——既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程。
在這個南方飄雪的冬季，我望着飄飛的雪花，寫下了這些文字。是的，當青春把它最美的禮物給了你，你爲何不把最好的禮物留給青春？
作爲實小大家庭中一員，學校教育我們從小就要有愛心、責任心、創新意識和實踐能力。在20xx年寒假生活中，我終於體驗到了愛心、責任並學會了關心和承擔，知道了生活的艱辛和辛苦。
眼看就要過春節了，奶奶卻病倒了，住進了醫院。全家人都很焦急，我和媽媽去醫院照顧奶奶，到了醫院看到奶奶病弱的身體，我看着心裏十分難受。從小我就是奶奶的小柺杖，所以在醫院裏我給奶奶切橙子喂水果，給奶奶梳頭、擦臉。望着奶奶滿頭的白髮，深深地皺紋，我感到奶奶真的老了，我要照顧好她。在醫院這幾天，我除了照顧奶奶，還負責打掃室內的衛生，一天下來感到要累死了。輪到叔叔們照顧奶奶了，我就和爸爸回老家與爺爺作伴，在家裏我幹一些我力所能及的事，比如掃地、喂狗、倒爐渣。有了我的陪伴，爺爺感覺沒有那麼焦躁不安了。晚上，走在回家的路上，我想到整天在家幹活的媽媽，她應該比我還累吧！但是她還是無怨無悔在照顧我們，我知道這是因爲她愛我們，因爲愛，是責任、是付出！
我的新願望是：希望奶奶早日康復，我們一家人早日團聚。這件事情讓我學會了生活，知道了責任與擔當，學會了關心和愛護家人。
在什麼都想嘗試，什麼都不服氣的年紀和一幫愛鬧的人一起度過短暫的青春。沒有人知道你是誰，在既想讓別人知道你是誰又急於羞澀閃躲的年紀，身邊的人總是換了一波又一波。在人羣中與一幫人相挽前行，不是因爲合羣只是害怕讓別人以爲你很孤獨。一個人吃飯，一個人上課，一個人坐一張桌子，一個人下課，一個人去圖書館，一個人在夜晚走回宿舍。我是羨慕可以一個人在羣伴而行的人羣中堅定的一個人做着事，我竟會害怕別人以爲我性格孤僻沒人願意和我在一起所以纔會一個人，怕人側目一臉疑惑，在被人盯着看得太久我竟會手足無措，總覺得自己有哪兒不得體，可自己又做錯了什麼呢?
其實自己並非性格溫和的人，卻會將怒色隱藏，並不認爲有時候將情緒抑制有什麼不對，只是過分讓步不僅丟失了自己更會讓一些人得寸進尺，在今後總會做起事來讓自己很不舒服。膽小的人總喜歡依賴別人一起去幹什麼什麼事，可總忘了今的路沒有一個人可以陪伴，註定孤獨。
現在的自己始終定性不足，我總覺得在剛開始在一個新的環境裏生存的時候，我一定是最努力的，當看到了一點起色之後就停步不前，與開始相比我是在退步的。然後會因爲身邊人的啓發再從新出發，沒有長性的幹一件事情是我的致命，卻也很高興我慢慢從絕望也開始對自己充滿了信心，因爲也完成了一些如果是過去的自己怎麼也做不來的事。
