作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案准備工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家整理的幼兒園中班數學教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、活動準備：
1、材料準備：動物圖片若干
2、經驗準備：幼兒對部分動物的外形、生活習性等有一定的瞭解。
二、指導要點：
1、活動重難點：自定分類標準
2、指導要點：指導幼兒進行多角度的分類，老師做簡單的記錄。
三、活動過程：
1、遊戲：我喜歡的小動物園。（幼兒自由選擇自己喜歡的動物圖片，每人一張）
反思：幼兒拿到動物圖片時都非常興奮，同時也有個別幼兒因爲沒有拿到自己最喜歡的動物圖片有些沮喪，不過在老師的協調下，幼兒情緒穩定。在今後的活動中我將做好調整，增加同類動物圖片的數量。
2、請幼兒隨意把動物圖片貼在黑板上，說說動物的名稱和它們的外形特徵。
（1）教師可以先爲幼兒做一次示範，例如：“我喜歡海豚，海豚生活在大海里，它會唱歌，是人類的朋友。”
（2）幼兒輪流進行講述，教師可以適當補充。
反思：在圖片的選擇上我都是選擇幼兒比較常見的動物，例如：海豚、小貓、小鳥等。並且在課前鞏固過這些動物的生活形態，幼兒講述時對動物的外形、生活環境以及喜好都描述到了，不過在語言的組織與流暢性上還稍微欠佳。
3、引導幼兒自訂分類標準，把上述的動物分類。（可以有不同的分類結果，只要幼兒言之有理便可。例如：可以按動物的生活環境、有沒有毛、會不會飛等特徵來分類。）
（1）教師小結，將話題導向分類環節。例如：這麼多動物能生活在一起嗎？爲什麼？該怎樣分類呢？
反思：老師對幼兒在黑板上無規律貼出的動物進行提問，幼兒馬上回應所以的動物不能生活在一起，可是有個幼兒卻說“他們都生活在地球上。”我首先肯定這名幼兒的回答，同時也將幼兒的注意力引到動物的生活環境中來討論，例如：“海豚和小鳥能在一起生活嗎？它們有什麼不同呢？”幼兒的注意力一下被問題拉了回來。“我們來替它們分類吧，可以怎麼分呢？”幼兒首先提出按生活環境分起。這是幼兒比較熟悉的分法，分好後，我重新激發幼兒的發散性思維，“還能怎麼分呢？”引導幼兒進行討論。
（2）幼兒討論分類標準。例如：可以按動物的生活環境、有沒有毛、會不會飛等特徵來分類。
反思：在老師的引導下，幼兒又從其它方面進行分類。剛開始還需要老師啓發，後來孩子們的想法越來越多，有的幼兒提出可以按它們吃什麼東西來分類，還有的幼兒提出按身上有沒有毛來分類等等。
（3）請幼兒按討論後的標準進行分類，老師幫助幼兒劃分分類區域，併爲幼兒示範記錄。
活動目標：
1、學習目測比較物體的高矮，感知高矮的相對性。
2、學習把2—5個物體從高到矮或矮到高有序排列。
3、能積極主動參與活動，感受比高矮的樂趣。
4、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。
5、發展目測力、判斷力。
活動準備：
三隻公雞的圖片、五隻高矮不同的小狗圖片、五種高矮不同的蘑菇娃娃圖片人手一份、排序條
活動過程：
一、引導幼兒發現高矮是要在同一水平線上比較得來的。
1、師：(出示三隻不同顏色公雞的圖片)小朋友，今天老師請來三隻公雞與小朋友一起來遊戲，但是它們正在吵架，都說自己是最高的。
請小朋友來幫它們想想辦法，分清誰高誰矮好嗎?(幼兒思考)請小朋友把你的想法告訴公雞們，看能否幫助它們。(幼兒回答)
兒：三隻公雞都站在同一條線上做比較，就知道誰高誰矮了。
2、從矮到高排序。
師：你能將它們從矮到高排一排嗎?放到排序板上。(出示排序板)
3、教師與一幼兒比，教師再與一高個老師相比較，引導幼兒發現高矮是相比較而存在的。
小結：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時他就矮，而和個子矮的人比時他就高。
4、請幼兒上臺操作排序：從高到矮。
二、出示五隻小狗，請幼兒從高到矮或從矮到高排序。
小結：從矮到高排序，要選出最矮的排在最前面，再從剩下的中間找出最矮的，其餘依次。從高到矮方法同上。
兒觀察發現：從矮到高：像爬樓梯。從高到矮：像下樓梯。
三、集體操作活動：蘑菇娃娃比高矮。
師：小朋友，我們幫公雞、小狗排好隊了，現在我們來幫這些蘑菇娃娃排排隊吧，請你幫它們從高到矮排好後，再從矮到高排好。
四、通過遊戲“找朋友比高矮”，進一步理解高和矮的相對性。
教師自評：
在活動當中學習了物體比較高矮的方法，——使幼兒能正確區分物體的'高矮，在前面第一部分可以設計讓幼兒來找找可以比高矮的物體，這樣活動能使幼兒更感興趣，形式也更活躍。第二部分是學習一些比較高矮的方法。我將重點放在教會幼兒學習直接比較上，應該讓孩子自己去發現。活動中教師的話語太多，對幼兒要求過多，沒有充分體現出教師引導者的作用。需要教師以後活動中語言要進一步精練。
活動評價：
1、教具高矮的區別不大，準備時應該考慮到大小干擾的問題。5以內物體的操作，要有易到難。
2、活動過程要增加趣味性。
