《擁抱大樹》是一篇我在雜誌上看到的文章，這一篇簡短的文章雖然平凡，但卻讓我留下了深刻的記憶，讓我感慨萬千，思緒不已……
事情的發生是這樣的。在美國紐約曼哈頓有一位開餐廳的老闆，這是一位叫做丹尼爾的老闆。他每天都是騎他的自行車到餐廳上班的，每次他都會把自行車鎖在他餐廳店前的那一棵大樹上，這一幕，被一些過路人看見，因此有人檢舉他劣待樹木。果不其然，在幾天之後，這一位丹尼爾老闆就接到了紐約市公園管理局局長史登先生親筆簽署的1000美元的罰款通知書。這一位使登先生被稱爲"樹的保姆"，所以對於丹尼爾的行爲是要經過他的審覈的。在丹尼爾收到了這一張罰款通知單後，丹尼爾就感到特別的內疚。於是，丹尼爾就帶着誠懇的態度去找史登局長認錯，史登局長見丹尼爾如此誠懇，便提出了免除他的罰款，不過丹尼爾要做的必須要向樹公開道歉。要通過擁抱大樹的這一行爲向媒體曝光，然後還要保證以後不再將自行車鎖在樹上，要經常修理樹木，爲它們澆水。這一消息傳出來後，很快就傳到了紐約市長朱利安的耳朵裏。不久，朱立安市長就發表電視講話，他認爲史登局長有權罰款，但他卻沒有免除罰款的權力，能不能免除罰款是由法院裁判。後來，事情走上了法庭，法官鑑於丹尼爾誠懇的認錯態度，還有她對大樹的悉心照顧和誠懇道歉，因此就同意了史登局長的要求，免除了丹尼爾的罰金。
在紐約這個世界城市裏，人們把自行車鎖在樹上，人看見了就會舉報，管理的局長還會親自了解這一事情的發展，由此看來，這樣的現象，是多麼受到人們的關注。反觀在我們的生活中，對於"把自行車鎖在樹上"的現象，我們做的還要更加過分。人們把拖把、被子、衣服都往樹上掛，甚至還有的濫砍伐樹木，這些惡劣的情況我們都是時空見慣了。在我去上學的那一條小路上，長着幾棵高大的桐樹，正好遮住了一間酒店的位置，爲酒店帶來了不便，影響到了酒店的生意。同樣是飲食的地方，在紐約的地方只因爲把自行車鎖在樹上，這樣的行爲就會被要求擁抱樹木，還要向樹木道歉，更重要的是還要向媒體曝光；然而，在我生活的身邊，高大的樹木遮住了酒店的位置，那些商家只需用錢打通政府的阻撓，他們便能夠輕鬆地把樹木砍掉，然後就慢慢地迎取利益。竟然爲了眼前的利益，這長了幾十年的樹木就遭到了無比殘酷的破壞，這是一件多麼令人痛心的事情啊！現在，我們的城市正要提倡綠色城市，可偏偏就把一棵棵寫滿生機的樹木給砍了，這真的是多麼令人惋惜啊！
聽某些人說：公路砍樹是爲了更好的發展。聽了這一句話，我想說的是難道把樹給砍了就有更好的發展嗎？我們不妨去看看別的地方，遠的有紐約、華盛頓、巴黎、東京等一些地方，近的有北京，上海，深圳、廣州等地方，它們都在加快綠化的腳步，從海外購入適當的樹種植在城市的大街上。這些城市的發展都是處於世界的前端的，難道他們就把樹木給砍了嗎？他們的城市就光禿禿的嗎？不是的，他們在飛速發展的同時，還把綠化搞得尤爲的好。在把城市經濟搞得風生水起之際，還不忘把綠化做好，讓城市的大街小巷裏都能夠看見高大的密林，宛如整個城市都存在於森林中。
我真希望我生活的城市能夠重新拾起綠色的希望，讓我走在馬路上的時候到處都能看到茂密的樹林，這樣，我們的城市便能成爲一個名副其實的綠城了。
一棵小樹生長在一棵大樹底下，風吹不着，雨淋不着，太陽曬不着，他感到很舒服。一天，大樹媽媽對小樹說：“孩子，你已經不小了，應該到外面去經經風雨，見見世面，獨立生活了。”小樹說：“不，我纔不呢。到外面去風吹雨打太陽曬，哪有多難受啊!哪有在媽媽懷裏好呢?我永遠也不離開媽媽。”大樹媽媽聽了嘆息着說：“唉，孩子，這樣你是永遠不會長大的。”不管大樹媽媽怎麼說，小樹就是不在意，就是不願意離開大樹媽媽。
時間如流水，轉眼就是十年，時間改變了周圍的環境，但還沒改變小樹的高度和它那傲慢的性格。小樹的周圍長滿了茂盛的大樹，夏天，它們是小樹的“太陽傘”;雨天，是小樹的“雨傘”。大樹們十分羨慕小樹，都說：“我們真是苦命，怎麼就不像它是個幸運兒呢?唉，就怪自己命不好，天生是棵大樹，要我是它，那該有多幸福……”小樹就在這些讚歎聲中生活着，它感到很高興，但卻不知厄運即將來臨。
過了幾天，一輛大卡車來到這片樹林，幾個伐木工把周圍的大樹都坎光了，只有小樹這“一枝獨秀”，但他還爲此感到慶幸，它沒有被人坎了，切成木塊上街賣錢。
幾天之後，一場暴風雨襲來，小樹經不起風吹雨打，倒了下去。
小樹的故事啓發了我們，“不聽老人言，吃虧在眼前。”大人的勸告對我們會有很大的幫助，要重視;經歷過種種困難，纔會有新的突破，不然我們將永遠是一棵小樹;朋友是我們的支柱，往往成功中有他們的一部分，和身邊的朋友和睦相處。