在大一新生剛來的時候，作爲學姐 ，我可以不要face的在一羣軍訓的小綠人中大喊：“毯子三十一條，賠本賣了。”也可以不要臉的穿着引人注目的衣服爲了讓人側目順便賣點東西，倒騰了一圈，從師大到哈學院再回到自己學校，只賺了不到四百塊，在幾次覺得丟臉又堅持下來把東西全部賣光，我開始發現原來打不死小強的精神也在一點點的開始建立，若是我認準的事也變得固執的越來越難改變了，與之前跟風善變我更喜歡現在的自己，有時會不可理喻，有時會因爲分歧和親近的人爭吵，可比起從前懦弱的膽小鬼，我至少進步了，雖然又有些偏向於另外一個極端。
試着開始認真讀書，其實是想配的上某些人。看着優秀的他雖然不帥也比我大了些許，當我還揹着小書包剛進入大學的時候他已經站在畢業的尾巴上了。正在準備考研的他，天天泡在圖書館裏學習，本來就不在一個學校上學，要考上了研究生他會去一個更好的學校，至少在我看來是我不能達到的高度，差距讓我開始不安，唯一能做的只是縮短差距，即使今後不在一起，至少感謝他成爲自己完成夢想的一個動力。我要考上H大的法碩。即使我知道他是萬萬不可能等我的，即使我知道最終會在與他走還是堅持夢想中做一個選擇，即使我知道他是不可能爲你留在一個城市，即使是有許多的不確定，可還是覺得自己的青春有了另外一種顏色。
總有一個人會想讓你成爲更好的自己，只爲了站在一個平等的高度，也許他還沒有嫌棄你可自己已經開始嫌棄自己，因爲已經愛上了他。
轉眼間又猜到了週末的尾巴，想到自己這周的寫作任務又沒完成-----不是沒有靈感，只是自己太懶散。那隻言片語（幾句“說說”）讓生活變得零碎；那不耐煩的抱怨，讓情感變得頹廢；那碌碌無爲，讓時間不停地落淚。
人不能兩次踏進同一條河流——靜靜地走在義烏江畔，突然想起這個看似簡單又很深奧的哲學命題。
哎，想想可笑，就算誰踏進了，又怎麼能刻舟求劍呢？
生命不是拿來感慨過去不可改變的事情，而是去改變未來能改變的事情。現在的境遇遠遠談不上顛沛流離，可是漂四年，泊於此，心安何處呢？
江水還是那麼黑，習習秋風下柳樹還是也捨不得脫下綠襖。黃昏，漫步，看不清腳下的斑斑駁駁，卻真切地感受到那腳步的凌亂。生活本就是一條河，即使它清澈得足以見底，你看到的也不一定能抓到。因爲有視覺的偏差，因爲有眼界的高低。其實重要的不是我們要抓到什麼，而是不要被它淹沒。你可以沒有能力讓水更清，但也別去攪渾大家的水。
“啾……啾……”猛然幾聲鳥叫，讓我擡起來頭：原來夢想的天空，它依舊很藍。
歲月在筆尖流淌，安靜如斯。時間的激流不僅沖走了高考，而且帶走了高考背後的一切。當高考的神祕面紗被無情地揭開，當應試的枷鎖被毫無緩衝地卸下，少年的無知與衝動隨着成長而消散……自由與迷茫的混雜，都在那個兵荒馬亂的年代，成爲歷史……
如今回望，恍惚之中，彷彿悠悠的瞬間，有彷彿綿亙的千年。高中的三年時光就這樣一轉眼地從生命中飄過，留下無數記憶的片斷，或悲或喜，或驚詫，或感嘆，見證着青春，肢解着平淡，絲絲縷縷，俱印在腦海心口。蓬勃的，明媚的，憂傷的，義無反顧的……當做在高考考場的那一刻，才體會到先人說過的話是多麼的準確，“一分耕耘,一分收穫。”自己沒有應有的付出，當然沒有應得的回報。看着周圍的同學奮筆疾書，在高考的戰場上奮力搏殺，只爲勝利的號角被吹響。在看看自己被殺的丟盔棄甲，敗了，敗得一敗塗地……
