怎樣開發孩子的智慧，對於孩子的這種行爲家長絕對不能忽視，孩子的成長決定了孩子的未來，寶寶的健康成長離不開父母的耐心教導，共同努力讓孩子變得更加優秀吧。爲大家分享怎樣開發孩子的智慧。
怎樣開發孩子的智慧1
要記住，真正的創造力是由時間所產生的厭倦狀態激發出來的。電視節目和電腦遊戲給孩子們展示的是直觀的影像，而不是讓他們運用自己的想像力。這些節目和遊戲也會阻礙孩子們參加與別人的社交活動，還會妨礙孩子們在實踐中親自動手的體驗。
可以考慮給孩子安排一些“安靜的時間”，讓他在自己房間裏玩凡。而不要因爲你需要休息一下就讓他總是打開電視機。多花幾分鐘把從前的木製火車或積木拿出來玩兒。或者開始玩一個自我催眠的遊戲，擻長遠考慮，這可能真的很有益處。
要認識到，在屏幕前度過太多的時間就會剝奪孩子體育活動的機會，也就會使他開始走上成爲“電視迷”的道路。把電視機和計算機屏幕放在合適的地方，以便你能監控到，比如放在客廳而不要放在臥室裏。注意有些家庭喜歡完全不開電視，也不玩電腦遊戲。
著名的兒童心理專家伯頓·懷特博士說：“可以肯定地說，如果你的孩子從來沒有看過一個電視節目，他仍然可以通過你把語言學得非常出色。”但是，從社會學的角度看，你的孩子可能會感到與植根於兒童電視節目和遊戲的大衆亞文化格格不入。要意識到，孩子們並不總是像你想的那樣能從教育軟件中學到很多東西。希利博士指出：“正因爲你的計算機刺激了你的眼睛和耳朵，這並不等於說它一定會激發你的智慧！”
怎樣開發孩子的智慧2
一、發展記憶和想象力是開發右腦的第一步
心理學研究表明，人的大腦有四大功能：記憶、想象、理解和推理，而其中記憶和想象是最基本的功能，沒有記憶和想象，就談不上思維的創造發明。形象能增強記憶，利用形象又能開發右腦，因爲，右半腦是形象思維中樞，也只能用形象來開發右腦纔是合理的。以下兩種記憶方法是可行的。
1、愉快記憶法
“人逢喜事精神爽”。實驗證明處在喜慶中的人的聯想量要比處於愁悶中的人的聯想量大20%。
在指導學生完成命題創作時，根據題目的要求，啓發學生在創作前作愉快回憶，如創作《我入隊了》可讓學生回憶自己第一次戴上紅領巾在隊旗下宣誓的`情景，要求學生把細節回想得越具體越好,並在回想時，隨着情節的發展，臉上會表現出興奮、愉快的表情來，不要把這種表情掩藏起來。
這有利大腦源源不斷的釋放有利的記憶因子，加速大腦進入想象的興奮記憶狀態。其結果證明：美好的形象能調動大腦的積極性，是括寬深化記憶的途徑。
2、奇特的形象記憶法
奇特形象互相撞擊能產生非凡的記憶。司空見慣的東西你不一定注意它，而“新—稀—奇”形象卻會優先反映。要學生記住畫中國畫的步驟：勾、皺、擦、點、染，可以和學生一起回憶買菜的過程：勾（勾）好菜，稱（皺）菜，插（擦）入菜藍裏，點（點）錢，然後（染）離開。讓學生在新奇的形象思維中記住了畫國畫的四大步驟。
二、發揮想象力是開發右腦的又一途徑
1、集體思考法
無論誰都可以參加，提出有關的想法來對集體作出貢獻。如《圓的想象》一課，通過學生對圓形物體天南海北的回憶、想象、互相啓發，達到互補的效果，使學生的思維得到發散。
2、列舉一覽表的方法
如《漫畫笑》，教師列舉出各式各樣的笑容（圖像）：大笑、譏笑、狂笑、嘲笑、相對而笑……來豐富學生的表象，啓迪學生的智慧。
3、適當的提問來誘導學習
提問時注意在最近智力區，以滿足其創造的慾望，避免挫傷其學習積極性，使每個學生隨時處於積極思維中，以激發學生學習的主動性。如在學習了對比色後，我編了“紅配綠，醜得哭”，然後提問：“誰能編出黃配紫的順口溜？”，學生髮言：“黃配紫，花鼻子”，“黃配紫，我愛你”……學生的思維立即活躍起來。
4、情景想象
設置一定的情景激發學生的想象。如《老師發怒了》《鄉間小路》等課，教師的突然發怒，學生的驚訝，培養了學生的專注力，爲學生展開想象的翅膀奠定了基礎。課堂上《鄉間小路》音樂的播放，使學生身臨其境，誘發學生的想象力。
5、運用抽象的形象，激發起豐富的想象
這在古今中外的藝術作品和藝術大師的言論中也有記載，如達芬奇就說過，他從一個崩潰的牆壁上的污點中得到啓發。如《我心中的色彩》，在教學生色彩感知的同時，觸發學生的想象，進行發散思維訓練。如學生對藍色調、具有流動感覺的造型圖象想象是：大海、晨霧、米花、藍綢、瀑布等。
三、有意使用左手，刺激右半腦，促進右腦機能的開發
據專家們統計，大約有60%的左撇子是左半腦爲數字腦，右半腦爲模擬腦，，這樣看來，左撇子大多數是模擬腦佔優勢。據統計，左撇子成長爲藝術家、建築師的比例，要高於右撇子。
這是因爲模擬腦優越的左撇子具有較高的空間認識能力，他們的想象力、洞察力和創造力都較強。因此，在教學中應增添一些左手運動的內容。如用左手塗蠟筆，左右手協調泥塑、撕紙、剪紙，用左手線描等等，這樣會促使學生的數字腦和模擬腦平衡發展。
右腦的潛力是無窮的，我們在兒童美術教育中，要遵循多元智慧理論，探索開啓右腦智能的途徑，按照形象記憶──想象力──創造力──協調左右半腦的步驟，實現右腦機能的開發，以期實現全大腦的開發，促進學生多元智慧的的發展。