教材分析：
根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《大樹的故事》一課屬於造型.表現學習領域，即通過看看、說說、畫畫等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發學生豐富的想象力和創作願望。
教學目標：
1、知識目標通過觀察、比較、回憶，瞭解樹的種類和基本結構。培養學生的對樹的想象能力，創造能力，語言表達能力，以及與人合作的意識。
2美育目標：通過引導學生初步認識人與自然的關係，激發學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
教學重點：圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現。
教學難點：畫面的構思和組織。
教學準備：
師：課件、多種大樹圖片及想象作品。
生：課前瞭解樹的種類，樹的基本結構。水彩筆、油畫棒。
教法學法
針對孩子低齡段心理的特點和認知規律，我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想，通過講故事、交流、合作探究和音樂背景等方式，引導學生對大樹的瞭解和想象，培養學生創新精神和造型能力，並注重滲透德育教育，培養孩子熱愛生活，保護大自然的情感。
教學過程
我的教學流程設計分爲七大環節。
（一）導入環節
我是利用《樹葉飄飄樹枝搖搖》FLASH動畫導入課題的，我具體是這樣做的。“同學們你們喜歡看動畫片嗎？那現在我們就一起看一個動畫片，好嗎？”（課件播放）
提問：誰能告訴老師，這個故事發生在什麼地方呢？是呀，這是發生在一棵大樹的故事，接着教師順勢出示課題：大樹的故事
此環節設計意圖：用動畫片導入可以抓住孩子的喜好，集中孩子的注意力，調動學生的興趣，自然而然的導入本課學習內容。
（二）討論交流，啓發思維環節
（學生根據課前收集的資料回答：大楊樹槐樹松樹銀杏樹….）老師相應的用PPT展示各種各樣大樹的真實照片和繪畫作品。
提問1：“欣賞了這麼多美麗的大樹的圖片，你知道大樹是由哪幾部份組成的嗎”？（樹根樹幹樹枝樹葉等）（出示課件：大樹的結構）
提問2：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，能用動作表現出來嗎？”（此時，小朋友們迫不及待的說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝）
提問3：你還見過那些奇形怪狀的樹（鄰近兩位同學互相講一講）
提問4：四季中樹的變化（出示課件）
（三）欣賞作品小組探究
老師相應的用PPT展示畫家的作品和小朋友的畫。
提問1：“欣賞了這麼多美麗的大樹的圖片，你畫家是怎麼表現大樹的嗎？”（根據前面的探究，從造型、色彩等方面欣賞畫家的畫）
小組活動，分成春夏秋冬四組，根據問題進行研討：
春：這幅作品用了什麼表現方法？做手工時，注意什麼？你還有更好的方法嗎？
夏：這兩幅作品用的是橫構圖？還是豎構圖？表現方法一樣嗎？說說你的理由？
秋：樹在畫面中排列，你更喜歡哪幅構圖？你想提醒大家注意什麼？
冬：比較這兩幅作品色彩，哪幅更適合參賽？說說你的理由？
此環節設計意圖：讓學生小組進行交流，自己探討畫面中應該注意和解決的問題，學生在交流這些素材中獲得一定的創作靈感。增強孩子想象思維的空間。
（四）、創作實踐環節
1、畫一幅《大樹的故事》畫，自由選取大樹的一部分進行創作，要求：構圖大方色彩鮮豔有故事情節
2、小組同學一起構思，根據教師提供的大樹的形象，利用畫、貼結合的方式表現大樹的故事。
3、播放背景音樂《森林狂想曲》給學生創造一個快樂寬鬆的情境，獲得一定的創作靈感。
此環節設計意圖：小組相互感染，不同的想象思維交融碰撞，更激發孩子們的想象力，同時也表現出合作意識，再加上音樂的烘托和教師的協助、鼓勵，更增強了學生的創作信心。
（五）、作業展評環節
我的鼓勵式的語言設計是：同學們，森林是動物們快樂的家園，每一棵大樹就像媽媽一樣的愛護着它們，森林的小動物們聽說我們要講大樹的故事，都想來聽聽，那麼請同學們把你的作品掛到前面，給這些想聽故事的小動物們講講你們心中的大樹的故事好嗎？畫的棒、講的好的同學，小動物們就和你交朋友！