高考的列車已經漸行漸遠，和班上的同學出去玩了倆天，就呆在家裏。初至夏季，並不太熱的天氣，夜晚的陽臺上還夾着些許清風，回想剛剛看完的安東尼羅賓寫的'幾本書，感慨萬分。
的勵志名言。“每個人的身上有蘊藏着正有待喚醒的無比力量，那個力量能幫助你達成你的任何心願” ﹑“你是自己的主宰，除非你自己任命，否則任何事對你均無作用” ﹑“只要你有心想贏有心想成功，有心去掌握人生，就沒有解決不了的問題，沒有克服不了的難關，沒有超越不了的障礙。”一字一句深深地烙在我的心臟，在原本風平浪靜的腦海激起翻江倒海的巨浪。
我真的能夠這樣下去嗎？進入一所普通的大學，找一位普通的女孩，過一段平庸的歲月嗎？不，我決不甘心，我怎麼能碌碌無爲呢？我終會在這個世界，走出一條屬於自己的路。過去的三年，自己根本就沒有盡力，何來我失敗了。仰望南邊的天空，那裏繁星滿天……心中的大學，就讓我在準備一年，你終在20xx的9月迎接我的到來。我知道現在的我和你有這天壤之別的差距，還記得考完後和老師說：“我在補習一年，要考上xxxx。”說完看着老師驚訝的面孔，我知道我把他雷到拉。
每一個人就這樣的活着，遠在我們應有的極限之內，我們都有各種的力量，可是卻慣於不利用。我們總習慣於爲別人喝彩，總是羨慕別人的成就，總是不予餘力的讚美別人是如何創造奇蹟。你要記住一個重要的事實﹕你自己就是世界上獨一無二的
奇蹟，你就能夠創造一切人間奇蹟。朋友們，加油一個嶄新的海闊天空的世界剛剛開啓……
青春的宣言是不計成敗的，是劃過天際的流星，瞬間的閃亮，是曇花一現；好似剎那間生命內涵完美的綻放，開放過無怨亦無悔。大學就是這一剎那的明媚，將定格爲永恆，成爲我們生活的珍藏，永久的財富。
2月7日晚上，我度過了20xx年春晚，我和家人一起觀看了春節聯歡晚會。
春晚的節目非常精彩。一開始，各民族的演員們身着絢麗的服裝，跳着民族舞，一起登上舞臺。頓時，五彩斑斕的顏色聚滿了春晚的舞臺，觀衆們齊聲叫好。
第一個小品是馮鞏徐等人演的《快樂老爸》，具體講的是馮鞏徐做了一件好事，他把自己的失狗找回來，但是，別人都以爲那是阿姨的失狗，他真是跳進黃河也洗不清了。最後，他兒子坦白了真相，因爲他把阿姨的失狗找回來，人們才相信他。這個小品說明了做好人容易被誤解。
還有一個小品我很喜歡，這個小品是《放心吧》，說的是老孫幫了一位覺得身體不適的老伯伯 ，老伯伯叫老孫打電話給他的兒子，但他的兒子在電話中說老孫是向他行騙……
最後，他的兒子親臨老孫面前，當面道歉。表演時語言詼諧幽默，引得大家哈哈大笑。
又看了一會，我便和爸爸回家睡了。20xx年春晚真精彩啊!
我最喜歡的節目是20xx年春晚!
