在日復一日的學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園月教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在兒童早期發展中，大人們在教育思想和教育方法等方面存在不少誤區。
一、過分保護，過分替代，過分限制。在家庭教育中，過分保護，過分替代已經成爲普遍行爲，這使孩子從小失去了鍛鍊機會，導致孩子的成長結果與家長所期望目標的差距越來越大。
二、書本化餵養。年輕父母多數以書爲標準餵養孩子，有的過分認真地執行書本上的要求，認爲這樣纔是科學的。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符，因爲每個孩子的睡眠時間、飯量和情緒並不完全相同，不能按同一個標準模式來要求。
三、重治療輕預防。任何疾病都有其發展過程，家長往往忽略了這一點。很多家長怕孩子吃不飽，每天每頓定好量，不吃完，追着、騙着、哄着也要喂完。而對孩子的喝水量卻不強求，認爲喝多喝少無所謂。一旦孩子身體裏水的比例下降到一定程度，得病在所避免。
四、重知識輕運動。人在成長過程中，身體成熟是第一位的，嬰兒的骨骼、關節、肌肉由瘦小、稚嫩發展到粗壯、有力，與運動分不開。家長在注重孩子學習的同時，一定要督促他們加強體育運動。
五、手段和目標不清。許多家長常常分不清嬰兒成長中的教育手段、教育目的。例如，練習搭積木是爲了提高孩子的手眼協調能力，手的穩定性和靈活性，一些家長則把要求定在搭好、搭高上，結果因超出了孩子的能力，孩子怎麼也玩不好，不利於他們自信心的培養；又如學電子琴，其目的是爲了更好地開發孩子手的靈巧能力及其對音樂的感覺能力。許多家長認爲，孩子從小必須接受教育，玩又浪費時間又耽誤學習，剝奪了他們社會學習和自我體驗的機會。
首先，培養孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學會了觀察，學會了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導他說。
然後，培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的表現慾望，時時可刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶着說，家長在家裏也應該多提醒幼兒注意傾聽別人發言。
接着，培養孩子大膽的“說”和“讀”的習慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內容，這樣也可以培養孩子大膽的說，並且可以讓孩子來讀這個故事，從而養成良好的說和讀的學習習慣。
還有，培養孩子正確的書寫姿勢。我們不要去求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，並鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們漸漸的養成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。
另外，培養孩子良好的學習習慣，還要注意一些其他的因素，如：養成遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣。建議家長在開學時就爲孩子制定一個合理的作息時間表，儘量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創設良好的學習氛圍，激發孩子學習的興趣。讓孩子養成樂於交往的習慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應該多讓孩子接觸社會，參加各種幼兒園活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學習習慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發問等心理素質，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長要及時的給予表揚，並鼓勵孩子繼續保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養成的，而是需要教師和家長耐心的指導和督促。
這天中午吃飯時我發現博文的桌子下邊有水，就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我並沒有說話，我又說:“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也溼了，急忙說：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯教師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續吃飯。