此環節設計意圖：通過童話般的情境的設計，更貼近孩子們熱愛自然，喜愛動物的天性，也更加激發孩子們的表現慾望，把本課的美育目標更好的滲透進課堂中
（六）課後拓展
提問：大樹爲什麼能保護我們的環境？請同學們回去查找資料。
一塊巨大的岩石屹立在半山腰上，表面有幾道風化的裂縫。一粒種子被鳥兒帶到岩石上，滾落在岩石的裂縫裏。一年後，它長成了一棵很小的樹。
岩石見小樹長到自己的身上，很生氣。小樹說：“真對不起，鳥兒把我帶到這兒，我沒有選擇，我跟你做伴兒吧。”
岩石說：“你在我這兒生根只有死路一條。你長得大嗎？要想長大，你只有撐開我的身體。你做夢吧！”
小樹說：“我希望長大，但也不希望撐開你的身體。我們和睦相處吧。”
岩石對小樹不屑一顧，它斷定小樹是長不大的。
一百年過去了，小樹真的長大了。它的根順着巖縫往下扎，長成了一棵直徑半尺多的大樹。巖縫裏土不多卻很肥沃，而且，由於樹根的張力，巖縫在繼續不斷地慢慢擴大，巖縫裏的土也在不斷地增加。
巖縫的擴大使岩石感受到了痛苦和威脅，它終於向大樹屈服了。它向大樹哀求：“大樹老弟，你的堅忍不拔的精神使我折服，但我懇求你改變一下生長的方式，你最好不要再往高長了，太高了招風啊。而且，你的根部應該換一種方式把我包裹起來。這樣，我避免了分裂的危險，你的基腳也更加牢固了。”
大樹一聽憤憤然說：“岩石老兄，當初你瞧不起我，現在怕了？我長了一百年還只有這麼點大，與周圍的樹相比，我長得太慢了。這都是因爲你的緣故。”
岩石說：“當初我不希望你長在我的身上，是爲我自己，也是爲你好。現在，我倆已是相依爲命了。我勸你，是爲我自己免遭分裂，也是爲了你的安全不受威脅啊。”
大樹哈哈大笑，說：“誰會威脅到我的安全呢？是雨，是雪，是霜，還是風？雨雪霜都是我的朋友。風嘛，只夠給我洗塵、撓癢癢。”
在一片大森林裏，有一隻小鳥住在一棵大樹上。大樹爲小鳥遮風擋雨，小鳥爲大樹唱歌跳舞，它們的關係非常融洽。
有一年冬天，小鳥像往常一樣，飛到離這片大森林很遠的地方去過冬。春天到了，當小鳥又飛回大森林時，發生了一件令小鳥意想不到的事情。
“我住的哪棵大樹哪裏去了？”小鳥着急地邊說邊找，卻怎麼也找不到。於是，它就去找它的一個朋友——一隻名叫麗麗的小鳥，問它：“麗麗，我住的那棵樹怎麼不見了，我可到哪裏去安家呀？”
“你看！”麗麗生氣地指着一個滿臉大鬍子的人說：“都是這個壞人，把着裏的樹一個接一個砍了，然後運走做成了方便筷子。”
“啊！我的家和其它的大樹都變成了方便筷子？人類不是說要珍惜地球上的一切資源，愛護地球，愛護樹木，愛護動物的.嗎？”小鳥驚奇地問。
麗麗無奈地說：“可還是有一些自私自利，貪得無厭的人類只想着自己，不懂珍惜和愛護呀……”
這是一幅漫畫所講述的故事，大家看後，印象一定非常深刻吧！
據資料統計，中國每年要使用450億雙一次性筷子，木材約2200萬立方米，需要砍伐大約2500萬棵大樹，減少森林面積兩百萬平方米。如果把這些筷子頭尾相連，相當於繞地球330圈！由此可見使用一次性木筷子對自然環境的破壞之大。
讓我們一起來拒絕使用一次性筷子吧，還鳥兒們一個青山綠水的家園吧！讓我們共同成爲一個愛護地球，愛護環境的有責任心的人吧！
我是動物世界中一隻渺小的螞蟻。雨過天晴，我和夥伴從家裏出來，分頭去找食物，我來到一棵大樹下覓食。
我正全神貫注地找着，突然，一個龐然大物擋住了我的去路，我擡頭一看，原來是一隻大象。“你好啊，大象！”我笑着說。大象見是我，說：“這不是小螞蟻嘛！”“今天，風和日麗，出來是散心的吧，要不，咱倆聊聊天唄！”我說道。“你這麼小，我們有什麼好說的？”“別看我們小，我們可有許多特殊本領！”大象不屑一顧地說：“你們有什麼本事，敢說這種大話！”
“我們螞蟻有4000多種，無論走到哪兒，都能按原路返回。”我說。大象十分驚奇：“怎麼會有這事兒？”“我們能根據周圍的景物和天空來辨別方向，當發現食物時，我會用觸角傳遞信息，召喚來不計其數的夥伴，把食物搬回家，”我得意地晃了晃頭上的觸角，“我們還會在路上留下一種特殊的氣味，後面掉隊的同伴能根據氣味尋找到我們。”“那你們就不會迷路了。”“不過，如果我們看不見天空和周圍的景物，或遇到大霧天，這招就不靈了！”我說道。“哈哈！看來你們也要有合適的環境啊！”