3、在說“誰比誰高，誰比誰矮”時需要分開說，孩子不大好說。
活動反思：
這節活動是從幼兒實際生活出發，在整個環節中，流程進行的比較順利，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時，討論還不夠充分，僅僅通過教師小結性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對於物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，在後來的區域活動中將繼續針對此問題設計專門的遊戲讓此概念讓幼兒通過遊戲進一步體驗、領悟。
小百科：高度首先是個物理空間的概念，作爲物理空間概念的“高度”含意比較簡單，是指從地面或基準面向上到某處的距離；從物體的底部到頂端的距離。
設計意圖：
小班時，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中（8）班，孩子們之間較爲陌生，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由陌生逐漸相熟起來，有很多孩子在班裏都有了好朋友，大家在一起做遊戲，學本領，其樂融融。一次自由活動時，王蕾對張希源說：“源源，今天下午吃好飯了到我家玩吧。”源源聽了很開心，就問王蕾說：“你家住在哪裏呀？”“住在6樓。”“6樓的哪個房間呀？”“6樓呀，就是6樓呀。”王蕾很着急，可越着急越說不清楚。“我們家住201，可你們家住六零幾呀？”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清楚，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯後，張希源確實去王蕾家了，兩人玩得很開心，以後在幼兒園裏更加形影不離了。
隨着年齡的增長，中班後半學期幼兒的社會交往慾望更加強烈，而認識門牌號碼無疑給孩子的交往提供了一個工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設計了這次教學活動，以豐富孩子在門牌號碼方面的經驗，促進幼兒在交往方面的發展。
活動目標：
1.在理解5以內序數的基礎上，根據門牌號碼找到相應的房間。
2.在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂。
3.瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動流程:
情景導入——鞏固經驗——幼兒討論——幼兒嘗試操作——教師講評——體驗幫助小動物的快樂
重點指導:
理解門牌號碼的實際意義
活動準備:
知識準備：
1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數已有了解。
2、有少數幼兒在區域遊戲中玩過此類遊戲，有一定的經驗積累。
材料準備：
1、教師示範用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份（根據不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別爲每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發展，使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎上經驗都得到一定的提升）；身上寫有門牌號碼的小動物若干。
3、皺紙做的用於慶祝的綵帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。
活動過程:
1、情景導入
很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什麼呀？
——原來小猴告訴大家：“今天我去城裏玩了，發現那裏的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動物們都歡呼起來。
2、鞏固經驗
（1）、小動物們說幹就幹，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）
1）、請幼兒幫某個小動物搬進第一座房子
2)、小兔問什麼要住在這裏？
（此處要鞏固的經驗是：從左往右數房間，依次是：第一間，第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數經驗）
（2）、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可並不能看到遠處的風景，於是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀！（出示高五層，美層只有一個房間的高樓）
1）、請幼兒幫某個小動物們搬進第二座房子。
2）、小豬爲什麼住這裏？
——原來數高樓是從下往上數，第一層，第二層------