午睡的時候我去給博文換褲子，摸到裏面的秋褲也溼了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重複的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認真的樣貌，我說:“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說實話。”博文很高興趴在我耳邊說:“教師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說:“不要緊，以後記住有尿去廁所。”博文點點頭。這時別的小朋友看到了就說:“教師你們說什麼”我告訴孩子們:“這是我們的祕密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看着我點了點頭。
孩子已經有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期，他們開始注意別人對自我的評價，保護自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經常使孩子出醜，將會使孩子變得不以爲恥、習以爲常，無形中對不好的行爲起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。
在幼兒園裏，除了要關心孩子的心理健康，身體健康也要常關注，這時喝水就很重要。因爲生命的各個階段都在不斷地吸收和排泄水分來維持基本的生命程序，如果攝入的水不足，各種廢物在細胞內不能很快地被代謝出去，積累在體內就會產生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。
在幼兒園裏，每天都有家長們都會以口頭或電話的方式和我們說：老師，麻煩你讓我孩子多喝點水，嘴巴有點幹;老師我家孩子上火了，多喝點水……我們會收到許多不同理由的喝水要求。其實，即使家長不提醒，我們也經常提醒或哄孩子們喝水。
每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過程中我們會遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡一口;有的孩子只喝一口水;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;還有的孩子水杯挺滿的，卻只喝了一兩口，並不口渴。當老師們詢問時，他們一致答案就是口不渴。
爲了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了一下，編了些兒歌，使孩子們真正認識到喝水的重要性。更是動之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺得這個辦法很好，得到的效果也不錯。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了會造成身體不舒服，還得花錢買罪受，讓他們懂得這些小常識。
孩子喝水的問題，看起來是小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動着許多家長們的'心。我們在一日活動中，常常提醒孩子們去喝水，讓孩子能夠喝足量的水，達到喝水的目的。
培養孩子喝水的習慣也不是一件容易的事，在這過程中也有個別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛喝水的小朋友比賽看誰先喝完一杯水，或是口頭表揚愛喝水的孩子，讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣。時間久了，不愛喝水的孩子也養成了喝水的好習慣。
幼兒園的孩子還小，他們的身體抵抗能力還是比較差的，喝足量的水能抵制一些疾病的發生。總之，養成良好的喝水習慣很重要。
春季，新開學時，班級裏轉來了一名孩子，剛來我們老師就發現這個孩子不願和小朋友一起遊戲，不願參加集體活動，常常一個人獨自呆在角落裏。我們以爲是孩子剛來不適應環境所致，可是時間久了，這個孩子依然不讓別人接近他。這個孩子還有點小心眼、遇事想不開、愛鑽牛角尖。他不輕易理別人，可是一旦別人招惹了他，他的表現讓老師們驚訝，攻擊性十分強烈，好幾次抓傷了別人，給老師帶來了一些麻煩。
像這種孩子孤僻、不合羣，給身心發展造成一定影響，很難形成良好的個性品質，對此應引起重視，並給以及時矯正。
對於這個孩子我們老師專門做了調查。發現這個孩子從小是由爺爺奶奶帶大的，到上學的年紀纔來到父母身邊，平時缺乏溝通交流。於是，我們採取了一下措施進行他的轉變。
首先我們用愛來溫暖孩子孤獨的心。
從小缺乏母愛父愛的孩子對愛是非常渴求的。愛沒得到滿足，是造成幼兒孤僻不合羣的重要因素。因此我們同他家長商量無論是在家還是學校都給他更多的關注，更多的愛。尤其是當孩子感到和別人不一樣、格格不入時更能夠體貼關心他、理解他，站在他的立場多聽聽他的心聲。