“告訴你，我們還被稱爲大力士呢，”我不無自豪地說。“啊，你不會在吹牛吧？”大象驚疑地說。“我們能輕而易舉地扛起比自己重300倍的東西呢！駿馬只能拖動自身重5倍的東西，而黑熊更是甘拜下風了！”我驕傲地說。“哇，我也只能拖動自身重量5倍的東西，如按體重比例計算，你們的力氣相當於我的60倍呢！”大象向下的鼻子一下豎了起來。
“對了，我還聽說你們被稱爲氣象員呢。”這時，一直聽我們聊天的大樹爺爺被震撼到了，說：“農諺說‘螞蟻上樹，滿天風雨’‘螞蟻下山，必有乾旱’，你們能提醒農民及時做好預防自然災害的工作！”“我們不僅是氣象員，還被稱爲‘外科醫生’‘藥劑師’‘地質勘探員’呢！”“這麼厲害！怪不得人類把你們看作好朋友呢！”大象簡直聽傻了。
“當發生火災或爆發洪水的時候，小螞蟻會立刻抱成一團，把蟻后圍在中間逃離危險。”樹爺爺捋了捋鬍子說。聽到這裏，大象驚呆了，扇了扇蒲扇般的耳朵，佩服得五體投地：“你們真是太了不起啦！”
正聊得起勁，這時，夥伴們來了。我們用觸角交流了一下，他們告訴我：“發現了一塊大奶酪，咱們一起搬回家。”我和大象依依不捨地告別。臨走前，大象感慨萬分地說：“今天真是太長知識了，真沒想到你們小小的螞蟻竟有這麼的奧祕。”
一隻小鳥飛來，停在樹枝上，爲它唱歌。老樹聽到最喜歡的那首歌的時候會抖動起渾身的樹枝爲小鳥伴奏。
寒冷的冬天就要來到了，小鳥必須離開老樹。小鳥說：“我明年一定再回來，還和你做朋友的！”
春天來了，原野上，森林裏的雪都融化了，小鳥唱着歌又飛回到樹林裏找它的好朋友老樹來了。
可是，那棵光禿禿的老樹不見了，立在這裏的是一棵長滿綠葉地大樹。小鳥奇怪了，說：“咦，去年那棵老樹去哪了？”長在這棵老樹旁邊的野花都說：“這棵長滿綠葉的大樹就是去年的那棵光禿禿的老樹。”小鳥不相信野花們的話，就飛回到大樹的樹枝上，就用最好聽得聲音唱起了去年唱過的歌。果然，大樹又抖動起渾身的樹枝爲小鳥伴奏。
唱完一遍後，小鳥飛到大樹的旁邊，說：“你就是那棵老樹，你就是那棵老樹，你怎麼變成這樣啦？”老樹，笑了笑，說：“春天來了，我的葉子都長出來了。”說完，小鳥繼續唱歌，“老樹”仍舊爲小鳥伴奏。就這樣有過了一個春天，一個夏天。秋天，也漸漸結束了，小鳥又要飛去和暖的南方了。小鳥又答應“老樹”說：“我明年一定再回來，還和你做朋友的！”
春天來了，小鳥有飛回來找那棵老樹了。可是，那棵“老樹”和它的夥伴們都不見了。綠綠的森林消失了，變成了平地；綠綠的小草也經被人們踩得半黃半綠的了；鮮豔的花朵已經被人們摘完了，那沾滿泥土的葉子，已被人們厭倦了。
看着這樣的平地，小鳥疑問着：“那年的樹呢？那年的花呢？那年的草呢？那年的鳥歌聲呢？那年的鳥影呢？那年的森林呢？”
小鳥在這片平地的周圍找了找，沒有一棵樹。“沒有樹，我在哪做巢？”小鳥疑問這。突然，它想起一些在農村裏的朋友，它們是人家屋檐下，或屋裏做巢的。於是，它開始找樹枝。它飛遍了所有地方，都沒有找足樹枝。小鳥飛在人們屋檐的上方，想啊想，想着怎樣安家。突然，它看到屋頂上的天線。腦子一轉彎，就把找來的樹枝，加上一些雜草，就在天線上做巢。有一些小鳥看見了，也學着這樣做。
小鳥就這樣過了好多天，好多天的日子過得可苦了。下雨時，沒有東西遮擋，鳥巢溼了，羽毛也溼了，還覺的有點冷。平時裏，總是吃不飽。到了秋天，小鳥平時因爲沒有吃飽，長期受餓，缺乏體力，所以，無法飛去南方。冬天裏的一天，雨下得很大，小鳥沒有地方躲，就飛進人家屋裏。可屋裏的人討厭這隻溼漉漉的鳥就把它趕了出去，小鳥無奈，就站在天線杆上。在那一剎那間，雨下得更大了，小鳥更溼了，更冷了。終於，它受不了了，就死了。
那年的樹，消失了；那年的小鳥，死了。試問，這是誰的錯？爲什麼要砍那年的樹？爲什麼看了樹，又沒有種樹呢？那年的小鳥怎麼拉，爲什麼不讓它進去躲雨？
當晝夜之神撤去黑夜的基布，森林裏的小動物準備出動了……
我是一棵大榕樹。大家都知道“獨木不成林”是在我身上實現不了的。因爲這個，許多鳥兒就在我身上搭起它們溫馨的家園。聽着它們遼亮的歌唱，我覺得無比幸福。可是，生活需要適度的緊張，附近的淺水潭裏有一條黑白相間的中華水蛇，白天它蟄伏不動，過了可怕的黑夜，太陽剛升起的時候，卻隔三差五地來作亂。