今天練完琴從琴行出來，雨水很配合的從天際滑落。我將手中的傘撐開，可狂暴的雨水卻更加配合的繞過傘的阻攔，不斷的打在我的身上，直到它們自己變得粉身碎骨。
我無言，只是默默的將傘收起，從已經與衣服親密接觸的兜裏拿出鑰匙，打開車鎖，轉身上車。
我在雨中飛馳――當然，我的飆車技術一向很好，就連班裏的男生也很少有幾個能和我並駕齊驅的。我喜歡飛車的感覺，尤其是在雨中飛車的感覺――雖然這是警察叔叔所不允許的，因爲它可以使我拋棄，不，應該是暫時忘卻一切煩惱，一切悲傷，一切負擔。而只有在雨中，纔會使我更加放鬆，更加無拘無束，甚至可以說是放肆――我覺得這是我靈魂的一次解脫。
我們這一代人，每天與考試作戰，在題海中奮鬥，再加上來自老師，家長，甚至是來自我們自己，來自社會的壓力，讓我們被壓得喘不過氣來。我曾在一篇文章中打過這樣一個比喻“我們像蝸牛一樣在道路上趲行。”我自我感覺這句話很經典，雖然我們像蝸牛一樣揹負着重擔，但還得努力快點前行，不能有絲毫鬆懈，否則，別人就會毫不留情地超過你。
我們這一代，在老一輩眼裏，是幸福的一代，而其中的酸甜苦辣，是隻有我們自己才能體會得到的。
學校要迎檢，評比市級規範化學校，巴掌大的地方三天兩頭的評比，上級定什麼師範，就應該先定一個規模，沒有一定的規模，就那麼十幾個人，一個老師擔着好幾科，我就擔着三科，能標準到哪兒去呢，定下一個規模，省得麻雀大的學校亂撲騰，傷民牢財，評比上評比不上，到時候都要抖落好多毛下來。
昨天一個班一個老師出板報，放學完成不了的自己加班，我脫了大衣，站在講桌上，用水刷了黑板，鄭老師讓學生用書把黑板扇幹後，我就開始動手，找圖片和內容，沒弄完，中午吃了一點飯就跑來纔出完了，臨班的一個老師過來看了看，誇我出的好，說都具有專業水平了，學校裏有兩個學美術的老師也誇我出得比她們出得還好，雖然我不太喜歡別人拿個事就評頭論足的，但是被人誇獎總是高興的。
今天所有的老師都在找檔案，連課都不用上了。
星期六，日還要加班，這個週末就泡湯了。
看看找的資料，都是沒用的，用來應付檢查的，這要拿紙張打印出來得需要多少紙張啊，浪費資源！這麼小一個學校都這樣，那些政府部門就更不用說了，檢查的都知道你在作假，但是你作假也說明重視他，他就高興，如果他看不到你對他的重視，你就什麼都白乾了。誰都明白，可誰也不提出來，誰也不反抗。相比外國人注重高效率的理念，中國人從理論上，理念上都是懶惰，明哲保身的，比人家差得不是一點……
這種場面事，什麼時候才取消，大家省出時間來做點需要做的，有實際作用的事或者休息，都比這樣來得好~~
（一、）班主任要了解孩子的身心發展規律。
不同年齡段的孩子有不同的認知特點。作爲班主任，我們手頭要有一些關於心理學方面的書籍，特別是小學生心理學方面的，瞭解一下小學生的心理特點，然後根據他們的年齡特點及心理特點選擇適合他們的教育方法，以幫助促進孩子的成長。比如低年級孩子，他們的年齡偏小，認知能力偏弱，處於正待啓蒙的狀態。對於這樣的孩子，如果他們犯了錯誤，採用批評教育法遠不如用直接告之法效果好。他們本來什麼都不知道，甚至於連批評是何物也不懂，對於他們，可不得用告之法嗎？告之之後他們就懂了，懂了就啓了蒙了。所以我們才一直把低年級的老師稱之爲啓蒙老師。這方面我有切身的感受。