二是鼓勵孩子多與夥伴共同遊戲。
從小在老人們身邊長大，缺乏與小夥伴們遊戲的機會，這很容易使孩子養成不合羣的性格。因此，我們嘗試着讓他與小夥伴共同玩耍，即使是站在邊上看，也有老師或小夥伴陪同。這對於孤僻、不合羣的孩子是很有益處的。
在家也要求父母抽空多帶孩子到小區走走，爲他創造與小朋友遊戲的機會，鼓勵他與鄰居小朋友一起玩耍。
這樣，在遊戲中他就會發現自己的重要性，發現遊戲時的樂趣，使他產生對同夥的信賴和情感上的共鳴，這有利於孩子克服不合羣的心理障礙。
三是教給他與人交往的方式方法。這個孩子交往能力較差，不會與人交往。在遊戲試玩中常常因不能與很好的配合遭受過小朋友的拒絕。我們老師就干涉其中，邊做其它小朋友的工作，邊鼓勵他在試一試。久而久之，這個孩子放開了心裏那層屏障，展開了心扉來玩。
我們和這個孩子的家長經過一段時間的努力，終於看到這個孩子的笑臉，偶爾也會與同桌交談幾句了，集體活動也融入了其中，雖然還是有點與衆不同，但我們看到他的進步。
其實，形成幼兒孤僻、不合羣的因素是很複雜的。教師和家長要找對原因，及早採取措施，合理引導並對孩子施以教育，幫助他們消除這些不良因素，使他們健康活潑地成長。
中午午睡時，小朋友們在忙着自我脫衣服、脫鞋子;因爲是中班的小朋友了，大肌肉動作和小肌肉的精細動作的發展水平較小班時，已經有很大的提高了。所以我們讓小朋友自我動手了，實在不會，我們會教，但不會去直接幫忙。
今日林林脫衣服的時候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鍊拉開了;可是由於穿了厚衣服，所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫着，實在脫不掉了，他開始甩衣袖，嘴裏還發出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重複着甩袖子的動作。直到遇到了凡凡。
只見凡凡大方地說“我來幫你”，在凡凡的幫忙下，林林的衣服很快脫了下來。平時在我眼中的凡凡，入園時依偎在媽媽旁邊，離園時羞於和我們打招呼，活動時跑這兒跑那兒的孩子一個小男孩，沒想到在別人遇到困難時，他會主動幫忙他人。
其實每個孩子的心裏都住着一位天使，每個孩子的心靈都是美麗的，只是有時候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時看不清他們本真的樣貌，所以我們只能耐心去等待去發現他們的內心。
安全工作一直以來都是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓，常教，但有時也會出現一些我們所意想不到的事情，我認爲不能在老師的強烈管理中控制孩子的安全，而是要讓幼兒自己瞭解：我應該怎樣來注意安全，怎樣來保護好自己。更要讓孩子知道當危險事情發生了，該如何進行自救。爲了增強幼兒的自我保護意識，我們中班組專門生成了一月的安全教育主題活動，我們開展了一系列安全教育活動，其中包括：居家安全；校園安全；交通安全；消防安全四大板塊。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識，幫助幼兒瞭解生活中自我保護的簡單知識和方法，產生初步的自我保護意識。
安全教育作爲幼兒園長期的教育內容，僅僅在日常生活中進行教育是不夠的，他還需要老師以各種活動形式與日常生活有機的結合和滲透，我們在每天中經常說：“注意安全”，所以在日常的活動中，我每要與孩子做一件事情都要與孩子說好怎麼做安全，怎麼做不安全。做到活動前安全教育，活動中安全提醒，活動後安全總結，以提醒孩子來管理好自己的行爲。戶外活動時教育幼兒不要倒滑滑梯。使幼兒懂得上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外、摔到了勇敢爬起來、輕輕關門、不隨便離開大人身邊等常識。還通過家園園地、班級論壇、班級短信向家長宣傳安全教育的重要性。
這次的安全主題活動中，我們班重點開展的是“消防安全”這一版塊，在這次主題活動中，我們開展了各種各樣的關於消防安全方面的活動，如：學校組織全體師生進行了一次又一次的“消防安全演習”，班級進行了三個安全短劇的排練及表演等。有時在沒有預示的.情況下，隨着幼兒園的警報鈴聲驟然響起，孩子們快速地用老師教的方法拿出小手絹捂住口鼻，排好隊、彎着腰，在老師的帶領下按指定的線路撤離“危險區”在兩分中內到達安全地帶！寶寶們激動的喊“我們勝利嘍！”，還有的寶寶以爲是真的着火了，眼含淚花說“着火了，我好怕啊！”我們及時對孩子進行心理解壓指導。“消防安全演習”可以說是成功結束，但是在活動中還是存在一些問題：之前的安全教育活動中，教師已經指導過幼兒失火逃生的方法，在指導過程中不斷強化寶寶逃生時溼毛巾一折四、捂口鼻、不推擠、不搶先，一個跟着一個有次序地撤退、看到有人摔倒要扶起一起跑等杜絕在演練中可能會出現的一些隱患。可是當警報真的響起時，寶寶還是緊張了，有的開始愣神、遲疑接老師發的毛巾，還有的幼兒在逃生過程中跌倒了（寶寶很棒，爬起來繼續跑）、還有的幼兒逃生意識很強，跑離了隊伍，最後被別的老師送回來了。