（此處要鞏固的經驗是：從下往上來數樓層，依次是：第一層，第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數的經驗）
3、幼兒討論
——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。於是小動物們又商量着要蓋第三座房子，
（1）、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？
（引導幼兒說出每層有兩個或三個房間）
（2）、哇！果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。（出示高三層，每層有兩個房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進去，誰來幫小猴搬新房？（請能力一般和能力較強的幼兒分別上來幫忙）
（1）、小猴若住錯了，這樣討論：小猴住得對不對，爲什麼？
（2）、小猴若住對了，這樣討論：你爲什麼請小猴住這裏？（請幫忙的幼兒自己來回答）
——此處幼兒可能會有兩種不同的意見，有的幼兒會認爲小猴住對了，有的幼兒則認爲小猴住錯了，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。
——教師小結：原來門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第三個數字表示第幾間。
（3）、說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：
例：教師說出302，請能力一般的幼兒來找出相應的房間
1）、他找得對不對，爲什麼？
——教師在此處可重新小結：門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表
示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然後再找到第幾個房間。
4、教師提出要求，幼兒嘗試操作
（看到小猴子住進了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進新樓房，看看遠處美麗的風景）
——請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進新樓房
（1）、提醒幼兒操作步驟：
1）、門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表示第幾個房間。
2）、先找到樓層，再來找房間。
3）、按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一隻小動物。
5、教師講評
（1）、住對的
1）、你的小兔身上的門牌號碼是多少？
2）、應該住那個房間？
3）、你怎樣找到這個房間？
（2）、住錯的
1）、小豬住得對不對？爲什麼？
2）、201在哪裏？
3）、請幫小豬住到201。
6、體驗幫助小動物的快樂
小動物們都搬進了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝！（在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜）
教學反思：
本次活動我以故事的形式導入激發幼兒學習的興趣。此活動環節分爲三部分，第一部分讓幼兒爲小動物搬家，鞏固橫向(從左到右)點數樓房的方法。第二部分設置故事情節：引導幼兒爲房子設置門牌號、貼門牌號。引導幼兒在設置門牌號的過程中慢慢探索認知門牌號上各數字的意義和功用。第三部分小豬提出房子的弱點，幼兒重新造新房，讓幼兒爲小動物二次搬家，鞏固縱向(從下到上)點數樓房的方法。幼兒討論環節，我用貓頭鷹提出房子的弱點來推進故事的進一步發展，讓幼兒討論小動物下一幢高樓的樣子，引出第三幢樓房。讓幼兒自己來找門牌、貼門牌，以此鞏固幼兒認知門牌號的實際意義。幼兒嘗試操作環節旨在讓幼兒根據已學的知識，用門牌號找到相應的房間。教師講評環節除了教師進行個別的點評以外，還利用了公共資源進行了集體點評。我以讓幼兒去小動物家做客慶祝喬遷之喜來結束整個活動。。
活動目標
（1）能比較物體的粗細與寬窄
（2）願意用語言講述比較的結果，獲得探索的樂趣
重點：
學會比較物體的粗細與寬窄
難點：
講述比較的結果
活動準備
準備一些粗細、寬窄不同的物體，如：鉛筆、毛線、積木、寬窄卡紙等
活動過程
（1）導入，孫悟空的故事，引導幼兒觀察 老師：小朋友們知道孫悟空嗎？孫悟空的金箍棒讓它變粗可以變粗，變細可以變細，今天老師也來教你們這種本領幼兒：…………
（2）觀察物體，出示毛線和鉛筆，區別粗細 老師：看老師手裏拿的東西，我們比較一下哪個粗？哪個細？
幼兒：……（引導幼兒說xx比xx粗，xx比xx細）
（3）出示彩色卡紙，區別寬窄 老師：寶貝們，看下老師手裏拿的卡片，我們觀察比較一下，哪個寬？哪個窄？
幼兒：……（引導幼兒說xx比xx寬，xx比xx窄）