咱們不是舉國上下都訂蒙牛嗎？這事就從蒙牛奶說起。凡訂奶的學生，每天上午送一盒。蒙牛公司說必須在學校裏喝完，帶回家喝，喝出事來他們不負責任。所以奶發到學生手中，學生要做的第一件事就是喝奶。要趕上有個發燒請假的，就把他的奶放到講桌上，等他到校後再給他。那一週，一六班有個學生請假了，他正好訂好奶，所以發奶的學生就把他的奶放到講桌上了。那孩子週一開始請的假，到週四了纔有個學生到辦公室告狀了：“老師，魏心是偷喝人家的奶！”這麼小的孩子，怎麼能幹這種事呢？老師很生氣，把這個姓魏的小子叫到辦公室問話。當天我沒在辦公室，等我回到辦公室後，六班的班主任老師氣呼呼的說：“黃老師，這個小孩子口齒牙硬，強詞壓理，歪理連篇，真是氣死人了，你去管吧。”什麼樣的小孩子這麼厲害，我得見識見識。叫來這個魏小孩，我們開始了談話。
有同學說你偷喝了別人的奶？
沒有，我沒喝人家的奶！
人家都喝一盒奶，你喝了幾盒？
我喝兩盒。
怎麼是兩盒呢？我問。
這孩子真的是很誠實的，他很認真地說：“一盒是組長髮給我的，一盒是我從講臺上拿的。”
講臺上那一盒不是你的，是別人的。
那不是別人的，是沒人要的。
這孩子多可愛呀，他竟然不知道沒人要和暫時放在那裏是不一樣的。
有人要的，那是你們班那個生病的學生的，他病好了，再回來上學的時候，他就要拿走了。那奶都是他的。
哦。小孩不再嘴硬了。
喝了人家的奶要還的。
一聽我說要還，那小孩馬上接過話茬：‘我都喝到肚子裏去了，怎麼還呀？我又不能吐出來給他。嗬，歪理還真不少！
那是，你肚子裏的奶都變成你的營養了，當然沒法還了。但你可以換種方法還呀。明天再發奶的時候，你的那盒奶別喝了，留給那個同學，這不就還了一盒了嗎？你是從星期一開始喝兩盒的吧，到今天已經喝了四天了。這樣，從明天起，你連續四天都不能再喝奶了，你的那一盒要還給人家。明白嗎？
小孩子不再說歪理了，點點頭，走了。
其實，他哪是在說歪理呀，他整個什麼都不懂！我記得莊子曾說過這麼一句話“夏蟲不可以語冰。”說的是不能和生長在夏天的蟲談論冰。他沒見過冰嘛，說了他也不懂。比喻時間侷限人的見識。真的是這樣，人生經歷不同，閱讀積澱不同，思考與理解能力也不會相同。因此，要想使我們的談話能達到我們的預期目的，我們一定要了解我們談話對像的認知特點，儘可能地選擇他們能夠接受並認可的方式與之交談。否則，我們只會空費口舌，勞而無功。
二、班級是一種氛圍，教育是一種影響。
氛圍對人的影響是巨大的。處於某種氛圍中，人們的行動往往就不由自主了，正所謂人在江湖，身不由己。
夏天的晚上，我經常到廣場去乘涼。廣場上的人很多，最引人注目的是三撥羣體性活動：跳健美操的、跳中老年健身舞的、做312健身操的。每一項活動的周圍都有很多人在圍觀。看着看着，就不由自主地跟着比劃了起來。比劃着比劃着，就融入到大部隊中一起跳起來。大家都是到廣場上來休閒的，沒人逼着誰學什麼，但是在那個氛圍的影響下，你就會情不自禁地跟着學。每一種氛圍有一個吸納作用，或者說有一種很強的誘惑力，使你不知不覺中就被同化了，被融入到裏面去了。
氛圍對人的影響如此巨大，這讓我想到了我們的教育，教育最好的辦法也應該是靠集體的力量去帶動個別學生，達到不廢一槍一彈就能攻城掠地的目的。
一位溫文爾雅的人往往出身書香門第。一個才藝俱佳的人一般都有藝術氛圍濃厚的家庭背景。這就是氛圍的巨大作用。因此，我們班主任要想辦法營造一種樂觀向上、快樂和諧的氛圍，讓每一個孩子都在這種氛圍的影響下自覺主動地改正錯誤、去關愛他人，去刻苦學習。