都說鳥兒膽子小，這不一定是真的。今天清晨，水蛇又來了。鳥兒們都還睡着，四隻放哨的貓頭鷹眼尖，“嗚嗚嗚”地拉響了警報。鳥兒被驚醒了，紛紛帶上妻兒飛上天空，我感到身體一下子了輕了許多，可轉念一想，那窩紅嘴藍雀該怎麼辦——它們前幾個星期剛剛生下蛋，現在小鳥纔剛剛出世，不會隨着父母飛上藍天。現在，它們的父親又出去捕食了，只剩母親在巢裏照料着家事。爲了讓孩子們不發出聲響，她盡力把小鳥埋在她的翅膀下面。不知危險即將來臨，小鳥們忍受不了這般燥熱“吭吭吭”地抗議：“媽媽，悶死了！”“媽媽，快揭開你的翅膀讓我出去！”偏偏這時，水蛇已經扭着它險惡的身體爬上來了，小鳥的說話聲，最終還是被水蛇聽得一清二楚。水蛇的眼睛頓時發出刺眼的光亮，更加賣力地爬上來，張開大嘴就是一口。唉，噩運難免啊，隨着一聲淒涼的慘叫，落下了幾根沾着血絲的白絨羽，輕輕飄在地上，蛇心滿意足地打個哈欠，回地上曬太陽去了。然而這時，雄鳥還在專心地追一條蚯蚓呢。
我身上死一般的寧靜，一陣翅膀聲——它們的爸爸來了。顯然，它已經知道了全部，在上空盤旋着，嘴裏發出一連串的嗚咽，如泣，如訴。突然，它“嘀”的一聲，在吃飽喝足的蛇上狠狠啄了一口，“嘶”一聲，蛇憤怒地吐着蛇芯子，對它吼道：“以卵擊石，自不力量！”說完，朝着小鳥的方向咬去。有驚無險，它躲過了一次進攻。當蛇又昏昏睡去時，紅嘴藍鵲再一次俯衝下來，更用力地啄了一口。頓時血珠從蛇身上爆出，水蛇不斷吐着芯子，對它吼道：“有本事你再來！”這樣重複了很多次，水蛇無計可施，懶懶地不起來了，任它啄去。
紅嘴藍鵲對準它的心臟而去，心臟是蛇的要害，本以爲蛇不會再動了，哪知道它擡起頭，一口只咬住紅嘴藍鵲的腿，嘣地咬斷了。它起飛地跌跌撞撞。它又一次衝下來，蛇尾纏繞了它一身，可是紅嘴角藍鵲依舊死命啄咬它的心臟。終於，蛇慢慢鬆開它，不動了。紅嘴藍鵲負傷飛上充滿光明的開空。“嘀哩哩”地歡叫，血滴在它戰鬥過的地方，綻開爛燦的小紅花……
有一片茂盛的小樹林邊有一條清澈見底的小河，河的一邊有一棵楊樹，河的對面有一棵柳樹。一隻啄木鳥就住在這顆楊樹上。它每天都是忙忙碌碌的，因爲要給小樹木啄蟲子，所以小樹木都喜歡啄木鳥，也都開出了美麗的花朵，結出鮮美的果子給啄木鳥吃。
對面的柳樹每天也看着啄木鳥忙進忙出的，早上天剛剛亮就出門，每天要忙到太陽悄悄回家的時侯纔回來。
又是一年春天來了，小樹苗都發芽了，可是隻有柳樹一直沒發芽，啄木鳥覺得奇怪，心想：爲什麼柳樹沒有發芽。它就飛過去看看，原來柳樹是生病了，所以沒有長出新芽。啄木鳥仔細地給柳樹治病，這兒啄啄，那兒啄啄，啄到空心的地方就用舌頭一勾，把蟲子吃掉了。柳樹的病好了，啄木鳥也放心了，它看見了柳樹長出了新芽高興地說：“你的病好了！”啄木鳥覺得自已的功夫沒有白費。小柳樹擺着枝條說：“謝謝你！”啄木鳥也點了點頭，又忙着給別的小樹治病去了。
時間過得很快，柳樹的枝條越長越長，啄木鳥每天黃昏的時侯都飛到了柳枝上蕩起鞦韆，玩得可開心了，也成了最要好的朋友。
又是一天黃昏，啄木鳥又來到柳枝上盪鞦韆，可是啄木鳥一不小心沒抓住，“撲通”的一聲掉到一旁的小河裏，它拼命地掙扎着說：“救救我，救命啊……”柳樹一看，急着說：“你快抓住我的枝條！”啄木鳥說：“好，好。”說完就抓就抓住一根最長的枝條，努力向上一跳。“啊，終於上來了，謝謝你！”柳樹說不用客氣，你還幫我治好了病呢。”說完倆個人都笑了。
森林裏，生長着一棵又一棵茂盛的大樹。
一天，一羣啄木鳥飛來捉蟲子，大樹們都很高興，有一棵樹卻有點兒不高興。
大樹驕傲的說：“爲什麼要在我的身上啄一個個窟窿，我這麼漂亮，不許你們這些啄木鳥啄我的臉！”
啄木鳥們解釋說：“親愛的大樹啊！我們並不是要傷害你，你只有讓我們停留在你的身上，才能將你身體裏的蟲子清理乾淨，你才能更加健康！”
大樹不相信啄木鳥的話，還是不讓啄木鳥爲它捉蟲子，啄木鳥們只能飛走了。
其他大樹都茁壯生長，只有這棵大樹因爲身體裏的蟲子太多，並且一點一點侵蝕着樹幹，最後，終於倒下了。
故事點評
小朋友們，在這個世界上有很多人是存着一份善心的，不要總是拒人千里之外，只要學會分清善意和惡意，接受別人善意的幫助，不要總是小氣的拒絕所有人，當你把一切都想的豁達一些，這樣也會輕鬆很多，也會快樂很多，你明白了嗎？
在一個星羣密佈的夏夜，靜寂的鄉村裏，一顆小草在大樹下，看到了這樣的一幕……
遠處，小孫子牽着奶奶的手，沿着月光走過的路線緩緩地朝這裏走來。小孫子一邊走，一邊天真地問奶奶：“爸爸媽媽什麼時候回家呀?”慈祥的老奶奶堅定的說：“今年過年，他們一定會回來的，他們怎麼能扔下這麼可愛的兒子不管呢?他們要給小兒子買玩具，書本呢……”坐在大樹下，老奶奶給小孫子講着這樣一個故事：一個孩子家境貧困，但卻堅持刻苦學習，經歷過層層困難，最終成爲了自己人生的贏家……