（4）比一比，說一說 A.玩遊戲，請小朋友找物體，比一比，說一說，並說一說你是怎麼知道它是粗的或細的？
B.再請二組小朋友比較寬窄（引導幼兒說通過比較知道的）
C.總結：我們小朋友都很棒，都學習到了像孫悟空一樣的本領，知道了我們是通過比較知道粗細、寬窄，能掌握辨別粗細、寬窄的本領
活動延伸
我們小朋友以後在遊戲過程中，也可以對物體的粗細寬窄作出對比，回到家裏也可以並做好記錄。
活動目標：
認識數字5，知道數字5的形成，能靈活運用比較的方法，通過實際操作理解5與4是多1少1的關係通過故事、遊戲體驗學習數學的樂趣。
體驗數學集體遊戲的快樂。
初步培養觀察、比較和反應能力。
活動準備：
圖片兩張（喜羊羊、灰太狼各一張）；掛圖（畫面內容：草地，狼堡、喜羊羊、灰太狼）；5只衣服顏色不同的小白兔卡片；5只大象；5塊香蕉；數字卡片4、5；音樂：《大家一起喜洋洋》
活動過程：
出示掛圖，激發興趣師：小朋友們，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？
幼：喜歡師：那你喜歡裏面的誰？（幼兒自由發言之後，出示圖片）今天，懶羊羊過生日了，大家都來給他慶賀。正在這時灰太狼悄悄地來了，抓走了懶羊羊，怎麼辦呢？
幼：去救他師：喜羊羊也想要去狼堡救出懶羊羊，但是灰太狼在路上設了許多陷阱，所以喜羊羊想邀請我們班的小朋友和他一起去闖狼堡、救懶羊羊，讓我們出發吧！（出示掛圖，激發幼兒參與活動的熱情）克服困難，勇闖狼堡認識數字5，知道5是由5個1組成的師：喜羊羊走在去狼堡的路上，突然灰太狼跳出來了（出示灰太狼圖，教師模仿灰太狼聲音）"喜羊羊你看我這有幾隻小白兔"（我們一起來數數）幼：5只師：數字寶寶"5"像什麼呢？
幼：鉤子（或秤鉤）師：那5只小白兔穿了什麼顏色的衣服，各有幾隻（引導幼兒觀察掛圖，得出穿紅色、黃色、綠色、藍色、紫色的小白兔各有1只）師：那5裏面有幾個1，自己數數幼：5個師：喜羊羊，算你聰明，後面還有更難的題，你要小心了！
能靈活運用比較的方法，比較4、5兩數的多1少1師：喜羊羊，你看包包大人來了幾位客人？數一數幼：5位師：現在我要你給他們分這些香蕉，每位客人一塊香蕉。（請幼兒操作）師：看，是不是每一隻大象都有一塊香蕉啊！
幼：不是師：爲什麼呢？（引導幼兒數出大象有5只，香蕉有4塊）師：哦，大象有5只，香蕉只有4塊，那5比4怎麼樣1幼：多1師：那4比5呢幼：少1師：怎麼辦呢？（幼兒自由發言，讓每隻大象都有1塊香蕉）師：聽灰太狼說什麼了"我還會回來的！"。灰太狼被我們打走了，現在我們要去就懶羊羊了，看圖片，懶羊羊救出來沒？
幼：救出來了大家一起喜洋洋師：恩，大家都在一起給懶羊羊過生日可開心了，現在我們也要去懶羊羊的生日聚會，好不好幼：好師：現在請小朋友根據老師手裏的數字寶寶，拿出相應的積木送給他作爲生日禮物（出示數字寶寶4，幼兒拿出4塊積木）師：再拿出這個數字寶寶多1之後的積木送給懶羊羊（幼兒邊送邊問幼兒"你送了幾塊"）師：懶羊羊收到小朋友的禮物，可高興了，邀請我們去他的生日派對，讓我們隨音樂一起去吧！（播放《大家一起喜洋洋》，結束活動）
教學反思：
幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因爲這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我爲幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，爲幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
活動目標：
1、嘗試將6以內的物體按數量歸類，並用數字表示物體的數量。
2、繼續學習正確目測6以內的數羣。
3、樂意主動的講述自己的操作過程和結果。
活動準備：
1、教具：分類底版，6以內的實物卡片，相應數量的數卡
2、學具：超市售貨員（分類底版，6以內的各種實物卡片，相應數（點）卡等），給一樣多的發花（不同排列形式的實物操作卡，雪花片），一樣多的放一起
活動過程：
1、遊戲導入，瞭解遊戲玩法。
（1）出示分層式分類底版，各種球類實物卡。
教師：超市裏有許多的球，讓我們看看有哪些球呢？它們各是幾個？你是怎麼看出來的？
引導幼兒用目測的方法數數，並能說一說自己數的方法。
（2）師幼共同討論整理“分層貨架”的規則：一樣多的球放在一起
（3）幼兒示範分球，師幼共同讀一讀，檢查分得對不對。
（4）出示3—5的數卡。
教師：誰願意來幫助球兒們找到運貨的小推車呢？
幼兒討論得出：每層貨架上放的球兒數量是幾，就擺上數字幾的卡片，把數卡放在每層貨架的最後空格處。
2、小組操作活動。
（1）介紹各組活動（有重點的介紹“超市售貨員”的規則）
（2）小組活動與規則。
第一、二組：超市售貨員（能將6以內的等量實物放在一起，併爲各底版空格處擺上相應的數（點）卡）
第三、四組：給一樣多的發花（能用目測的方法進行6以內實物的等量判斷）
第五、六組：一樣多的放一起（能用目測接數的方法快速辨認實物卡上的數量）
（3）教師重點觀察指導“超市售貨員”的活動。
3、活動評價。