人作爲社會的一份子，一個人的安全問題不僅僅是個人的問題，更牽涉到家人與他人。安全教育也是責任教育，我們要讓孩子從小樹立安全意識，培養孩子的責任感，讓孩子成長爲一個對自己，對他人負責的人！
隨着天氣變冷，寶貝兒們的衣服厚了、多了。各方面都需要老師更多地關注，早上做操給寶貝兒們穿衣服就是一個很大的問題。20多個寶貝兒，老師必須一個一個地給他們穿，時間上很緊。爲了讓寶貝兒們在區角里玩的盡興，我們幾個商量讓寶貝兒們自己穿衣服，這樣就能節約很多時間。在其它方面我們多提醒，提高寶貝兒們的速度。開始我們引導寶貝兒把衣服放在地板上，胳膊伸進去、頭再鑽過來就成功了。每天有幾個會的，第二天就能自己穿不再要求老師幫忙。而且還幫助比他小的朋友和還沒穿完的小朋友，寶貝兒們自己穿上衣服臉上都露出了微笑。“老師，我自己會穿了。”那種成功的喜悅無法用語言表述。我們讓不會穿衣服的寶貝兒觀察，實踐。最近幾天很少有小朋友讓老師幫忙穿衣服的了。我們老師幫忙整理一下就可以了。寶貝兒們掌握的方法，時間也縮短了很多。我們老師省心了，高興了。寶貝兒們也獲得了成長的快樂。
反思：託班孩子的年齡特點，決定了孩子的認識最初是從模仿他人的地方開始，而且相互學習是孩子獲得提高的途徑之一。比如說，寶貝兒從不會穿衣服，到經過別人幫助會穿，再到獨立完成。對寶貝兒的信心有很大的促進作用。在以後的生活中，寶貝兒們會發現更好，更快的方法穿衣服。作爲老師我們給予寶貝兒及時的觀察和幫助，在孩子能完成的情況下給予探索的時間。做到適時、適地指導。教育的意義在於給孩子自主的機會，而不是一味幫助。
今天在整理抽屜時我發現了一幅畫，使我想起了一件事。記得上學期五月裏的一天我值日，一早我就站在門口迎接全園小朋友的到來。
“老師早，老師好！”在一聲聲幼兒清脆的問好聲中，我覺得心情非常舒暢，我也應接不暇地回覆着。“老師，這是我給你的信。”我遠遠地看見我班的盧淺溪小朋友手裏拿着一張紙，沒想到走到我面前時竟是送給我的禮物，我小心地把它放在口袋裏，微笑着對他說：“謝謝你！”他忙說：“不用謝！”一蹦一跳地到活動室裏去了。
晨間談話中，想到了淺溪給我的禮物，於是我在班裏對全體幼兒說：“今天老師收到了一份禮物，是淺溪送的，你們想知道是什麼嗎？”幼兒異口同聲地說：“想。”我輕輕地打開已摺好的紙，展示在我們面前的是一幅畫，真美！我對小朋友說：“你們想知道這幅畫代表了什麼意思嗎？讓我們聽聽盧淺溪是怎麼說的？”於是我讓淺溪到前面來，告訴大家是什麼意思。他指着畫說：“天氣真好！太陽公公出來了，小鳥在樹上唱歌，張老師和潘老師在房子裏做飯、燒菜，慶祝母親節！房前的小狗汪汪汪地叫着，也慶祝老師！”聽着聽着我們被感動了，多好的孩子啊！雖然不會用寫字來表達，但他用繪畫的形式來表達對老師的節日祝福，能有這份心意就足夠了，我們深深地感謝他！
收到的不僅僅是一封信，而是一份小朋友對老師的濃濃情意，雖說我們的工作是那麼的煩瑣，待遇是那麼微薄，然而平凡中見偉大！否則我們就不會收到這份深情地禮物，真的謝謝你給老師的“信”！
秋天的早晨給人清新的感覺，深呼吸一下，人也感覺特爽朗。早晨來園時，發現已經有幾個孩子來園了。老遠就聽到他們開心、爽朗的笑聲了。對了，今天幼兒園組織秋遊，一提秋遊小朋友就開心，估計昨晚一定有幾個小可愛沒有睡好吧。這不，一位奶奶腳步匆匆送孩子來了，一走進活動室就說：今天他特乖特開心，動作好快，早早就起來了，催着要到幼兒園呢。可以從孩子的臉上、動作上感受到了孩子們對秋遊的渴望，要做操了，好多小朋友都揹着小揹包不肯拿下來，看着他們，回想起自己的童年，自己揹着小揹包的那份情景那份快樂，一樣的心情一樣的快樂。
出發了，兩兩拉手，走在暖暖的陽光下，踏着片片落葉，一路上享受着白雲悠悠、柔柔陽光、輕輕微風、淡淡花草味……
還沒有走到星洲陽光城，就聽到有孩子在說了，我家住在這裏，這裏可好了，很漂亮的。真的很美很乾淨。
尋找秋天的顏色大家找找秋天的顏色，黃的、綠的、紅的、藍的、棕色的……孩子們們氣嘴八舌地說開了。他們用自己的觀察品味着秋天的顏色，在他們的眼裏，秋天的每一種顏色都是漂亮與美麗的。
在幼兒園競賽性遊戲活動中，陳宸總是以“這個遊戲沒勁”爲理由推諉，寧願在旁邊獨坐也不願意參與其中。
有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”遊戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，爲奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關注他投入遊戲的狀態時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。可惜才離開椅子兩步，他就捏着手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個遊戲，這個遊戲不好玩!”