一會兒，一對姐妹相互追逐嬉戲着跑向這裏，坐在鞦韆上向對方講着自己的夢想、目標與追求。藉着柔美的月光，姐姐給妹妹教算術、教拼音，她們那麼努力，那麼認真，只是爲了完成自己的目標。茫茫天空，滿天繁星就像灑在碧玉盤裏的珍珠。我盡情享受着這墨藍墨藍的星空，耳邊時不時傳來姐妹倆婉轉動聽的歌聲和她們朗朗的讀書聲……
夜深了，老奶奶牽着小孫子踏着月光回家了，姐妹倆也回去睡覺了，而這棵大樹下的小草，也就是我，聽着她們漸漸遠去的聲音，看着這滿天的繁星，我也慢慢地進入了甜美的夢鄉……
在美麗的大森林裏，有着各種樹木，有高聳雲霄、粗壯結實的大樹，也有小樹，它們細細、嫩嫩的，翠綠色的枝葉很招人喜愛。
小樹都是夾在別的樹木之間生長的，因此，有一棵小樹很不高興。它今天恨那高大的樹，說他們遮住了陽光，使得自己整天待在黑暗裏；明天又怪那些粗壯的樹，說它們把風給擋住了，使得自己呼吸不到新鮮的空氣；另外它還恨那些結滿了果實的樹，說它們搶走了原本屬於自己的營養，它把樹類同伴們恨完了之後開始恨地上的草叢，說它們蓋住了土壤。
總而言之，小樹有滿腹的牢騷。
一天，森林裏來了一個伐木工人，小樹心想：這下那些大樹可要倒黴了。於是他攔住了伐木工人，向他哭訴道：“好心的人，救救我吧。”
伐木工人看到一棵可愛的小樹悲傷地哭泣，連忙問道：“發生了什麼事，小樹？”
“您瞧我，又弱又小，整天看不見陽光，吹不到清風，我真太可憐了！還有，我的根在地底下伸展不開，我的手臂在天空中舒展不開，我……”它號啕大哭起來。
好心的伐木工人問小樹：“我能爲你做點什麼呢？可憐的小傢伙。”
小樹一聽，指着那些大樹叫起來：“砍掉它們！把周圍一切全砍光！就是它們阻止我長大。砍掉它們，我纔會很快地長大，長得高高壯壯的。明年的今天，我會長成了大樹，我的綠陰會代替這片樹林的。”伐木工人按照小樹的話去做了，沒多久，周圍的樹木全被砍掉了，只剩下了那一棵小樹。
小樹心裏別提多高興了。
然而，在所有的大樹都不見了之後，太陽出來了，小樹沒有大樹的遮蓋，被曬得渾身焦枯；雨雪打來了，小樹沒有大樹的阻攔，樹枝被折斷了；狂風肆虐的時候，小樹終於被吹倒在地上，死了。
一個人的生存、發展，離不開周圍的環境，當我們還不夠優秀時，不要埋怨環境，而要多從自己身上找原因。自私自利、失去朋友的幫助和保護的人，難以生存。
一直在教低年級的美術課，總覺得學生很難在一節課上把作業完成。這次公開課我又選擇了一節學習內容較多的課《大樹的故事》。對於二年級的學生來說，他們畫的大樹只有樹幹沒有樹枝，樹葉也沒有前後層次感。於是我的課上既要分析樹的外形、造型，又要給孩子們講故事，甚至是讓他們自己編故事，可見難度較大，時間較緊。所以我選擇了由我來講故事，學生理解故事。用小鳥、猴子和貓頭鷹在樹洞裏的簡短的故事貫穿本節課，並用這個故事給學生闡述了一個做人的道理，穿插了孩子們的德育教育。樹也有許多不同的種類，先請學生說說自己知道的樹，然後我分別對樹進行分類讓他們瞭解。先是比較樹枝生長方向不同的大樹，再是色彩不同和外形不同的樹。出示自己身邊的樹讓學生感受整體與局部的樹帶給大家不同的美感，爲了進一步加深學生的印象，我還特意自己畫了兩棵整體與局部的樹讓學生分辨與體會。用兩棵大樹進行比較哪棵姿態美的方法，讓學生體會那種樹的表現方法是正確的，在創作過程中避免了學生的只有樹幹沒有樹枝的大樹了。在構圖的講解中由於時間的原因，我也只講解了兩種正確的構圖方法，兩幅畫構圖都很飽滿，只是一幅突出了主體，另一幅在突出主題的同時注重的大小的變化。如果在這基礎上再用構圖不正確或是構圖偏的作品進行對比的話，學生就更容易發現那種構圖纔是我們要學習的。創作的時候我分別根據今天學習的內容設置了三個獎項，速度優勝獎、構圖飽滿獎和最佳創意獎。在考慮獎項的時候原本還有一個色彩鮮豔獎的，但還是時間的原因，學生不可能在這課堂給作品塗完顏色，所以考慮再三還是把這個獎項放在下一節課去表彰
整節課學生的表現還算讓我滿意，上課前我先用一個班進行了試上，所以在時間安排上沒有拖堂。如果在在創作這一環節再多給一點時間的話，相信學生的作品會更加地完美。
一、質疑：是小草還是大樹？
理解含義後，再提出"她們是小草還是大樹"這樣的問題讓學生思考，這樣做能養成學生邊讀書邊思考的好習慣。並且由這個問題，讓學生對本文內容也有更深印象的理解，爲下文學習奠定基礎！
二、"小草"到"大樹"所受挫折
以問題創設情境，引導學生走近人物內心。這一部分內容，學生只有真正理解夏洛蒂的內心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對她的打擊的程度是非常深的。