生活中，不犯錯誤的孩子是沒有的，孩子就是在不斷地犯錯改錯中成長的。孩子犯了錯誤，老師不必苦口婆心地去說教，更不必心急火燎地去拔苗，拔苗是沒用的，而且是有害的。教育是個慢功夫，只要氛圍營造好了，孩子們就會在這種樂觀向上快樂和諧的班級氛圍中自然成長。就像廣場看跳舞的人，在沒有任何人勸說的情況下，當了幾天看客後，就被這種氛圍慢慢吸納進去，自己也成了舞蹈隊裏的一員了。
常言說：大愛無音，大愛亦無形，在我的眼中每一個學生都是一道風景，教師不經意的一句話，可能會創造出一個奇蹟；教師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。在工作中我用全部身心觀景，賞景，愛景，用不同的方法培育他們，用愛心去感化一塊塊頑石，幫他們幻化成金，使他們健康茁壯成長！
我班有個腦癱的孩子，叫王芳，她的父親在她出生後便因爲孩子的殘疾和王芳的媽媽離婚了，只剩下母女倆相依爲命。由於身體的殘疾，影響了王芳的智力發展，進而又直接影響到她的學習，由於知識深度的增加，作業的難度也在加強，她跟上其他同學非常吃力，於是她出現了上課走神，作業也不認真完成的毛病，這就引起同學們的譏笑，她感到同學之間的冷漠，於是更加孤獨，性格過於內向，看着她就像一隻受傷的小動物蜷縮在教室的角落，我的心異常疼痛。爲了消除她的自卑感，她雖然是班內隨班就讀的學生，但是我對她的要求和其他學生一樣。記得有一次，她沒有交作業，當時我找到她，她的眼光滿載着膽怯，雙手不知所措的絞在一起，我感受到了她內心的恐懼。我將她的手拉起，用飽含慈母般目光看着她說：你是一個懂事的孩子，是不是有特殊原因，纔沒寫作業，能和老師說說嗎？她沒有說話，我也沒有繼續追問，而是採取以退爲進的戰略，耐心的給她講解了作業中的習題，簡單的習題她能獨立解答出來了。我用欣賞的眼光看着她說：你看這不是做出來了嗎？你應該相信自己，只要用心學，你同樣也會成功。聽到這些，她的眼睛中閃爍着喜悅的光芒，我藉此機會，拍着她的肩膀說：孩子你要是有不開心，有什麼煩惱都可以說給老師聽，老師幫你解決，老師是你的朋友，相信我！我們拉勾！孩子有些喜極而泣，激動地伸出了小手。幾天後又發生了這樣的一件事讓我發現她還患有嚴重的心裏障礙。事情是這樣的，在一個暖意洋洋的午後，下課時她和同桌互相交換了學習用具，相互約定明天再換過來。可是第二天王芳想要換過來的時候，同桌沒有把王芳的學具帶來，他當時誠懇告訴王芳明天一定帶來還她。放學時，我看見王芳和媽媽在操場上拉拉扯扯的，看到孩子情緒特別激動的和媽媽說着什麼，當時急着放學，心想等我回來再找她詢問情況。當我回來時她們已經走了，這時做衛生的大姐走過來急切的和我講述了事情的經過，原來當她得知同桌不能還她時，說什麼也不幹，一個勁的追問媽媽爲什麼同桌不還給他。媽媽跟她解釋，也不聽，就是隻認這個理，最後媽媽氣急了，不理她，她就直接趴在地上，一邊用自己的頭部往地上磕，一邊痛哭流涕的嘮叨，這不公平，這不公平，我的東西爲什麼不還給我。這位大姐看不過趕緊和她媽媽一起把拽起來。我瞭解到事情的原尾後，心裏一直放心不下這個孩子，下班後直接去了她家，我再看到她時，她滿臉通紅做在屋裏的角落獨自落淚，看到這樣的情景，我的心裏一酸，一種母愛的力量讓我一下子抱住了孩子，我先安慰孩子的心裏，然後幫孩子分析原因，漸漸的她的心結慢慢打開了，我一邊鼓勵他堅強些，一邊幫她尋找解決的辦法，教她如何處理這樣的的問題。看着孩子露出笑臉我心裏才鬆了一口氣。