看着他，我的思緒飛速尋找着引導他再次迴歸遊戲的方法。於是，我先安置好其他孩子繼續遊戲後，來到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做遊戲時被別人追上?”“是的，我跑可是別人的。”陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望着我。聽罷，我拉着他說：“走!教師幫你贏!”他使勁掙脫着：“我不想玩，我肯定跑可是他們。”“怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最的?”“高智芸沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”
陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹遊戲，他果然丟給了高智芸，也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以後的歡樂。遊戲就這樣繼續進行着。在短短几分鐘裏，小朋友們好幾次丟給了他，嚐到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智芸，結果也同樣讓人興奮——他贏了!
此時，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智芸以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手絹後總是丟給吳音霏，並且贏得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏了第二個小朋友!
這天是收穫的一天，因爲一個不合羣的孩子最終真正融入到了我們的羣衆生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在遊戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也瞭解到敢於與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今後的活動中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動。
星期一的早晨，我和往常一樣，迎接孩子入園。不一會兒，趙梓蘅來了，一見到我，滿臉笑容，很高興的問了一句：“老師好!”我也跟他打了招呼，然後又去招呼別的孩子了。不一會兒工夫，孩子們陸陸續續都來了，而且都到自己喜歡的區角活動去了。唯獨何苑儀站在那兒一動不動，我很奇怪：“徐振恆，你爲什麼不和小朋友一起去玩呢?”何苑儀歪着小腦袋說：“老師，讓我站在這兒看看你好嗎?”我問：“爲什麼呀?”“因爲我想你了!”聽到這兒，我恍然大悟，心裏非常感動。何苑儀去他奶奶家呆了一星期，請了一週假，可能他覺得跟老師分開的時間太長了，真的很想老師了。我不由得暗暗責怪自己，忽略了這一點，應該在何苑儀剛入園的時候，就讓他也體會到老師對他也很想念，見到他時問一句：“何苑儀，你來了?老師真想你!”也許這樣，孩子就會覺得老師也是很重視他的。我蹲下身去：“何苑儀，謝謝你想着老師，老師也想你，小朋友們也很想你，現在，你和他們一起去玩吧!”
孩子的心靈是最純真的，也是最簡單的，他們純真的感情裏，沒有瑕疵。在他們美好的情感裏，整天和他們在一起的老師也是他們最親最親的人，讓我們這些做老師的也用最真摯的感情來回報這些孩子們吧!