對於騷塞的回信這部分內容，首先我通過創設情境的方法，引導學生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說話時的那種傲慢與訓誡。在理解的基礎之上，指導學生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。
最後，在學生能夠有感情的讀出這段文字之後，我再創設情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。此時，夏洛蒂的內心會想些什麼呢？她會怎樣對待這封信呢？讓學生就此問題暢談，在此基礎上學習下文，引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們三姐妹的堅定的決心。
隨後的教學，我將重點放在課文的第六小節，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫作的內容上，引導學生抓文中的詞語體會夏洛蒂姐妹爲了寫小說付出了很多努力。讓學生邊讀文字邊想畫面，瞭解三姐妹的刻苦與爭分奪秒，理解成功來之不易！
一堂好課的結尾，對學生所學知識起着強化作用，對學生的思維起着整理作用，對本課的教學內容起着昇華作用，猶如一曲美妙的樂章結束時，讓人感到餘音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學效果。學生在感受夏洛蒂·勃朗特姐妹生命旅程後，心情澎湃、生命激昂。
小草和大樹教學反思
一﹑整體感知課文
本課以自然界中常見的兩種事物作爲課題，比較接近學生生活，所以，我先讓學生就課題暢談自然界中這兩種事物的特徵。學生根據自身的理解從形象方面不難概括：小草很不起眼，而大樹則很高大。隨後，我質疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那麼你們認爲，它們分別代表什麼樣的人？對於這樣的問題，學生很容易就概括出：小草象徵着低微不起眼的人，大樹則象徵着高貴顯赫的人。語文學習的外延與生
活是相通的，這樣設計，便於學生產生興趣，並且爲下文學習鋪墊。
二、聚焦"文學，思索小草和大樹的含義
在學生對小草和大樹在身份上有了整體認識後，我引導學生再次認真讀課文，並概括全文內容，隨後聚焦"文學一詞，隨後我總結質疑：從課題上我們知道，"小草可以代指身份低微不起眼的人而大樹則可以代指身份高貴顯赫的人。如果從"文學這個角度上來看，"小草和"大樹分別可以代指什麼樣的人呢？這樣的設計教學，讓學生在學習課文之前就能夠通過教師的引導，對文中的小草和大樹有了一個整體的理解，這樣的教學避免了在課堂上對小草和大樹的內在含義的枯燥講解。並且通過引導讓學生自己總結結論，也易於調動學生的的思考。就內容而言，也爲下文學習奠定了基礎。
三、質疑：是小草還是大樹？
理解含義後，再提出"她們是小草還是大樹這樣的問題讓學生思考，這樣做能養成學生邊讀書邊思考的好習慣。並且由這個問題，讓學生對本文內容也有更深印象的理解，爲下文學習奠定基礎！
四、"小草到"大樹所受挫折
以問題創設情境，引導學生走近人物內心。這一部分內容，學生只有真正理解夏洛蒂的內心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對她的打擊的程度是非常深的。
對於騷塞的回信這部分內容，首先我通過創設情境的方法，引導學生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說話時的那種傲慢與訓誡。在理解的基礎之上，指導學生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。
最後，在學生能夠有感情的讀出這段文字之後，我再創設情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。此時，夏洛蒂的內心會想些什麼呢？她會怎樣對待這封信呢？讓學生就此問題暢談，在此基礎上學習下文，引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們三姐妹的堅定的決心。小草和大樹教學反思小草和大樹教學反思。