我深刻的感受到，對於這樣的特殊孩子更需要關愛，更需要呵護，激勵，讓她不再孤單不再無助，在我的教育下，漸漸的好多同學都來和她一起玩了，她也漸漸的開朗起來，她的臉上的笑意就像那綻放的花兒一樣燦爛了。我多麼想讓這樣的場景留住。我多麼想讓孩子能有一個健康的體魄和孩子們一起玩耍，遊戲。由於孩子漸漸長大，身體體重的增加，讓她現在走路越來越困難了，不得不去醫院接受手術治療，她去醫院那天我們全班同學都爲她祈福，祝她平安。以後的日子我一週一個電話，詢問孩子的病情進展如何，和她聊天，激勵她戰勝病痛，讓她勇敢的面對生活。期末考試後我做的第一件事就是帶着100元和孩子們親手製作的賀卡，折的千紙鶴，幸運星，小製作等物品去醫院看望她，見到她如花一樣的笑臉在我心中慢慢綻放，我是幸福的，內心呼喚着，孩子我們期盼你早日回到校園和我們一起上課，加油吧！
一直以來，在班主任工作中，我始終堅持做到先育人後教書，對學生 “愛”中有 “嚴”， “嚴”中有 “愛”， 嚴愛相濟。我時刻注重言傳身教，爲人師表。我經常教育學生們在學校要按時完成自己該做的事，回家要爲父母做力所能及的家務活。尤其是我注意抓好有利的時機對孩子們進行感恩教育，如母親節、父親節、教師節或春節等各種節日及時引導學生爲父母、老師等做禮物，送祝福語等，這樣潛移默化的影響，使他們逐漸學會感恩，學會關心他人，學會擔當責任等。其實學生的心裏都是有愛的，只是需要我們去引導，去激發。在班內組織學生觀看“讓世界充滿愛”的感恩主題片，對學生進行思想和習慣養成的教育。在此基礎上，我適時召開了“學會感恩”的主題班會，並開展了“心繫災區，愛心捐助”、與災區孩子“手拉手”等愛心捐助活動……記得爲四川捐款時，時間緊，下午就得上交捐款，班裏有好幾個小飯桌的孩子，沒捐成，讓我意想不到的是第二天他們不約而同地帶來了錢，一定讓我把錢捐給災區的孩子們，就這樣飽含師生的情意的243元帶着孩子們的祈禱和祝福寄往了災區，後來來自災區的中學還寄來了感謝信，收到來信，我們師生都異常高興，讓我更加高興的是讓關愛他人的教育真正深入了學生的心靈。
冰心老人說過，沒有愛，就沒有了一切。教師的愛是教師對教育的詮釋，教育離不開愛，校園離不開愛，學生離不開愛。只有愛才能讓學生 “親其師，信其道。”師愛能夠激發、勉勵、慰藉學生，師愛能彌補親情的不足，撫平一些學生心靈的創傷。讓我們用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界，真正做到潤物無聲，師愛無痕。
春節到了，人們都拿着大包小包趕往車站，返回家鄉和親人團聚。
每當春節的時候，我們都給每一位家人買一件漂亮的衣服。我的老家在漳州龍海，因爲很冷，有時還要買一整套暖和的衣褲等，這都是我們春節前就要準備好的禮物。
除夕上午，老爸的工作才結束，我們開始啓程回家。"就要見到奶奶了，好興奮啊!"我高興地喊着"瞧，爺爺奶奶正向我們招手呢!"還沒進門，我就聞到了一股香味，原來是爺爺在煮麪。"真是百聞不如一嘗"爺爺煮的面果然是天下一流的，哇，還有年糕，真好吃!
後來，我的乾妹妹一家來拜年，我們倆光是東串串，西串串，玩了整整一個下午。
晚上，吃完年夜飯，我們一家人圍坐在一起看"春節聯歡晚會"。晚會有令人捧腹的小品，有抒情動人的演唱，還有神奇的魔術表演，還有主持人流利的話語，節目又多又精彩，浪費點電費也值!
我們和爺爺奶奶相處了兩天，又要依依不捨的離開老家了。我想，爺爺奶奶就是我的老老朋友!