一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點小囡。因爲最近幾天接她回家時，她都會滿頭大汗。留心的家人還發現，只要是在家裏沒有事情時，她也會把兩條腿放在一齊用力摩擦，並且一會就渾身出汗。家裏人明白這是不良行爲，但不明白怎樣幫她糾正，請我們幫忙她改正這個壞毛病。
我明白，她的這種行爲只可是是偶然碰到了身體的某個部位，喜歡那種異常的感覺，沒有什麼好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續受到這樣的刺激，很快就會忘掉的，但如果糾正不當，反而會加深她的印象，促使不良行爲養成不良習慣，到那時就不容易再糾正了。
聽了我的解釋，小囡的奶奶鬆了一口氣。我之後告訴小囡的奶奶，應儘量多注意小囡的舉動，一經發現，要立即採取做其它動作或活動的方式轉移其注意力，尤其是睡覺前等孩子獨處的時間裏，注意陪伴她，和她說話或講故事給她聽，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺行爲的機會。平時應堅持多一份關心，多充實孩子的生活資料，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。
開學也已經一個月了，從開始的不適應到適應，的確開頭有點難，剛開始也比較累，中午都不能午睡，小班的分離焦慮的確是一個比較讓人頭疼的問題，這是每年秋季開學小班的普遍問題，我班的孩子也從最初的不適應到適應，我和孩子們也從不熟悉到熟悉，雖然剛開始的時候他們整天哭鬧，有時覺得他們無理取鬧而覺得有點累、煩躁，對於剛走上幼師的崗位，我有時覺得對他們無計可施，但是隨着我適應了，孩子們也適應了，我覺得相對之前輕鬆了許多，與孩子們漸漸的熟悉了，孩子們的情緒漸漸也穩定了，孩子們都是很可愛的，看着他們比之前聽話，有進步，就覺得我們的教育還是有了一定的作用，有時我去備課回到教室或是午睡到教室，他們都會親切的叫聲老師，頓時我覺得很欣慰，很感動，爲自己是一名幼師感到光榮。
這個月感觸真的比較多，人生中的幼師生涯的第一個班級是教小班，對於沒有經驗的我的確是一個挑戰，有時真的有點應付不來，確實小班第一個月是有點累，但我渡過了。這個月我也在成長，學着怎樣與家長溝通、怎樣培養起孩子們的常規、怎樣安撫孩子們的情緒等。同時自己也有很多不足，還暫時做不到能每時每刻注意到每個孩子，組織活動的能力還需要更努力等，在以後的時間裏還要把自己的不足彌補。雖然這個月班裏的孩子也有磕磕碰碰的一些小事件發生，但沒有安全事故發生，我想說我安全的渡過了這個月，只要孩子們安全、開心在幼兒園渡過每一天我就成功了。
這個學期我們班的孩子升入大班啦！而目前大班的孩子原來並不在一個班，是由兩個中班合班，加入個別新生，合班後的大班由我擔任班主任。在開學之前，心裏頗爲忐忑，兩個班的孩子能否自然融合？家長能否和諧共處？都是我擔心的問題，我怎樣做才能讓所有家長和孩子更認可、更接受。輾轉反思多次後告訴自己：真誠無私地面對家長，坦蕩無私地對待孩子，對所有人爲心無愧，做好自己的本職工作，做真實的自己。
開學以來，我把所有的孩子視作一個集體的孩子，無論語言，還是行爲上，格外注意。爭取做到絲毫不讓孩子感覺到有所偏私，特別是原來不是我帶班的A班的孩子們，他們的心理應該更加敏感，更加渴望得到新老師的關注和關愛。雖然我對他們每一個人都還不夠熟悉瞭解，但每一天我儘可能與他們多親近，比如：多說幾句話，多抱抱他們或者摸摸他們的頭，隨時對他們投過來的小眼睛報以微笑。當然對原來班級的孩子也同樣熱情，讓他們感受到老師對他們一樣的愛和溫暖。短短一週多的相處，我迅速和每一個孩子都建立一種親密自然的感情。A班的孩子對我這個他們而言的新老師絲毫沒有生疏之感。早上，我們一起晨間鍛鍊時，玩得忘乎所以、異常開心。結束時，孩子們主動幫我收玩具。上課時，孩子們爭先恐後地舉手回答問題，玩得開心時，都會紛紛圍在我的周圍，像一羣快樂的小鳥圍着鳥媽媽。我用剪刀時，原來A班的曹逸宸小朋友特意跑過來叮囑我小心一點，不要剪刀手，聽得我心裏溫暖極了。
我對孩子所做的一切，家長應該有所瞭解，言談之中，也能感受到我們對孩子的一視同仁和平等無私。所以絲毫沒有之前兩個班合併以前的種種顧慮以及對新老師的些許擔憂。也正是提前敏覺到這方面原因，擔心不當言行引起偏私之心，纔會在這一週多的時間，格外注意孩子間的友好相處，家長間的和諧共處。豁然發現，大家的友好相處並不會成爲折磨我睡不着覺的難題，困擾就這樣迎刃而解了。正所謂：“心底無私天地寬”。相信之後的每一天裏，我們全體師生、家長定會在廣闊自由的環境中愉快相處、相知。相信一切會越來越好，相信一切未知！