今天，給孩子們上第9課《小草和大樹》時，我對課文第一段又有了新的理解（以長篇小說《簡·愛》著稱於世的英國女作家夏洛蒂?勃朗特，堪稱逆境成才的典範。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放於風沙中的仙人掌花。）這段話是全文的中心，起總起的作用。在教材培訓時，培訓教師講到第二句是個比喻句，這樣的比喻寫出了夏洛蒂·勃朗特的人格魅力。在教學中讓學生理解比喻句把什麼比作什麼時，忽然想到，把夏洛蒂·勃朗特比作仙人掌花，那不就是把她所經受的逆境比作風沙嗎。於是引導學生去想：那她到底遇到了怎樣的逆境呢？這樣自然地引出了下文的學習。在引導學生學習第一個內容，即家庭不幸，艱難謀生，能吃苦耐勞後，感悟這句話，再次回到這句話，通過自己的讀去感悟夏洛蒂·勃朗特的人格魅力。她們想通過寫作，用筆去敲開幸運之門時又遇到了怎樣的打擊呢？過渡引出下文的學習，讓學生自學後教師指導感悟，面對騷塞的訓誡並不放棄，百折不撓。再次回到第二句通過讀來感受夏洛蒂·勃朗特的人格魅力。
課文二、三、四自然段講的主要是她生命的艱辛，遇到的逆境，以及如何面對逆境；第
五、六、七自然段主要講面對如此的逆境，學會了反思權衡，開拓新路，孜孜不倦，終於敲開了文學大門，這部分也正是"傲放的表現。課文這部分學完後還應該回到第一自然段，再次朗讀感悟。教學中時刻不忘（她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放於風沙中的仙人掌花。）這句話，要結合教學內容多次出現這句話，每次出現時，學生對這句話的理解應該是更深層次的，真正理解第一句（以長篇小說《簡·愛》著稱於世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典範。）這樣下來，課後第3題中，第一題去體會作者爲什麼會這樣比喻也就一清二楚了。
家庭不幸，艱難謀生，立志寫詩，遭遇打擊，主要寫遭遇的逆境；反思權衡，開拓新路，孜孜不倦，敲開文學大門，最終成功，主要寫如何傲放。這也是課文的一條線索。
文末的"小草指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，"大樹則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功後的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界裏，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇蹟！
教學結束後的今天，反思自己的教學，深深地感到："備課應該用良心來備，可不能誤了孩子。
這篇課文介紹了英國作家夏洛蒂·勃朗特三姐妹逆境成才的故事。課文長，知識點多，在第一課時的教學中我作了如下嘗試：
一、質疑課題 以疑促學
本課以自然界中常見的兩種事物作爲課題。教學伊始我問學生，看了課題你有什麼疑問？學生提出若干問題後我並沒有急於解答，而是問，答案在哪裏呢？把待解決的問題拋給學生，把探究的主動權交給學生，讓學生通過自己的思維而獲取知識，掌握知識。學生產生疑問，激起學生思維的火花，就能在積極的思維狀態下引向深入感悟文本，並且爲下文學習鋪墊。
二、字詞教學 步步爲營
詞語教學是相伴於閱讀教學而出現的。學習生字詞，是爲了掃除閱讀障礙，也是爲理解課文的思想內容鋪墊。本課的生字、四字詞語較多，再加上拗口的外國人名，詞語教學是第一課時的難點。小草和大樹教學反思<
從前，在一片森林裏，小鳥兒帶來了兩顆種子，一顆是大樹，一顆是小草。
過了好久，小草和大樹都發芽了。
夏天到了，大樹長得比小草大，因此小草就躲在大樹的身後，大樹對小草說“：小草不要躲在我的身後，應該要出來，不然你的根莖怎麼吸收營養呢？”“沒事的，你看這太陽火辣辣的，我可受不了。”“怎麼會呢，快點出來吧，沒有營養怎麼過冬呢？”小草不理會大樹，裝着沒聽見。”那好吧，你不想出來算了。”
秋天到了，大樹越來越大，小草卻還是老樣子，一陣陣秋風吹過，小草像夏天時一樣，躲在大樹身後，大樹嚴肅地對小草”：小草，你不能再躲到我身後了，這裏土壤的營養都被我吸收地差不多了，你應該去另一個地方吸收營養，不然你怎麼過冬呢？“小草若無其事地說：”沒事，你看這秋風涼颼颼的，我也受不了。“”可是......“”沒什麼好可是的了“大樹沒辦法。
冬天到了，大樹的樹葉掉了，但明年春天還會長出來，可是小草卻被凍死了。
